學(xué)生公司綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)探究

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摘要：“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程是高中生在校園里模擬創(chuàng)辦各類(lèi)“公司”，體驗(yàn)管理層、執(zhí)行層各部門(mén)、各崗位的職業(yè)角色，親歷生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、分配等公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程的課程。“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程以實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性為特色，在關(guān)聯(lián)和回應(yīng)生活現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)與社會(huì)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)，提高職業(yè)意識(shí)和生涯規(guī)劃的能力。

關(guān)鍵詞：“學(xué)生公司”；綜合實(shí)踐課程；創(chuàng)業(yè)教育；生涯規(guī)劃與管理

高中階段要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面向未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。高考高招改革倒逼學(xué)生提前規(guī)劃未來(lái)，為可而實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)準(zhǔn)備條件。北京市高中課程與考試改革的實(shí)踐和生涯教育探索為開(kāi)發(fā)“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。

一、“三個(gè)突出”的課程開(kāi)發(fā)思路

（一）突出學(xué)生為主體的實(shí)踐體驗(yàn)性

課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和親身體驗(yàn)。學(xué)生在“公司”創(chuàng)立階段體驗(yàn)創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)意論證、創(chuàng)意修訂的過(guò)程；學(xué)生在公司的管理與經(jīng)營(yíng)中，親歷產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、改良、營(yíng)銷(xiāo)、利潤(rùn)分配、公司重組、職業(yè)角色履職等一系列活動(dòng)，直接面對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的實(shí)際問(wèn)題，并在問(wèn)題的探究與解決中實(shí)現(xiàn)公司的發(fā)展［1］。

（二）突出素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科綜合性

課程整合生涯發(fā)展指導(dǎo)的知識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及技術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，融合在“學(xué)生公司”的創(chuàng)立、管理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供平臺(tái)。例如：在“公司”創(chuàng)立階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生確定經(jīng)營(yíng)范圍、發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立面向?qū)ｉL(zhǎng)、面向市場(chǎng)的機(jī)會(huì)意識(shí)；在“公司”招聘階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘不同崗位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，根據(jù)興趣、能力、專(zhuān)長(zhǎng)、性格等進(jìn)行崗位選擇；在確定“公司”未來(lái)規(guī)劃和員工個(gè)人發(fā)展規(guī)劃時(shí)，教師著力提高學(xué)生的環(huán)境探索能力、規(guī)劃能力以及自我負(fù)責(zé)的品格。

（三）突出創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的多樣兼容性

學(xué)生創(chuàng)立的“公司”可以經(jīng)營(yíng)實(shí)體產(chǎn)品，產(chǎn)品可以是學(xué)生在生物技術(shù)課上制作的產(chǎn)品，也可以是學(xué)生在通用技術(shù)課上的成品，還可以是美術(shù)、書(shū)法等作品，只要是具備市場(chǎng)潛力，可以開(kāi)發(fā)為商品的，都可以成為經(jīng)營(yíng)的對(duì)象［2］。“學(xué)生公司”還可以結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，向創(chuàng)意策劃、廣告宣傳、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息資訊服務(wù)、調(diào)查評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等方向進(jìn)軍。未來(lái)，“學(xué)生公司”可以跨學(xué)校、多學(xué)科、多課題進(jìn)行，還可以在“公司”之間進(jìn)行收購(gòu)、重組、設(shè)立子公司、品牌推廣等。

二、“知情行”相統(tǒng)一的課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)準(zhǔn)入制度和自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識(shí)；了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)者、公司管理者的職業(yè)特點(diǎn)、能力素質(zhì)需求；2．運(yùn)用公司設(shè)置知識(shí)，建立“公司”章程、基本管理部門(mén)、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；3．運(yùn)用收入分配知識(shí)，制定公平、合理、切合“公司”實(shí)際的工資方案；4．運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，總結(jié)“公司”階段經(jīng)營(yíng)情況，解決“公司”面臨的問(wèn)題，提出“公司”發(fā)展的措施。

（二）能力目標(biāo)

1．通過(guò)提出創(chuàng)業(yè)設(shè)想和進(jìn)行“公司”崗位競(jìng)聘等活動(dòng)，掌握對(duì)自我的興趣、性格、能力作出分析與判斷的方法，對(duì)自己的競(jìng)聘崗位做出合理決策。2．通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)想論證過(guò)程，提高市場(chǎng)信息、職業(yè)信息的收集和分析能力；3．通過(guò)在“公司”任職和對(duì)“公司”管理，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力；4．通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)“公司”經(jīng)營(yíng)情況，參與“公司”進(jìn)一步發(fā)展方案的確定，提高反思能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；5．通過(guò)整個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，提高生涯規(guī)劃能力，為崗位創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1．形成初步的職業(yè)興趣，樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才的價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)者的主人翁意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德；2．通過(guò)制定發(fā)展策略，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感；3．通過(guò)參與“公司”的創(chuàng)立、管理與經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，建立積極的生涯發(fā)展信念。

三、從“自主設(shè)計(jì)”到“多方參與”的課程實(shí)施過(guò)程

（一）“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程的管理機(jī)制和課時(shí)安排

1．“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理機(jī)制“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般由學(xué)?！罢n程與教學(xué)中心”統(tǒng)一管理，是由各門(mén)具體的“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程組成的課程群。例如：“生物技術(shù)學(xué)生公司”“會(huì)展與日常宣傳品設(shè)計(jì)學(xué)生公司”“電子商務(wù)平臺(tái)制作學(xué)生公司”“物流運(yùn)輸學(xué)生公司”等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共同組成的課程群。2．“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)是“集中課時(shí)+分散課時(shí)”的安排。集中課時(shí)安排在正式課表當(dāng)中，例如：周三下午第二、三節(jié)，共兩課時(shí)。分散課程可由具體每門(mén)課程的指導(dǎo)教師和學(xué)生商定，例如：安排在某個(gè)工作日中午以及每周五下午三點(diǎn)半后的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間等。

（二）“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程方案征募

每學(xué)期初，學(xué)校向全體師生“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程方案征募通知，說(shuō)明“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的背景、性質(zhì)、目標(biāo)、特點(diǎn)、管理部門(mén)、管理方法、開(kāi)設(shè)時(shí)間安排等。學(xué)生按照“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案征募通知的要求，以自主創(chuàng)業(yè)的方式，決定要?jiǎng)?chuàng)辦什么樣的“學(xué)生公司”，提交“學(xué)生公司”創(chuàng)意方案，包括公司的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、公司的運(yùn)營(yíng)流程、人員規(guī)模、資金規(guī)模以及“公司”的章程等。教師按照綜合實(shí)踐課程方案征募通知和公示通過(guò)的“學(xué)生公司”創(chuàng)意方案，組成跨學(xué)科“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”，“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”與“學(xué)生公司”之間完成雙向選擇，達(dá)成合作協(xié)議，“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”與學(xué)生一起提交課程方案。課程方案包括“公司”人員招募、崗位競(jìng)聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、利潤(rùn)分配、擴(kuò)大再生產(chǎn)等環(huán)節(jié)如何具體實(shí)施等內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年課程實(shí)施的具體計(jì)劃。在上述每門(mén)“學(xué)生公司”課程開(kāi)發(fā)階段，學(xué)校采取的方法是“誰(shuí)的公司誰(shuí)做主”的師生雙向選擇法，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程這個(gè)生態(tài)化空間里，是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的生涯發(fā)展指導(dǎo)；幫助學(xué)生進(jìn)行公司建制、公司經(jīng)營(yíng)與管理的知識(shí)技能培訓(xùn)與過(guò)程引導(dǎo)；幫助學(xué)生改進(jìn)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)技術(shù)，更快地將新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

（三）“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程的推進(jìn)流程

1．“學(xué)生公司”創(chuàng)意方案與課程方案研討（1~2課時(shí)）“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”與“學(xué)生公司”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論證創(chuàng)業(yè)方案的市場(chǎng)準(zhǔn)入可能性、可行性、發(fā)展前景等，對(duì)“公司”的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、公司的運(yùn)營(yíng)流程、人員規(guī)模、資金規(guī)模等作出修訂?！邦檰?wèn)團(tuán)隊(duì)”講解自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提供自主創(chuàng)業(yè)方面的信息?！邦檰?wèn)團(tuán)隊(duì)”與“學(xué)生公司”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一起設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的課程計(jì)劃，確定“公司”的名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)等，制定融資方案、籌措啟動(dòng)資金，制定第一階段經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。2．“學(xué)生公司”人員招募與崗位競(jìng)聘（1~2課時(shí)）公布“公司”人員招募的規(guī)模、條件、應(yīng)招方法，“學(xué)生公司”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招募足夠的“公司”員工。公布“公司”崗位設(shè)置、競(jìng)聘條件、崗位職責(zé)，進(jìn)行公開(kāi)、公正的崗位競(jìng)聘演說(shuō)，在“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”的參與和指導(dǎo)下確定“公司”各崗位的人員。“學(xué)生公司”一般有員工40~80人，1名總經(jīng)理、1~2名副總經(jīng)理、1名財(cái)務(wù)總監(jiān)、1名市場(chǎng)總監(jiān)、1名生產(chǎn)總監(jiān)?！肮尽惫芾韴F(tuán)隊(duì)每個(gè)學(xué)期改選一次。3．“學(xué)生公司”管理與經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)及建章立制（1~2課時(shí)）每個(gè)“學(xué)生公司”出臺(tái)并修訂“學(xué)生公司章程”，作為“學(xué)生公司”組織與活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是“學(xué)生公司”自治的規(guī)范。每個(gè)“學(xué)生公司”建立決策平臺(tái)——全體職工大會(huì)或者職工代表大會(huì)，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論和決策涉及“公司”重大利益的事情?！邦檰?wèn)團(tuán)隊(duì)”分別對(duì)全體員工、管理團(tuán)隊(duì)做公司運(yùn)營(yíng)、公司生產(chǎn)、公司管理方面的培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)知識(shí)及公司管理知識(shí)。4．“學(xué)生公司”正式運(yùn)營(yíng)（10~12課時(shí)）完成1~3個(gè)輪次的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、宣傳、銷(xiāo)售、結(jié)算，根據(jù)“公司”性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的不同，每個(gè)“公司”會(huì)有所不同［3］。依照已有的經(jīng)驗(yàn)，公司正式運(yùn)營(yíng)中營(yíng)銷(xiāo)策劃和展銷(xiāo)、盈利分配、生產(chǎn)改進(jìn)是重要環(huán)節(jié)，需要“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”參與指導(dǎo)。營(yíng)銷(xiāo)策劃和展銷(xiāo)需要前期市場(chǎng)調(diào)查，在市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的展銷(xiāo)活動(dòng)，引起全校甚至社區(qū)的關(guān)注。盈利分配需要修訂工資方案，合理分配各崗位的薪金，同時(shí)留出足夠的擴(kuò)大再生產(chǎn)資金，其中涉及必要的財(cái)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、金融知識(shí)。生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)改進(jìn)需要知識(shí)積累和技術(shù)創(chuàng)新，是從學(xué)習(xí)充電到學(xué)以致用的過(guò)程。5．“學(xué)生公司”經(jīng)營(yíng)反思與品牌推廣（3~5課時(shí)）召開(kāi)全體職工大會(huì)，由管理團(tuán)隊(duì)做“公司”運(yùn)營(yíng)基本情況反思，向全體員工征集“金點(diǎn)子”，合理使用公司的盈利，推廣品牌。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，“公司”員工在“顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”的指導(dǎo)下，能夠提出收購(gòu)、并購(gòu)、設(shè)立子公司、品牌代銷(xiāo)、連鎖銷(xiāo)售、訂單銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售、支持公益和環(huán)保、履行社會(huì)責(zé)任等推動(dòng)“公司”發(fā)展的議案。管理團(tuán)隊(duì)組織員工在全體職工大會(huì)上進(jìn)行“金點(diǎn)子”議案答辯，以民主投票的方法遴選出被采納的議案，推動(dòng)“公司”的未來(lái)發(fā)展。綜上所述，開(kāi)發(fā)“學(xué)生公司”綜合實(shí)踐課程，為開(kāi)展生涯發(fā)展指導(dǎo)，特別是創(chuàng)業(yè)教育提供了非常有效的途徑，值得教育工作者進(jìn)一步探索和挖掘。相信，在積極探索和主動(dòng)反思的過(guò)程中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及其他教育資源一定能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更加廣闊的空間和更加適宜的機(jī)會(huì)。

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作者:白曄 單位:北京教育學(xué)院石景山分院