微信公眾平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

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［摘要］為推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革，提升實(shí)驗(yàn)管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，項(xiàng)目組從高校開放共享實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向出發(fā)，基于微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)并構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)資源、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等核心功能上實(shí)現(xiàn)了資源共享化、管理信息化。系統(tǒng)投入使用后，運(yùn)行效果良好，為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了平臺(tái)保障。

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理;微信公眾平臺(tái);開放共享實(shí)驗(yàn)室

一、基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）微信平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

目前移動(dòng)智能終端快速發(fā)展，我國(guó)騰訊公司于2011年的一款面向智能終端、提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用軟件——微信，已成為亞洲擁有用戶最多、服務(wù)范圍最廣的即時(shí)通訊平臺(tái)。2017年11月9日，騰訊了《2017微信數(shù)據(jù)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2017年9月，微信平均日登錄用戶達(dá)9.02億，月活躍公眾號(hào)賬號(hào)數(shù)達(dá)350萬個(gè)，較2016年增長(zhǎng)14%。微信已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)“綜合平臺(tái)級(jí)APP”，各種原生APP的功能逐漸成為微信中的組件或蛻化為賬號(hào)之一。正因?yàn)槲⑿啪哂惺褂帽憬?、功能豐富、實(shí)時(shí)通訊和用戶量大的應(yīng)用特點(diǎn)，在教育領(lǐng)域已有學(xué)者利用微信平臺(tái)探索移動(dòng)學(xué)習(xí)建設(shè)、特色教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及圖書館管理等高校教育應(yīng)用研究[3]。

（二）系統(tǒng)定位

以成都工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為對(duì)象，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革，項(xiàng)目組發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用、學(xué)做合一”工程實(shí)踐能力的重要作用，促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用微信平臺(tái)搭建了現(xiàn)代信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，探索實(shí)驗(yàn)室開放共享管理模式，使教師和學(xué)生可通過微信平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源的共享學(xué)習(xí)、網(wǎng)上預(yù)約、溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用；同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室管理人員從資源的人工手動(dòng)預(yù)約、借還登記等瑣事中解放出來，也更有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、鍛煉實(shí)踐能力、提升專業(yè)技能[4]。據(jù)此，可將本系統(tǒng)定位為實(shí)用、低成本、靈活的共享互動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，功能主要聚焦兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)管理，即能夠根據(jù)需求對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行開放管理；二是輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從移動(dòng)端補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注碎片化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（三）微信公眾平臺(tái)類型選擇

微信公眾平臺(tái)包括訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)三種類型.因?yàn)閿M建設(shè)的系統(tǒng)旨在廣泛面向教師、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源、信息的與互動(dòng)，事先無固定成員通訊錄錄入，不進(jìn)行身份驗(yàn)證，因此我們?cè)谟嗛喬?hào)與服務(wù)號(hào)間選擇了消息群發(fā)頻次更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的訂閱號(hào)，且訂閱號(hào)適用對(duì)象包括個(gè)人、組織，能夠靈活滿足高校下屬院系或教師各自展開平臺(tái)搭建。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)建

（一）人員及用戶管理

根據(jù)微信公眾平臺(tái)所提供的人員設(shè)置和用戶管理功能模塊，可將系統(tǒng)人員劃分為三類——系統(tǒng)管理員、長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)者和短期運(yùn)營(yíng)者，分別對(duì)應(yīng)該系統(tǒng)主管教師、各實(shí)驗(yàn)室管理教師、實(shí)驗(yàn)授課教師，以上人員均可登錄系統(tǒng)，進(jìn)行人員、消息管理等操作。用戶管理模塊可以對(duì)關(guān)注公眾號(hào)的所有學(xué)生、教師進(jìn)行備注及分組管理。訂閱號(hào)用戶數(shù)無上限，有利于面向廣大師生共享實(shí)驗(yàn)資源。

（二）學(xué)習(xí)資源

實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源主要包括實(shí)驗(yàn)室基本情況介紹、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源兩個(gè)方面。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源不只局限在課內(nèi)的驗(yàn)證性、綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而更多地以任務(wù)為導(dǎo)向開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主進(jìn)行創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。1.基本信息：在微信公眾號(hào)菜單界面中鏈接實(shí)驗(yàn)室建制表、主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備及狀態(tài)匯總表，供用戶查詢。實(shí)驗(yàn)室建制表按照專業(yè)劃分，包括實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室及對(duì)應(yīng)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教師等信息。2.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源共享：實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源包括各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)儀器操作指導(dǎo)微視頻、相關(guān)理論知識(shí)微課及練習(xí)題。用戶可根據(jù)提示發(fā)送關(guān)鍵詞獲取此類模塊化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用課前的碎片化時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí)，從而在時(shí)間和空間上使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以延伸。通過理論知識(shí)微課及練習(xí)題對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、溫習(xí)[5]，結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的概覽可使學(xué)生在潛移默化中完成必要的課前準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)課堂上有的放矢地開展實(shí)驗(yàn)；也可促使實(shí)驗(yàn)教師壓縮理論講解時(shí)長(zhǎng)，把盡量多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)儀器操作指導(dǎo)微視頻能夠使學(xué)生在課前對(duì)儀器設(shè)備功能及操作方法有基本了解，避免在實(shí)驗(yàn)課上浪費(fèi)過多的時(shí)間熟悉儀器。該模塊的主要挑戰(zhàn)在于微視頻、微課、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的針對(duì)性、精煉及完整性，適當(dāng)增添趣味性，還要對(duì)抗移動(dòng)終端使用的隨意性且達(dá)到課前準(zhǔn)備的效果。3.開放實(shí)驗(yàn)資源共享：該系統(tǒng)不僅面向常規(guī)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)也服務(wù)于開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想。在用戶關(guān)注之初通過圖文形式闡述主要實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可發(fā)揮的作用，目的是使學(xué)生了解學(xué)院的實(shí)驗(yàn)資源情況，在學(xué)習(xí)過程中找準(zhǔn)解決問題的工具和手段；通過實(shí)踐成果展示激發(fā)學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)、協(xié)會(huì)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新訓(xùn)練等形式走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的熱情，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的積極作用，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)各色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的展開也能夠推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，實(shí)現(xiàn)雙贏的良性循環(huán)[6]。

（三）實(shí)驗(yàn)預(yù)約

1.課程實(shí)驗(yàn)預(yù)約：由理論課任課教師在學(xué)期初提供實(shí)驗(yàn)課程授課計(jì)劃，便于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理員整理各實(shí)驗(yàn)室的學(xué)期教學(xué)任務(wù)。理論課教師在學(xué)期中至少提前一周與實(shí)驗(yàn)室管理教師、實(shí)驗(yàn)授課教師協(xié)商確定上課時(shí)間，并在課程實(shí)驗(yàn)預(yù)約模塊以規(guī)定格式發(fā)送實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約時(shí)間；實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理員后臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)約信息，每周固定時(shí)間公布實(shí)驗(yàn)室課表。2.開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約：針對(duì)學(xué)期統(tǒng)一安排的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如心形燈設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、四輪避障小車設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、激光標(biāo)刻體驗(yàn)項(xiàng)目等，系統(tǒng)管理員需項(xiàng)目開放內(nèi)容、時(shí)間、要求等活動(dòng)預(yù)告，按照人數(shù)設(shè)定情況待學(xué)生留言報(bào)名，完成項(xiàng)目預(yù)約。學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室資源自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組裝、調(diào)試等工作。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約：為了方便教師、學(xué)生自主實(shí)踐的需求，可以開放一些儀器設(shè)備或低值易耗品供教師、學(xué)生外借使用，通過構(gòu)建微信公眾平臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備借還預(yù)約模塊進(jìn)行管理。例如，機(jī)械工程學(xué)院通常會(huì)借出大量的繪圖板等繪圖工具供學(xué)生進(jìn)行制圖類課程設(shè)計(jì)，使得實(shí)驗(yàn)室管理教師常在眾多班級(jí)的工具借還時(shí)間確定、登記、催還等瑣事中奔忙，浪費(fèi)了大量有效時(shí)間。因此，實(shí)驗(yàn)室管理教師可借助該平臺(tái)，在預(yù)約模塊要求班級(jí)干部按說明發(fā)送預(yù)約儀器/工具名稱、數(shù)量、領(lǐng)用時(shí)間、借用時(shí)長(zhǎng)等信息；對(duì)于大批量借出或其他價(jià)值較高的設(shè)備，學(xué)生可通過平臺(tái)的贊賞功能，根據(jù)提示繳納定額押金；歸還時(shí)，發(fā)送歸還信息，由系統(tǒng)管理員退還押金。此簡(jiǎn)潔化、流程化、信息化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約模塊有利于系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。

（四）評(píng)價(jià)功能

傳統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)在學(xué)期末會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，但缺乏單純面向理論課任課教師的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，因此可在微信公眾平臺(tái)利用投票管理模塊，在課程結(jié)束后推送評(píng)價(jià)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織四個(gè)方面；也可由實(shí)驗(yàn)教師在某次課程結(jié)束后自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)參與實(shí)踐的學(xué)生對(duì)教學(xué)效果或者課程設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的依據(jù)，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上做到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵、效果和水平，使其更加適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的以上功能均從微信訂閱號(hào)提供的基本功能出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建、實(shí)現(xiàn).

三、總結(jié)

本系統(tǒng)借助目前擁有廣泛用戶基礎(chǔ)的應(yīng)用軟件——微信，充分挖掘平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理工作的支撐功能，探索實(shí)驗(yàn)室開放共享管理模式，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，避免了人工手動(dòng)的實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理方式，改善了實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備不足的弊端，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源的信息化管理與輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提高了教師工作效率與質(zhì)量，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了平臺(tái)保障。微信公眾平臺(tái)開放式的特點(diǎn)，使系統(tǒng)開發(fā)成本低，不需要技術(shù)基礎(chǔ)，可推動(dòng)一線實(shí)驗(yàn)管理教師直接參與系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)維和內(nèi)容建設(shè)，運(yùn)行實(shí)踐表明該系統(tǒng)模式對(duì)同類高校不同規(guī)模的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)均具有一定的參考價(jià)值。

作者：王艷萍 彭麗 田亞鈴 曾鳳 劉佩森 單位：成都工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院