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高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法手段及教學(xué)模式對教學(xué)效果效率都有深遠(yuǎn)影響。本文分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際,提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)平臺、虛實(shí)結(jié)合、校企融合的教學(xué)模式。為高校培育出動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的國家合格人才。

關(guān)鍵詞:高校;實(shí)驗(yàn)教學(xué);新模式

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)途徑,并且國家越來越重視高校教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2018年5月19日,國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會在大連召開。會議期間,來自全國各大高校的教授們以“新工科建設(shè)”、“虛擬仿真”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等主題作了系列報(bào)告講座。雖然,從國家到高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一定的不足。所以本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了 “互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)平臺(Internet + lab system)、虛實(shí)結(jié)合(Virtual and reality combine)、校企融合(school-enterprise combination)的LLVS教學(xué)新模式。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對實(shí)驗(yàn)課程重視仍有不足

近年來,高校課程體系改革到目前已小有成果,實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重由原來的20%~30%,調(diào)整到現(xiàn)在的近50%。雖然課時(shí)量有明顯增加,但實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量還有很大提升空間。實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容仍舊以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生只能嚴(yán)格按照老師的計(jì)劃步驟機(jī)械的完成課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高,缺乏對學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2缺乏系統(tǒng)的管理,教與學(xué)存在鴻溝

課前學(xué)生對實(shí)驗(yàn)任務(wù)了解不足,沒有可供學(xué)生學(xué)習(xí)和測評的系統(tǒng)平臺,無法及時(shí)獲取教學(xué)課件、學(xué)習(xí)視頻等教學(xué)資源。老師也對學(xué)生的了解僅限于實(shí)驗(yàn)課的幾十分鐘,實(shí)驗(yàn)前后缺乏溝通,缺乏對學(xué)生的考核與考查。急需建立有效的教學(xué)服務(wù)平臺,促進(jìn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

1.3部分實(shí)驗(yàn)受到條件制約,難以滿足課程需求

機(jī)械電器、化學(xué)生物等高損耗、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn),及儀器、耗材須特殊處理,對實(shí)驗(yàn)條件較高、難度大,受到實(shí)驗(yàn)條件制約。部分學(xué)生在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)未能達(dá)到預(yù)期目的,課后開放性實(shí)驗(yàn)又難以執(zhí)行,也將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)質(zhì)量下降[1]。同時(shí),由于大學(xué)門檻不段放寬,擴(kuò)大招生等原因,大學(xué)學(xué)生數(shù)量增加,但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有限,資金投入不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏[2]。學(xué)生人均實(shí)驗(yàn)用時(shí)不足,更缺乏自由使用實(shí)驗(yàn)室的條件,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。

1.4企業(yè)等用人單位參與不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會、企業(yè)需求脫節(jié)

高校一切按照國家人才培養(yǎng)計(jì)劃方案培養(yǎng)學(xué)生,缺乏與企業(yè)等用人單位的溝通,對企業(yè)的人才需求了解不夠。人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會需求存在偏差或滯后,這就導(dǎo)致了畢業(yè)學(xué)生找不到工作,企業(yè)招不到所需人才的矛盾存在。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)建立后,教師把各階段實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)任務(wù)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)視頻和學(xué)習(xí)材料上傳到系統(tǒng)平臺。并在系統(tǒng)中設(shè)置相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行階段考核。學(xué)生可隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)終端用自己的學(xué)號登錄系統(tǒng),查看與自己相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)資料[3]。在線學(xué)習(xí)相關(guān)文件、視頻等內(nèi)容。完成本項(xiàng)目理論部分測試。教師通過系統(tǒng)了解學(xué)生對本項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。對后期實(shí)際實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題提前做出強(qiáng)調(diào)和預(yù)警。實(shí)驗(yàn)后,教師登錄系統(tǒng)評閱學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料,給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績,撰寫實(shí)驗(yàn)課程小結(jié),實(shí)驗(yàn)電子材料存檔、備份等[4]。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺,學(xué)生可不受時(shí)間地域限制的自主學(xué)習(xí),可以充分利用瑣碎時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛實(shí)結(jié)合

現(xiàn)階段虛擬技術(shù)比較成熟,也不乏一些單位正在研究如何將虛擬技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效應(yīng)用,如虛擬仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。虛擬技術(shù)的融入可降低風(fēng)險(xiǎn)節(jié)約成本,也便于及時(shí)的技術(shù)更新。2.2.1虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。電子電路及通信技術(shù)類實(shí)驗(yàn)可充分利用虛擬仿真技術(shù)。國內(nèi)很多教學(xué)平臺開發(fā)單位都在著力于虛擬仿真技術(shù)的開發(fā),且技術(shù)較成熟。虛擬仿真可為電子電路類虛擬實(shí)驗(yàn)提供充足的元件庫、設(shè)備庫,如多功能數(shù)字萬用表,數(shù)字邏輯分析儀、數(shù)字示波器、波特圖測試儀等。可模擬微控制電路、模擬電路、數(shù)字電路等實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)校節(jié)省實(shí)驗(yàn)室資源,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)節(jié)省大量的時(shí)間,幫助學(xué)生鞏固理論知識內(nèi)容,提高學(xué)生對電子電路的設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力[5]。同時(shí),虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等新學(xué)科新技術(shù)解決現(xiàn)有問題起到促進(jìn)和推動作用。在虛擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成課程實(shí)驗(yàn),效果會更好。既可以解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題及設(shè)備更新不及時(shí)的問題,又可輔助學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)。2.2.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)在教育領(lǐng)域越來越受到重視,在機(jī)械制造、生物化學(xué)等有一定危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)方向有著極大的前景。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬出和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一樣的環(huán)境來完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了訓(xùn)練效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅讓參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目者有一個(gè)身臨其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),還可以解決設(shè)備陳舊、師資不足、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)緊張、安全性等一系列問題。無論是實(shí)驗(yàn)器材還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備,更新?lián)Q代都需要大量的資金投入,并非所有學(xué)校都有能力做到每一代設(shè)備的更新和使用,通常是需要幾年或十幾年的時(shí)間才更一代。通常實(shí)驗(yàn)設(shè)備的換代,很難趕上相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)更新。但為了緊跟時(shí)代步伐,滿足應(yīng)用型人才需求,必須讓學(xué)生掌握新知識新技術(shù)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)沒有耗材損耗,沒有太多的危險(xiǎn)性,學(xué)生可以跟據(jù)自己的時(shí)間安排虛擬實(shí)驗(yàn),可以節(jié)省大量的師資力量。利用虛擬技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)練習(xí),再完成實(shí)體實(shí)驗(yàn),虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以讓學(xué)生不出門即可進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室”參與將要完成的項(xiàng)目。有利于學(xué)生熟悉項(xiàng)目的具體情況、掌握要點(diǎn)、突破難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,為順利完成真實(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供有力保障。

2.3校企合作人才培養(yǎng)

對人才的的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不只是學(xué)校的責(zé)任老師的事情,更是每一個(gè)社會主體的責(zé)任與任務(wù)。特別是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要、企業(yè)生產(chǎn)需求的應(yīng)用型人才,離不開企業(yè)的參與。2.3.1校企共建實(shí)驗(yàn)室。校企雙方共建實(shí)驗(yàn)室,學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室建設(shè)場地,以及科研團(tuán)隊(duì)和技術(shù)支持。企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)備的采購及后期維護(hù)。實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)作由校企雙方共同完成。實(shí)驗(yàn)室的科研成果知識產(chǎn)權(quán)等屬學(xué)校,企業(yè)對成果有優(yōu)先使用權(quán)。學(xué)??蓪⒖蒲羞^程及相關(guān)知識直接用于培育學(xué)生,如將相關(guān)知識撰寫教材等。企業(yè)可以從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中培育和儲備自己的技術(shù)人才。2.3.2應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入共建實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)際工程項(xiàng)目的開發(fā),讓學(xué)生了解企業(yè)文化,熟悉企業(yè)規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室按企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)過程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),把課堂的理論知識與實(shí)際應(yīng)用有利的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的全面發(fā)展。幫助和引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)合格大學(xué)生到一名高素質(zhì)的企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)型[6]。

3結(jié)束語

教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)模式的傳承與變革,最根本的目的是培育出滿足社會需求、滿足用人單位需要的各類人才。本文提出LLVS實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,正是出于在滿足企業(yè)和用人單位需求的條件下,充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況,將新方法新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分改善教學(xué)條件,提高教學(xué)效果,推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平的提高。為國家培育人才是每個(gè)高校的使命,培育出滿足社會需求的合格人才更是高校不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

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[3]邱會華,周鵬.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].山東化工,2016,45(17):132-133.

[4]熊梅,羅曉賓,謝治州.數(shù)學(xué)類專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,32(06):120-124.

[5]戚依.基于云平臺的虛擬實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].復(fù)旦大學(xué),2014.

[6]楊成青.基于互聯(lián)網(wǎng)+的校企合作模式探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29(15):18-19

作者:唐亞純 羅恩韜 單位:湖南科技學(xué)院

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