自主性戶外活動(dòng)實(shí)踐研究
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摘要：幼兒健康是一種令人滿意的生長發(fā)育狀態(tài)，是一種完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。要想使兒童得到全面的發(fā)展首先要具備快速的思維、良好的健康、積極的情緒、良好的個(gè)性和快速適應(yīng)性這幾種基礎(chǔ)的特性。如何讓幼兒喜歡體育活動(dòng)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉各個(gè)系統(tǒng)、增進(jìn)健康。本文主要是基于幼兒自主性體育活動(dòng)的開展，從四個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)踐研究自主性體育活動(dòng)的價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒身心更和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：環(huán)境；空間；材料；指導(dǎo)
促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展是孩子在幼兒時(shí)期的首要注意對(duì)象，是兒童和諧全面發(fā)展的基礎(chǔ)。自主體育活動(dòng)是指為兒童提供一個(gè)自由的空間，將空間交由幼兒支配，使其能夠充分表達(dá)自我，發(fā)展個(gè)性，發(fā)展自主性，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展人際交往和創(chuàng)造能力。
1.自主性戶外活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（1）環(huán)境與幼兒的關(guān)系
研究自主性體育活動(dòng)，就要全面研究環(huán)境與幼兒的關(guān)系，了解環(huán)境對(duì)幼兒的作用，才更能打造出適合幼兒提升自主能力的戶外條件，使自主性戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的影響能夠更加的有效。因此，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，得出以下幾點(diǎn)條件：第一，戶外環(huán)境情況能夠直接影響幼兒是否能夠參與到活動(dòng)中來，優(yōu)秀的戶外環(huán)境促使兒童能夠積極的參與研究、滿足其好奇心、積極思考以及實(shí)踐。第二，幼兒在自主性活動(dòng)環(huán)境中，通過多次實(shí)踐，多次練習(xí)，才有可能取得成功，這種不怕失敗，不斷實(shí)踐練習(xí)的毅力，正是環(huán)境刺激的結(jié)果。第三，由于幼兒的個(gè)體差異性，他們對(duì)體育技能的掌握呈現(xiàn)出多樣性，由于環(huán)境因素造成的各種運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，只有通過環(huán)境補(bǔ)償才能得以糾正。
（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略
怎樣創(chuàng)設(shè)才是適合于幼兒發(fā)展，并容易為幼兒所接受？而幼兒在自我實(shí)踐、反思發(fā)展中，對(duì)環(huán)境又有什么要求？第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征，考慮各個(gè)年齡段幼兒不同發(fā)展特點(diǎn)與需要。第二，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒能夠多人參與的，能激發(fā)并擴(kuò)展幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。比如：新奇的環(huán)境：我們將小滑梯、秋千區(qū)、大型攀爬網(wǎng)區(qū)組合在一起，形成了三維立體的環(huán)境空間。與自然融合的環(huán)境：長凳變成的獨(dú)木橋錯(cuò)落地?cái)[放在小樹林中，可以使幼兒在活動(dòng)時(shí)仿佛置身于大自然中，更加激發(fā)了他們參與戶外活動(dòng)的興趣。我們根據(jù)幼兒園環(huán)境場(chǎng)地的格局，把各種每個(gè)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)成不同的戶外游戲區(qū)域，如鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、車類區(qū)等，幼兒可以在進(jìn)行室外活動(dòng)之前，自行決定自身的活動(dòng)區(qū)域，在這樣一個(gè)自主性選擇的體育活動(dòng)環(huán)境中，他們通過在多種情境下的體驗(yàn)活動(dòng)，感知周圍環(huán)境，并能通過與環(huán)境的協(xié)調(diào)，逐步發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平及經(jīng)驗(yàn)。
2.自主性戶外活動(dòng)的材料投放
給幼兒提供豐富多彩的材料，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)材料，并用各種材料去替代和想象，刺激幼兒的感官，激發(fā)孩子們的感情。此外還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，同時(shí)特別注意充分體現(xiàn)兒童各種運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展價(jià)值。
（1）大型材料的投放
第一，發(fā)展平衡能力的材料：如秋千、平衡車、平衡木板等。這些器械可增強(qiáng)幼兒的大腦前庭的機(jī)能，在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒靠自己的力量去操作平衡材料，幼兒能夠在體驗(yàn)游戲帶來的快樂的同時(shí)，感受游戲成功后的成就感從而增強(qiáng)幼兒的自信心以及對(duì)戶外娛樂的積極性。第二，發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力的材料：如攀登架、竹梯、攀登墻等。幼兒在娛樂的過程中，也是以一個(gè)體驗(yàn)者的身份進(jìn)行，這能很好的提升幼兒的自主思考能力以及動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)發(fā)展以及身體素質(zhì)，并促進(jìn)空間知覺發(fā)展。當(dāng)幼兒攀爬到滑梯頂部“嗖”地滑下來時(shí)，他們的心情愉悅，平衡力和控制力都得到了發(fā)展，增強(qiáng)了自信心和意志力。第三，發(fā)展控制能力和方向感的材料：如小三輪車、二輪車、小推車、滑板車等。幼兒在戶外玩這些器械時(shí)，他們的身體控制能力得到發(fā)展，視覺、空間知覺和判斷能力也進(jìn)一步發(fā)展，基本的交通規(guī)則也不斷增強(qiáng)，另外還加強(qiáng)了合作的能力。
（2）低結(jié)構(gòu)材料的投放
第一，投放有趣味性的器材。根據(jù)幼兒的心理，創(chuàng)造出更有意思的情景式娛樂，將娛樂活動(dòng)故事化，更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒能夠更加感同身受，從而使參與度得到增加。如：練習(xí)投擲動(dòng)作時(shí)，創(chuàng)設(shè)“小小射擊員，”“看誰投的遠(yuǎn)”等情景，投放紙球、紙箱類的低結(jié)構(gòu)材料，增加活動(dòng)的趣味性、游戲性。第二，投放有層次性的器材。不同的材料，不同的目標(biāo)。如“小小射擊員”，提供高度不一、遠(yuǎn)近不一的情境，小班的幼兒適合較近較矮的投擲場(chǎng)景；中、大班幼兒，則設(shè)置不同難度的場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇場(chǎng)景，這樣符合幼兒的發(fā)展需求。第三，投放一物多玩的器材。在投放一物多玩的器材時(shí)，我們結(jié)合了家長資源，家長的積極性也很高，他們幫忙收集了生活中的各類廢舊材料，并與孩子一起制作了各種器材，如：飛盤、小啞鈴、風(fēng)火輪、網(wǎng)球等，大大彌補(bǔ)了戶外活動(dòng)材料的不足。由于自制器材存在一定的自主性與不確定性，因此，幼兒根據(jù)自己的喜好，自由選擇、自由組合，如網(wǎng)兜和報(bào)紙球結(jié)合在一起，玩網(wǎng)接球；如幾個(gè)小朋友一起在紙板箱里玩風(fēng)火輪……讓每種器材變得更有趣、靈活，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。通過豐富活動(dòng)材料的操作，讓幼兒真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。
3.自主性戶外活動(dòng)的有效互動(dòng)
有效互動(dòng)是基于互動(dòng)的效果和結(jié)果，指通過各種手段與方法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的目標(biāo)。它包括教師與幼兒、幼兒之間、幼兒與材料等充分形成的互動(dòng)關(guān)系。
（1）教師與幼兒的互動(dòng)
教師在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上，給予幼兒更大的自我活動(dòng)空間，讓幼兒真正成為活動(dòng)的“主體”。同時(shí)教師和孩子之間也形成了平等、合作的關(guān)系，在老師的支持、引導(dǎo)下，使幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新等能力得到發(fā)展，也使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。（2）幼兒與幼兒的互動(dòng)在這些活動(dòng)中，孩子通過自主的模仿、交流、積極學(xué)習(xí)以及與同伴和環(huán)境充分的接觸，以不同的方式互動(dòng)，在互相看、互相說、互相欣賞的過程中相互充實(shí)，共同進(jìn)步。通過相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，使孩子在體育活動(dòng)中獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程更加有效，與同學(xué)朋友之間分享活動(dòng)的樂趣，為同學(xué)的快樂做出貢獻(xiàn)，互幫互助的同時(shí)，也能提高解決問題的能力，培養(yǎng)溝通技巧。
（3）幼兒與材料的互動(dòng)
幼兒在與材料的互動(dòng)過程中能夠不斷地增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種自主發(fā)現(xiàn)，自我提升的過程并非能從個(gè)體本身得到。在戶外活動(dòng)中，幼兒憑借著自身的好奇心以及對(duì)外界的探索能力，主動(dòng)地對(duì)外界未知事物進(jìn)行了解與探索。幼兒嘗試著利用多種方法來探索材料的玩法，不斷的與各種材料互動(dòng)，在反復(fù)的嘗試中一點(diǎn)一滴地積累最直接的經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，使幼兒的整體協(xié)調(diào)能力以及身體素質(zhì)的到加強(qiáng)，從而使多樣性材料在戶外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其多種的教育價(jià)值。
四、自主性戶外活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)
（1）滿足了幼兒心理健康發(fā)展的需求
在獨(dú)立的戶外活動(dòng)中，孩子們通過鍛煉釋放了他們的情緒，因此消耗了太多的身體能量，從而達(dá)到了釋放壓力，娛樂身心的效果。各式各樣的娛樂方式和器具以及豐富多樣的游戲種類能夠更好地讓兒童感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和興奮、成功和樂趣。
（2）使幼兒身心健康以及動(dòng)手能力得到鍛煉與加強(qiáng)
自主戶外運(yùn)動(dòng)顧名思義就是讓幼兒自己決定的，象征著自由的，無人干涉的活動(dòng)。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域以及運(yùn)動(dòng)材料探索活動(dòng)中，包括徒步、跑步、跳躍等等一系列的基礎(chǔ)活動(dòng)，如若在基礎(chǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行攀巖和其他難度較大的運(yùn)動(dòng)，更能在一定基礎(chǔ)上改善其平衡能力，增強(qiáng)其力量和耐力，促進(jìn)機(jī)能的協(xié)調(diào)和增強(qiáng)整體的靈活性。
（3）增強(qiáng)了幼兒與同伴的社會(huì)交往水平
自主性戶外活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)自由的空間，這不同于以往傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，它在一定程度上拓寬了幼兒的交往層面，使幼兒在社交時(shí)沒有了年齡以及年級(jí)的限制，幼兒在進(jìn)行護(hù)衛(wèi)活動(dòng)的社交時(shí)，可以結(jié)交到不同年齡、不同層級(jí)的伙伴共同進(jìn)行活動(dòng)，他們遵守游戲要求和規(guī)則，在游戲中學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，逐步減弱自我中心的性格特點(diǎn)，使幼兒的自私心理逐漸得到改善，強(qiáng)化幼兒間的合作和責(zé)任感，發(fā)展更好的合作伙伴與語言表達(dá)能力
（4）培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)
在戶外活動(dòng)中，幼兒的一舉一動(dòng)、相互關(guān)系，以及對(duì)材料的嘗試、對(duì)器械的挑戰(zhàn)，都有良好的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒勇敢面對(duì)失敗，勇敢面對(duì)困難，在發(fā)現(xiàn)困難時(shí)選擇迎難而上而非逃避，他們?cè)诨顒?dòng)過程中不斷增強(qiáng)對(duì)彼此的了解，以及對(duì)自我的認(rèn)知，不斷的積累信心，使他們?cè)诨顒?dòng)中能夠始終保持良好的心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)各種突發(fā)狀況，從而使幼兒堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不怕困難的良好的意志品質(zhì)得到加強(qiáng)。自主性戶外活動(dòng)的開展，是戶外活動(dòng)的一個(gè)有效的有力體現(xiàn)。我們要充分發(fā)揮戶外活動(dòng)自由、自主、輕松愉悅等優(yōu)勢(shì)，把孩子的興趣引向戶外，增強(qiáng)幼兒對(duì)室外的認(rèn)知，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)更多大自然的神秘之處。他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中，觀察、思考、探索、創(chuàng)造，不斷地獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和愉快的情感體驗(yàn)，始終保持精神飽滿，從而使幼兒的身心健康以及身體素質(zhì)都得到加強(qiáng)。
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作者:錢正麗 單位:常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園