中小學生植物保護科普活動實踐淺析

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摘要：國家重點實驗室不僅在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重大作用，還在科普教育方面作出了巨大貢獻。文章以植物病蟲害生物學國家重點實驗室為例，分析了國家重點實驗室針對中小學生開展植物保護科普活動的優(yōu)勢，闡述了開展植物保護科普活動的探索與實踐，并從舉辦內容豐富的植物保護科普講座、播放植物保護科普視頻、制作植物保護科普宣傳材料等方面，列舉了開展植物保護科普活動的形式，以期通過植物保護科普活動提升中小學生在植物保護方面的科學素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

關鍵詞：國家重點實驗室；植物保護；科普教育；中小學生；科學素養(yǎng)

科普活動是面向公眾傳播科學知識、普及科學常識、提升科學素養(yǎng)的一種形式，是科技部自2004年啟動實施的一項對外開放重要方針政策。在人類社會科技發(fā)展過程中，科普教育的作用是毋庸置疑的。正確認識科普教育是提高科普教育水平的基本要求。中小學生是祖國的希望和未來，提高他們的科學素養(yǎng)直接關系國家的未來[1]。植物病蟲害生物學國家重點實驗室恪守“服務社會、普及科學”的宗旨，充分利用自身的科研、人才和資源優(yōu)勢，在面向中小學生開展植物保護科普教育、宣傳植物保護科學思想等方面做了許多工作，并產(chǎn)生了良好的社會反響[2]。我國是一個植物病蟲害頻發(fā)、農業(yè)生態(tài)環(huán)境脆弱的農業(yè)大國，隨著農作物品種更替、高復種指數(shù)、高密度種植的推行，植物病蟲害發(fā)生得越來越頻繁。例如，小麥銹病、稻瘟病、水稻病毒病、稻飛虱、玉米螟等病蟲害連年大規(guī)模發(fā)生，不但危害程度大，而且持續(xù)時間長，給國家造成了嚴重的經(jīng)濟損失。

1針對中小學生開展植物保護科普活動的優(yōu)勢

1.1一流的植物保護科普平臺

植物病蟲害生物學國家重點實驗室是我國植物保護學科最早建立的專門研究農作物病蟲害成災機制與綜合治理的國家重點實驗室，在國內外具有重要影響力。該實驗室重點圍繞植物病蟲草害基礎生物學、暴發(fā)成災機理以及綜合治理問題，開展前沿性、創(chuàng)造性和探索性研究，已經(jīng)成為我國植物保護科學研究的國家知識創(chuàng)新中心、技術研發(fā)中心、學術交流中心和優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地，在國內外相關研究領域享有很高聲譽。1.2專業(yè)的植物保護科普團隊國家重點實驗室是高端學術人才培養(yǎng)的基地，具有高水平專業(yè)背景的科普隊伍，這支隊伍具備培訓、教學、科研等實戰(zhàn)經(jīng)驗[3]。植物病蟲害生物學國家重點實驗室擁有一支高水平植保專家團隊，研究內容包括植物重大病蟲害、危險性外來入侵生物、植保生物功能組學和重要農業(yè)轉基因生物環(huán)境安全性評價等領域，為中小學生進行科普講座和科普服務創(chuàng)造了良好的條件。同時，科學家結合植物保護相關知識，不斷地開發(fā)科普活動的內容與方式，更好地滿足中小學生對植物保護科普知識的需求[4]。

1.3一流的植物保護科研水平

國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是國家組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學家、開展高層次學術交流的重要基地。主要圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，面向國際競爭，開展創(chuàng)新性研究。植物病蟲害生物學國家重點實驗室擁有農業(yè)昆蟲與害蟲防治、植物病理學、生物防治學、轉基因生物安全學、生物化學與分子生物學、入侵生物學和農藥學等與植物保護學科相關的專業(yè)科研資源，可以向中小學生提供高水平的科普講座[5]。實驗室先進的科研設施、科研技術和科研成果為科普活動的開展提供強大的支撐。國家重點實驗室的科研人員利用自身強大的植物保護專業(yè)知識儲備，對自己研究內容進行科普創(chuàng)新，形成能夠滿足中小學生需求的科普大綱[6]。

1.4中小學生需求與認可

隨著科技的進步，社會經(jīng)濟的發(fā)展，中小學生對科普知識的需求也日益增加。科普活動可以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和動手能力，在現(xiàn)在的中小學教育中發(fā)揮著重要的作用[7]。由于環(huán)境的影響，尤其是城市里的中小學生接觸農業(yè)的機會很少，對于為什么自己每天吃的水果和蔬菜有些在采摘的時候就有蟲眼、儲放久的水果和蔬菜就會腐爛、不洗手吃東西就有可能出現(xiàn)拉肚子現(xiàn)象等充滿了疑惑，這些問題激發(fā)了中小學生對植物保護科學的興趣和強烈的求知欲。

2針對中小學生開展植物保護科普活動的探索與實踐

“植物保護科普講堂”活動，作為植物病蟲害生物學國家重點實驗室面向中小學生推出的科普活動，通過專家的不斷實踐與創(chuàng)新，不斷探討與改進，已經(jīng)打造出自身的活動品牌，得到了社會公眾的認可與好評。

2.1結合實驗室的研究特色選題

植物病蟲害生物學國家重點實驗室已經(jīng)完全具備對外開放和參觀的條件，并且制定了“植物保護科普開放日制度”，能夠滿足中小學生的科普需求和自身工作的安排。結合實驗室的研究特色進行選題，定期或不定期地面向中小學生開放，圍繞植物重大病蟲害、危險性外來入侵生物、植保生物功能組學和重要農業(yè)轉基因生物環(huán)境安全性等問題開展科普講座[8]。例如，近年來開展的神秘的遷飛昆蟲科普講座，給學生們講解了昆蟲為什么要遷飛、昆蟲沒有鼻子是如何聞到氣味等昆蟲世界的奧秘。

2.2實踐操作體驗實驗過程

國民教育要從基礎教育抓起，科普教育活動也應該從孩子做起，從中小學生做起[9]。要讓中小學生走進國家重點實驗室，讓他們接觸科學實驗，體驗科學實驗過程中的樂趣，培養(yǎng)他們自己動手和實驗操作的能力。植物病蟲害生物學國家重點實驗室每次科普活動都讓中小學生接觸儀器設備，如讓中小學生親自動手操作熒光體式顯微鏡和超景深顯微鏡，觀察昆蟲在顯微鏡下的各種形態(tài)，知道如何區(qū)分昆蟲的雌雄等。

2.3科普活動內容分年齡段設置科普活動的對象

不僅僅是中小學生，還有很多大學生和科技愛好者，因此需要分層次、分年齡段設置科普內容[10]。植物病蟲害生物學國家重點實驗室根據(jù)科普對象年齡段，設置了幼小組、小低組、小高組、中學組不同的科普內容。例如：通過給幼小組講述神奇的微生物，讓孩子們對微生物有所了解，知道回家洗手的重要性；通過給中學組講述農業(yè)轉基因技術的產(chǎn)生及其應用，讓同學們深入了解轉基因技術的基礎知識和原理[11]。

2.4科普活動的制度化國家重點實驗室根據(jù)科技

部的要求執(zhí)行“國家重點實驗室公眾開放”政策，強調面向社會長期、持續(xù)、穩(wěn)定共享開放。植物病蟲害生物學國家重點實驗室十分重視科普開放日活動，為了充分宣傳和展示植物保護科普知識，培養(yǎng)中小學生對植物保護科普的興趣，除了開放日中小學生參加植物保護科普講堂外，還通過與中小學的科普共建模式，讓科學家走進校園開展植物保護科普宣傳[12]。

3針對中小學生開展植物保護科普活動的形式

依托國家重點實驗室的優(yōu)勢資源，針對中小學生的科普需求，實驗室積極參與科技部公眾開放日活動、農科開放日活動，通過策劃協(xié)調組織，開展了形式多樣的植物保護科普活動，主要的活動形式有以下幾種。

3.1舉辦內容豐富的植物保護科普講座

植物病蟲害生物學國家重點實驗室除了不定期組織植物保護科普講堂外，還與中小學聯(lián)合舉辦科普講座。例如：與中國農業(yè)大學附屬小學聯(lián)合舉辦“植保-農和講堂”活動，通過“走進昆蟲小課堂”“假如一覺醒來我變成了昆蟲”“昆蟲之衣”“揭秘昆蟲遷飛——昆蟲雷達”“為什么昆蟲沒有鼻子卻嗅覺靈敏？”等講座，讓同學們了解了昆蟲世界的奧秘；通過“真菌的世界”“神奇的微生物”“神奇的殺蟲微生物”“保護植物的精靈——生防菌”“走進病毒星球”“悄悄搬家的病毒”等講座，讓同學們對真菌、細菌、病毒有了深入直觀的認識。這些科普講座不僅豐富了孩子的科學知識，同時也激發(fā)了中小學生對植物保護的興趣。

3.2播放植物保護科普視頻

植物病蟲害生物學國家重點實驗室的專家為了讓中小學生能夠更加直觀地了解植物保護科普的重要性，錄制了各類科普微視頻，傳播植物保護科普知識。例如：通過新華網(wǎng)拍攝了科普宣傳片《守護糧食安全走進植物病蟲害生物學國家重點實驗室》，使社會各界人士了解植物保護的重要性；參與錄制的《外來生物防治》電影，讓公眾對外來入侵生物的危害及入侵的狀態(tài)有了一定的認識。

3.3制作植物保護科普宣傳材料

為了激發(fā)中小學生對植物保護相關知識的學習熱情，培養(yǎng)對植物保護科學的興趣，加深理解植物保護的意義，實驗室還舉辦了植物保護科普繪畫展，讓中小學生通過繪畫形式來表達自己心目中的植物保護。同時，實驗室還設計了一系列科普產(chǎn)品，如昆蟲拼圖、昆蟲琥珀手工制作、昆蟲橡皮、病蟲害防治書簽等，增強了中小學生對科普活動的興趣和參與感。

4結語

文章通過介紹植物病蟲害生物學國家重點實驗室舉辦植物保護科普活動的相關實踐，總結得出：科普講座需要分年齡段設計、內容豐富多樣，活動持之以恒，將科研與科普相結合，采取“請進來”和“走出去”相結合的科普模式。中小學生是科技發(fā)展的儲備軍，針對中小學生開展科普教育是有效提高中小學生科技水平和科技創(chuàng)新能力的主要手段。同時，可以鼓勵更多的科研工作者投身于科普工作，對進一步提高科普教育成效有著重要的推動作用。

作者:陳東莉 解曉平 單位:植物病蟲害生物學國家重點實驗室 中國農業(yè)科學院植物保護研究所