生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

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摘要：在生物教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是生物教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；做法；體會(huì)

在生物學(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生親自操作引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)，練習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材觀察生物的組成等是生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面，筆者以《實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞》這一課為例談?wù)勆镎n實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)。

1明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

《實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞》是《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并在此基礎(chǔ)上了解和掌握細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)草圖，初步學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片；學(xué)習(xí)運(yùn)用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，熟悉植物細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的作用。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的使用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞的組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入新課

上課先進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題及時(shí)為學(xué)生解惑、糾錯(cuò)。接著便導(dǎo)入新課，例如，新課導(dǎo)入導(dǎo)言：“學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界?？墒前岩粋€(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？大家不妨試試。”順勢(shì)簡(jiǎn)要介紹切片、涂片、裝片及永久(臨時(shí))裝片的知識(shí)。

3通過(guò)演示讓學(xué)生掌握玻片標(biāo)本的制作方法

教師通過(guò)演示臨時(shí)裝片的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并讓學(xué)生思考制作的每一步該如何操作，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的漢字來(lái)表述每一步驟的操作。例如：①擦：擦載玻片和蓋玻片，要干凈，潔凈。②滴：拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。③撕：使用鑷子夾住實(shí)驗(yàn)材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。④蓋：把蓋玻片蓋到實(shí)驗(yàn)材料上。⑤染：在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實(shí)驗(yàn)材料染上易于觀察的顏色。⑥吸：在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實(shí)驗(yàn)材料染上易于觀察的顏色。學(xué)生在掌握基本步驟后，再親自動(dòng)手來(lái)練習(xí)標(biāo)本的簡(jiǎn)單制作。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)來(lái)完成裝片制作標(biāo)本的練習(xí)。期間，教師要有針對(duì)的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，對(duì)動(dòng)手操作中的創(chuàng)新方法及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)不規(guī)范的操作要立即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課本和小組討論來(lái)糾正，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析，并作全面評(píng)價(jià)。

4剖析植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)理解其功能

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，授課教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用顯微鏡來(lái)觀察標(biāo)本的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，感知體驗(yàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，了解植物細(xì)胞的組成，掌握細(xì)胞每一部分的名稱(chēng)和作用。特別注意的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注意規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和操作步驟，并激發(fā)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生物細(xì)胞的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識(shí)，提高探究的能力。

5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

5.1轉(zhuǎn)變教育觀念，以生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我們體會(huì)到新課程改革理念融入了各科教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中感受探究的快樂(lè)，激發(fā)探究的欲望，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的新體驗(yàn)，學(xué)生的各種能力也在實(shí)驗(yàn)中逐步得到培養(yǎng)和提高。

5.2教師的引導(dǎo)作用要恰到好處。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，特別是對(duì)顯微鏡操作還不熟悉的，需要個(gè)別指導(dǎo)，不斷提高他們的操作能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如臨時(shí)裝片操作明顯不規(guī)范的，要及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)糾正。總之，授課教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，耐心指導(dǎo)，多觀察，多巡視，多鼓勵(lì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，統(tǒng)一糾正。對(duì)個(gè)別學(xué)生要采取因材施教的原則個(gè)別對(duì)待，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有自己的進(jìn)步和收獲。

5.3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察這一課例的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣以及科學(xué)探究方法都有著重要的意義。在今后的生物教學(xué)中，要一如既往的倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)探究能力。

作者：劉憲貴 單位：河北省河間市故仙鄉(xiāng)第一中學(xué)