高校生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目前生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)性強(qiáng)、安全問(wèn)題各異，安全管理投入不足，安全管理不規(guī)范及安全教育不到位等問(wèn)題，為了構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理特點(diǎn)，因地制宜地加大實(shí)驗(yàn)室安全管理資金投入、加強(qiáng)安全教育、健全安全管理體制，形成了一套以人為本，系統(tǒng)、科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室安全；安全管理

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是生物學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、綜合科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)大、專業(yè)門類多、涉及面廣，這些都對(duì)生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理尤其是安全管理提出新的挑戰(zhàn)。隨著生物學(xué)科的快速發(fā)展，大量貴重儀器引進(jìn)，虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入，基因編輯、生物信息學(xué)等新的實(shí)驗(yàn)課程不斷增設(shè)[1]，這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理提出新的要求。然而，近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室安全事故多發(fā)，火災(zāi)、爆炸、病原菌泄漏等安全事故時(shí)有發(fā)生[2]。鑒于生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理現(xiàn)狀，教育部及各高校不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，但是多集中于危險(xiǎn)化學(xué)品、水、電、火等實(shí)驗(yàn)室安全共性問(wèn)題，針對(duì)生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室特有安全問(wèn)題采取的管理措施大多不到位。

1生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)室專業(yè)性強(qiáng)　安全問(wèn)題各異

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要包括與生物學(xué)研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室[2]。生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)門類繁多，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都有自己獨(dú)特的安全管理特點(diǎn)。按照各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理特點(diǎn)，可分為以下幾大類。1.1.1易傳染類實(shí)驗(yàn)室。此類實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)接觸細(xì)菌、病毒、細(xì)胞等生物活體，主要進(jìn)行生物材料的培養(yǎng)、觀察、性質(zhì)研究等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不當(dāng)或者實(shí)驗(yàn)后生物材料處置不當(dāng)可能會(huì)造成傳染，危害人體健康。此類實(shí)驗(yàn)室主要有：微生物實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)室、病毒學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。1.1.2活體生物類實(shí)驗(yàn)室。此類實(shí)驗(yàn)室以活體生物為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，如線蟲、家雞、巴西龜、龍蝦等，主要進(jìn)行動(dòng)物解剖、發(fā)育觀察、生理響應(yīng)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在被動(dòng)物抓傷而感染的風(fēng)險(xiǎn)，動(dòng)物尸體處置不當(dāng)也存在病原傳染風(fēng)險(xiǎn)。此類實(shí)驗(yàn)室主要有：動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。1.1.3危險(xiǎn)化學(xué)品類實(shí)驗(yàn)室。此類實(shí)驗(yàn)室不僅會(huì)使用強(qiáng)酸強(qiáng)堿類危險(xiǎn)化學(xué)品，還會(huì)使用大量危害性強(qiáng)的生物化學(xué)試劑。這些試劑具有高毒性，有些還存在致癌風(fēng)險(xiǎn)，如甲基磺酸乙酯、丙烯酰胺、溴化乙錠、秋水仙素等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不當(dāng)或者實(shí)驗(yàn)廢棄物處置不當(dāng)，對(duì)人體健康及生態(tài)環(huán)境都會(huì)造成極大的危害[3]。此類實(shí)驗(yàn)室主要有：分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基因工程實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、酶工程實(shí)驗(yàn)室等。1.1.4公共實(shí)驗(yàn)儀器館室。此類實(shí)驗(yàn)室主要是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各實(shí)驗(yàn)室提供服務(wù)，如精密儀器室、滅菌室、離心機(jī)室、天平室、分光光度計(jì)室、標(biāo)本館等。1.1.5其他類型實(shí)驗(yàn)室。隨著生物學(xué)科的快速發(fā)展，很多高校建立了一些新興實(shí)驗(yàn)室，如生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等。此類實(shí)驗(yàn)室相對(duì)而言安全風(fēng)險(xiǎn)較低。有些以實(shí)驗(yàn)觀察為主的實(shí)驗(yàn)室，如植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室；還有一些野外的實(shí)習(xí)基地，為動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、海洋生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)提供了教學(xué)支持。另外有些高校為了培養(yǎng)學(xué)生的自主科研能力，還組建了一些學(xué)生自主管理的實(shí)驗(yàn)室，這類實(shí)驗(yàn)室往往缺乏專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員，可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)。

1.2安全管理投入不足

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全事故多發(fā)，各高校加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，投入不斷加大，建立了實(shí)驗(yàn)室門禁、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、廢棄物回收等安全管理體系。但是對(duì)于生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的獨(dú)特的安全管理問(wèn)題，投入仍顯不足[4]。比較突出的問(wèn)題有以下兩個(gè)。1.2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用監(jiān)管不到位。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必用的實(shí)驗(yàn)材料，但是對(duì)其購(gòu)置、使用、處置的監(jiān)管機(jī)制尚不健全。由于經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)檢疫的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)格昂貴，一些經(jīng)費(fèi)有限的實(shí)驗(yàn)室可能選用未經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)檢疫的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；一些動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚未配置專業(yè)的動(dòng)物尸體處置裝置，或者動(dòng)物尸體沒(méi)有交由具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置。1.2.2實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)置不合理。高校生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于空間有限，在實(shí)驗(yàn)功能區(qū)劃分上不夠合理。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有設(shè)置專門的污染區(qū)，一些存在致癌風(fēng)險(xiǎn)的生物化學(xué)試劑在公共實(shí)驗(yàn)區(qū)使用。

1.3安全管理不規(guī)范

當(dāng)前生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中生物安全管理標(biāo)準(zhǔn)和程序不夠規(guī)范、全面。對(duì)生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的病原菌泄漏、動(dòng)物抓傷等安全事故的預(yù)案不足[4]；活體生物實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)置、使用、處置規(guī)范化流轉(zhuǎn)程序欠缺；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、病原菌、病毒、細(xì)胞等的實(shí)驗(yàn)操作缺少規(guī)范化流程；實(shí)驗(yàn)廢棄物處置粗放，基本化學(xué)試劑、有毒有害生物化學(xué)試劑、具有傳染性的活體生物材料甚至動(dòng)物尸體不能區(qū)分處置[3]。

1.4安全教育不到位

當(dāng)前多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育多側(cè)重于危險(xiǎn)化學(xué)品、水、火、電等常規(guī)安全問(wèn)題，而對(duì)于生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)特的安全問(wèn)題教育培訓(xùn)不足，學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題重視程度不夠。同時(shí)安全教育方式單一，不能引起學(xué)生重視。

2生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)策

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅存在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題，還存在獨(dú)特的安全隱患，因此在制訂安全管理策略時(shí)需要全面考慮實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題，因地制宜地制訂適合于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)范，可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1加大實(shí)驗(yàn)室安全管理資金投入

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中需要繼續(xù)加大投入，根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理特點(diǎn)有針對(duì)性地投入。一是加大實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)置投入，保證實(shí)驗(yàn)材料安全、可靠。購(gòu)置具有檢驗(yàn)檢疫證書的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)期間師生的安全防護(hù)，購(gòu)置防護(hù)服、防護(hù)面罩、口罩等防護(hù)裝備；購(gòu)買危險(xiǎn)性低的必需生物化學(xué)試劑，盡量不使用易致癌致畸的生物化學(xué)試劑。二是加大實(shí)驗(yàn)室空間的改造力度，合理進(jìn)行功能區(qū)劃分。如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以將整體劃分為核酸電泳區(qū)、RNA專區(qū)、蛋白膠專區(qū)等區(qū)域[5]；購(gòu)置生物安全柜等實(shí)驗(yàn)設(shè)備；依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要建立生物安全一級(jí)/二級(jí)實(shí)驗(yàn)室(BSL-1/BSL-2)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)高于現(xiàn)在的需求，以期滿足將來(lái)的需求[3]。三是加大投入，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免安全事故發(fā)生。將一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬仿真的方式讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生概率[6]。四是加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置的投入，實(shí)驗(yàn)廢棄物分門別類進(jìn)行處置。實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置是最容易忽視且最容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)。普通化學(xué)品、危險(xiǎn)化學(xué)品、生物化學(xué)試劑、病原微生物、培養(yǎng)細(xì)胞、動(dòng)物尸體等分別進(jìn)行處置，不能自行合理處置的交由具有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行無(wú)害化處理。

2.2加強(qiáng)安全教育

實(shí)驗(yàn)室安全不應(yīng)過(guò)分依賴實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施，絕大多數(shù)安全事故發(fā)生的根本原因是缺乏安全意識(shí)和疏于管理[7]。一是生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行全方位、專業(yè)性的安全教育。結(jié)合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理特點(diǎn)，簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全使用責(zé)任書》；將安全教育納入實(shí)驗(yàn)課程中，加大安全教育在實(shí)驗(yàn)課程中的比重；落實(shí)安全教育“一票否決”制度，安全教育不達(dá)標(biāo)，則實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格。二是通過(guò)多種方式進(jìn)行安全教育，使用課堂講座、在線講座、微信公眾號(hào)、懸窗展板、視頻、虛擬仿真、安全競(jìng)賽等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用人員進(jìn)行安全教育，采用虛實(shí)結(jié)合的方式，傳授學(xué)生安全知識(shí)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。三是建立實(shí)驗(yàn)室安全文化，進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)[7]。由于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的材料既包括有毒、有害、易致癌致畸的化學(xué)品，又包括具有傳染性的致病菌，實(shí)驗(yàn)后直接排放不僅會(huì)污染環(huán)境，而且嚴(yán)重危害人體健康，因此需要引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明意識(shí)[8]。

2.3健全安全管理體制

一是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要組成部分。應(yīng)建立學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)室的四級(jí)安全管理體系，明確安全責(zé)任，制訂實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、獎(jiǎng)懲制度、督導(dǎo)制度等[9]。二是針對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理特點(diǎn)，因地制宜地制訂具體的安全管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)、儀器設(shè)備操作手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，廢棄物處置規(guī)范等指南性文件，做到實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循[2-3,10]。三是即使有完善的制度和規(guī)章條例，實(shí)驗(yàn)人員也可能在實(shí)驗(yàn)中會(huì)被實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷或者抓傷，因此，各實(shí)驗(yàn)室必須制訂各種安全事故預(yù)案，并定期進(jìn)行安全事故處置演練，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物要堅(jiān)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能存在絲毫的懈怠[10-12]。四是加強(qiáng)信息化管理。通過(guò)網(wǎng)站、公眾號(hào)、微信群、二維碼等方式進(jìn)行安全管理，建立實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理平臺(tái)。給進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)置二維碼，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物時(shí)要掃描二維碼，實(shí)驗(yàn)完成后處置人員再掃描二維碼，做到全流程監(jiān)督。

3結(jié)語(yǔ)

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)、全面、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在實(shí)際管理工作中，要全面梳理各實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的投入，建立完善的安全管理機(jī)制。還需要將安全教育培訓(xùn)與信息化建設(shè)相結(jié)合，形成了一套以人為本，系統(tǒng)、科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，在圓滿完成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以有效、長(zhǎng)效地防止實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。

作者:劉陽(yáng) 單位:中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院