學生公司綜合實踐活動課程開發(fā)探究

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摘要：“學生公司”綜合實踐課程是高中生在校園里模擬創(chuàng)辦各類“公司”，體驗管理層、執(zhí)行層各部門、各崗位的職業(yè)角色，親歷生產(chǎn)、運輸、銷售、分配等公司運營過程的課程?！皩W生公司”綜合實踐課程以實踐性、綜合性和創(chuàng)新性為特色，在關(guān)聯(lián)和回應(yīng)生活現(xiàn)實的過程中，幫助學生學會根據(jù)個人特點與社會資源進行創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)，提高職業(yè)意識和生涯規(guī)劃的能力。

關(guān)鍵詞：“學生公司”；綜合實踐課程；創(chuàng)業(yè)教育；生涯規(guī)劃與管理

高中階段要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學生進行面向未來職業(yè)的規(guī)劃。高考高招改革倒逼學生提前規(guī)劃未來，為可而實現(xiàn)的目標準備條件。北京市高中課程與考試改革的實踐和生涯教育探索為開發(fā)“學生公司”綜合實踐課程，實施創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。

一、“三個突出”的課程開發(fā)思路

（一）突出學生為主體的實踐體驗性

課程強調(diào)學生的自主參與和親身體驗。學生在“公司”創(chuàng)立階段體驗創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)意論證、創(chuàng)意修訂的過程；學生在公司的管理與經(jīng)營中，親歷產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、改良、營銷、利潤分配、公司重組、職業(yè)角色履職等一系列活動，直接面對公司經(jīng)營的實際問題，并在問題的探究與解決中實現(xiàn)公司的發(fā)展［1］。

（二）突出素養(yǎng)為導(dǎo)向的學科綜合性

課程整合生涯發(fā)展指導(dǎo)的知識、創(chuàng)業(yè)教育的知識、社會科學、自然科學以及技術(shù)學科的相關(guān)知識，融合在“學生公司”的創(chuàng)立、管理和經(jīng)營活動中，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)提供平臺。例如：在“公司”創(chuàng)立階段，教師在指導(dǎo)學生確定經(jīng)營范圍、發(fā)展戰(zhàn)略時引導(dǎo)學生建立面向?qū)ｉL、面向市場的機會意識；在“公司”招聘階段，教師在指導(dǎo)學生應(yīng)聘不同崗位時引導(dǎo)學生學會自我分析，根據(jù)興趣、能力、專長、性格等進行崗位選擇；在確定“公司”未來規(guī)劃和員工個人發(fā)展規(guī)劃時，教師著力提高學生的環(huán)境探索能力、規(guī)劃能力以及自我負責的品格。

（三）突出創(chuàng)新為驅(qū)動的多樣兼容性

學生創(chuàng)立的“公司”可以經(jīng)營實體產(chǎn)品，產(chǎn)品可以是學生在生物技術(shù)課上制作的產(chǎn)品，也可以是學生在通用技術(shù)課上的成品，還可以是美術(shù)、書法等作品，只要是具備市場潛力，可以開發(fā)為商品的，都可以成為經(jīng)營的對象［2］?！皩W生公司”還可以結(jié)合社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，向創(chuàng)意策劃、廣告宣傳、物流、市場營銷、信息資訊服務(wù)、調(diào)查評估、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等方向進軍。未來，“學生公司”可以跨學校、多學科、多課題進行，還可以在“公司”之間進行收購、重組、設(shè)立子公司、品牌推廣等。

二、“知情行”相統(tǒng)一的課程目標

（一）知識目標

1．了解社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)準入制度和自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識；了解專業(yè)技術(shù)人員、市場營銷人員、產(chǎn)品設(shè)計者、公司管理者的職業(yè)特點、能力素質(zhì)需求；2．運用公司設(shè)置知識，建立“公司”章程、基本管理部門、崗位工作標準；3．運用收入分配知識，制定公平、合理、切合“公司”實際的工資方案；4．運用經(jīng)濟學知識，總結(jié)“公司”階段經(jīng)營情況，解決“公司”面臨的問題，提出“公司”發(fā)展的措施。

（二）能力目標

1．通過提出創(chuàng)業(yè)設(shè)想和進行“公司”崗位競聘等活動，掌握對自我的興趣、性格、能力作出分析與判斷的方法，對自己的競聘崗位做出合理決策。2．通過創(chuàng)業(yè)設(shè)想論證過程，提高市場信息、職業(yè)信息的收集和分析能力；3．通過在“公司”任職和對“公司”管理，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、自我管理能力、團隊合作的能力、語言表達能力、人際交往能力；4．通過總結(jié)評價“公司”經(jīng)營情況，參與“公司”進一步發(fā)展方案的確定，提高反思能力、解決實際問題的能力；5．通過整個學習與實踐過程，提高生涯規(guī)劃能力，為崗位創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

1．形成初步的職業(yè)興趣，樹立尊重勞動、尊重知識、尊重人才的價值觀，增強勞動者的主人翁意識，樹立愛崗敬業(yè)、勇于奉獻、誠實守信的職業(yè)道德；2．通過制定發(fā)展策略，增強市場競爭意識、節(jié)約意識以及社會責任感；3．通過參與“公司”的創(chuàng)立、管理與經(jīng)營，樹立創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學習熱情，做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的心理準備，建立積極的生涯發(fā)展信念。

三、從“自主設(shè)計”到“多方參與”的課程實施過程

（一）“學生公司”綜合實踐課程的管理機制和課時安排

1．“學生公司”綜合實踐活動課程的管理機制“學生公司”綜合實踐活動課程一般由學校“課程與教學中心”統(tǒng)一管理，是由各門具體的“學生公司”綜合實踐課程組成的課程群。例如：“生物技術(shù)學生公司”“會展與日常宣傳品設(shè)計學生公司”“電子商務(wù)平臺制作學生公司”“物流運輸學生公司”等綜合實踐活動課程共同組成的課程群。2．“學生公司”綜合實踐活動課程的課時安排“學生公司”綜合實踐活動課程的課時是“集中課時+分散課時”的安排。集中課時安排在正式課表當中，例如：周三下午第二、三節(jié)，共兩課時。分散課程可由具體每門課程的指導(dǎo)教師和學生商定，例如：安排在某個工作日中午以及每周五下午三點半后的綜合實踐活動時間等。

（二）“學生公司”綜合實踐課程方案征募

每學期初，學校向全體師生“學生公司”綜合實踐課程方案征募通知，說明“學生公司”綜合實踐活動課程的背景、性質(zhì)、目標、特點、管理部門、管理方法、開設(shè)時間安排等。學生按照“學生公司”綜合實踐活動課程方案征募通知的要求，以自主創(chuàng)業(yè)的方式，決定要創(chuàng)辦什么樣的“學生公司”，提交“學生公司”創(chuàng)意方案，包括公司的經(jīng)營領(lǐng)域、經(jīng)營項目、公司的運營流程、人員規(guī)模、資金規(guī)模以及“公司”的章程等。教師按照綜合實踐課程方案征募通知和公示通過的“學生公司”創(chuàng)意方案，組成跨學科“顧問團隊”，“顧問團隊”與“學生公司”之間完成雙向選擇，達成合作協(xié)議，“顧問團隊”與學生一起提交課程方案。課程方案包括“公司”人員招募、崗位競聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營、利潤分配、擴大再生產(chǎn)等環(huán)節(jié)如何具體實施等內(nèi)容，是一個學期或者一個學年課程實施的具體計劃。在上述每門“學生公司”課程開發(fā)階段，學校采取的方法是“誰的公司誰做主”的師生雙向選擇法，為學生提供一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生具有整個活動的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，推動活動的進行。教師在“學生公司”綜合實踐課程這個生態(tài)化空間里，是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，給予學生創(chuàng)業(yè)方面的生涯發(fā)展指導(dǎo)；幫助學生進行公司建制、公司經(jīng)營與管理的知識技能培訓(xùn)與過程引導(dǎo)；幫助學生改進生產(chǎn)和運營技術(shù)，更快地將新知識、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

（三）“學生公司”綜合實踐課程的推進流程

1．“學生公司”創(chuàng)意方案與課程方案研討（1~2課時）“顧問團隊”與“學生公司”創(chuàng)業(yè)團隊論證創(chuàng)業(yè)方案的市場準入可能性、可行性、發(fā)展前景等，對“公司”的經(jīng)營領(lǐng)域、經(jīng)營項目、公司的運營流程、人員規(guī)模、資金規(guī)模等作出修訂。“顧問團隊”講解自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，提供自主創(chuàng)業(yè)方面的信息?！邦檰枅F隊”與“學生公司”創(chuàng)業(yè)團隊一起設(shè)計一個學期或一個學年的課程計劃，確定“公司”的名稱、標識等，制定融資方案、籌措啟動資金，制定第一階段經(jīng)營計劃。2．“學生公司”人員招募與崗位競聘（1~2課時）公布“公司”人員招募的規(guī)模、條件、應(yīng)招方法，“學生公司”創(chuàng)業(yè)團隊招募足夠的“公司”員工。公布“公司”崗位設(shè)置、競聘條件、崗位職責，進行公開、公正的崗位競聘演說，在“顧問團隊”的參與和指導(dǎo)下確定“公司”各崗位的人員?！皩W生公司”一般有員工40~80人，1名總經(jīng)理、1~2名副總經(jīng)理、1名財務(wù)總監(jiān)、1名市場總監(jiān)、1名生產(chǎn)總監(jiān)?！肮尽惫芾韴F隊每個學期改選一次。3．“學生公司”管理與經(jīng)營培訓(xùn)及建章立制（1~2課時）每個“學生公司”出臺并修訂“學生公司章程”，作為“學生公司”組織與活動的基本準則，是“學生公司”自治的規(guī)范。每個“學生公司”建立決策平臺——全體職工大會或者職工代表大會，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論和決策涉及“公司”重大利益的事情?！邦檰枅F隊”分別對全體員工、管理團隊做公司運營、公司生產(chǎn)、公司管理方面的培訓(xùn)，幫助學生了解基本的創(chuàng)業(yè)知識、生產(chǎn)經(jīng)營知識、市場運營知識及公司管理知識。4．“學生公司”正式運營（10~12課時）完成1~3個輪次的設(shè)計、生產(chǎn)、宣傳、銷售、結(jié)算，根據(jù)“公司”性質(zhì)和經(jīng)營項目的不同，每個“公司”會有所不同［3］。依照已有的經(jīng)驗，公司正式運營中營銷策劃和展銷、盈利分配、生產(chǎn)改進是重要環(huán)節(jié)，需要“顧問團隊”參與指導(dǎo)。營銷策劃和展銷需要前期市場調(diào)查，在市場調(diào)查基礎(chǔ)上設(shè)計獨具匠心的展銷活動，引起全校甚至社區(qū)的關(guān)注。盈利分配需要修訂工資方案，合理分配各崗位的薪金，同時留出足夠的擴大再生產(chǎn)資金，其中涉及必要的財會統(tǒng)計知識、金融知識。生產(chǎn)和運營改進需要知識積累和技術(shù)創(chuàng)新，是從學習充電到學以致用的過程。5．“學生公司”經(jīng)營反思與品牌推廣（3~5課時）召開全體職工大會，由管理團隊做“公司”運營基本情況反思，向全體員工征集“金點子”，合理使用公司的盈利，推廣品牌。根據(jù)以往經(jīng)驗，“公司”員工在“顧問團隊”的指導(dǎo)下，能夠提出收購、并購、設(shè)立子公司、品牌代銷、連鎖銷售、訂單銷售、網(wǎng)絡(luò)銷售、支持公益和環(huán)保、履行社會責任等推動“公司”發(fā)展的議案。管理團隊組織員工在全體職工大會上進行“金點子”議案答辯，以民主投票的方法遴選出被采納的議案，推動“公司”的未來發(fā)展。綜上所述，開發(fā)“學生公司”綜合實踐課程，為開展生涯發(fā)展指導(dǎo)，特別是創(chuàng)業(yè)教育提供了非常有效的途徑，值得教育工作者進一步探索和挖掘。相信，在積極探索和主動反思的過程中，學校、教師、家長及其他教育資源一定能為學生的成長提供更加廣闊的空間和更加適宜的機會。

參考文獻

［1］張毅芳．職業(yè)指導(dǎo)八大基本理論綜述［J］．中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（5）：216．

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［3］張穎．創(chuàng)業(yè)者成功必備的品質(zhì)共性［J］．創(chuàng)業(yè)家，2012（1）：22．

作者:白曄 單位:北京教育學院石景山分院