油氣集輸工程實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革思考

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摘要：以重慶科技學(xué)院“油氣集輸工程”課為例，針對課程實驗教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革，形成了實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化模式，即教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)化和考核方式的標(biāo)準(zhǔn)化。通過標(biāo)準(zhǔn)化實驗教學(xué)改革實踐，實現(xiàn)了學(xué)生由“被動走”到“主動走”的轉(zhuǎn)變，全面提升了實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“油氣集輸工程”；實驗教學(xué)改革；標(biāo)準(zhǔn)化

“油氣集輸工程”是我校油氣儲運工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課。隨著油氣儲運工程專業(yè)招生數(shù)量增多以及實驗教學(xué)任務(wù)逐年增加，“油氣集輸工程實驗”既面臨實驗儀器設(shè)備不足、實驗教師教學(xué)任務(wù)重等問題，又面臨學(xué)生動手能力訓(xùn)練不夠、實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)、實驗考核方式落后等問題。如何強(qiáng)化學(xué)生的實驗動手能力培養(yǎng)，不斷提升課程實驗教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急［1，2］。我們針對“油氣集輸工程實驗”進(jìn)行了改革嘗試，形成了實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化模式，在油氣儲運工程專業(yè)2011級、2012級“油氣集輸工程實驗”課程進(jìn)行了教學(xué)實踐，取得了較好效果。

一、油氣集輸工程實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗儀器設(shè)備不足

受實驗教學(xué)條件的限制，“油氣集輸工程實驗”只開設(shè)了石油產(chǎn)品凝點、傾點測定和原油乳狀液制備、鑒定、破壞實驗等4個必做實驗。石油產(chǎn)品凝點、濁點試驗器臺數(shù)少，在石油產(chǎn)品凝點、傾點測定實驗中，只有少數(shù)同學(xué)可以動手操作，大部分同學(xué)只能觀看實驗。還有部分實驗由于缺乏儀器設(shè)備，只能安排演示性實驗，實驗教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的動手能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練與提高。

（二）實驗教師教學(xué)任務(wù)重

目前，油氣儲運工程專業(yè)本科生在校人數(shù)近600人，而專職實驗教師只有2人，都是近5年入校的青年教師。實驗教師不僅要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)、科研實驗室常規(guī)管理和教學(xué)工作，而且還要負(fù)責(zé)石油與天然氣工程綜合訓(xùn)練基地的石油工程、油氣儲運工程等專業(yè)的實訓(xùn)課程，教學(xué)工作任務(wù)十分繁重。

（三）學(xué)生動手能力訓(xùn)練不夠

受實驗課程附屬于理論課程傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對實驗課不重視，應(yīng)付了事。在長期的油氣集輸工程實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)報告盲目照抄指導(dǎo)書，做實驗時看別人做，實驗結(jié)束后抄同學(xué)的實驗報告。即便自己動手做實驗的學(xué)生大部分也只是“照方抓藥”，按部就班地照老師說的做，知其然而不知其所以然。隨著專業(yè)招生人數(shù)增加，實驗單批人數(shù)多，更多的學(xué)生只能看實驗，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力得不到訓(xùn)練。

（四）實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的“油氣集輸工程實驗”多采用以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即理論課教師先在課堂上進(jìn)行理論知識的講授，學(xué)生再進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗。在實驗過程中，實驗教師講述實驗原理、儀器使用、操作步驟等相關(guān)要求，然后演示實驗，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”完成實驗，編寫實驗報告［3］。在整個實驗過程中學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，基本上是教師單向的“填鴨式”灌輸?shù)膶嶒灲虒W(xué)模式。這種死板的教學(xué)方法，學(xué)生對老師的依賴很強(qiáng)，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，難以鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（五）實驗考核方式落后

“油氣集輸工程實驗”的成績評判主要以實驗報告成績?yōu)橹?。在報告評閱過程中，以報告規(guī)范性、整潔性、正確性為主要評分標(biāo)準(zhǔn)。這種單一死板的實驗評價方式，造成學(xué)生不重視實驗，應(yīng)付實驗，相互抄襲實驗報告，甚至為取得成績更改實驗數(shù)據(jù)。這種考核方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不能滿足對學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的要求。

二、油氣集輸工程實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化始于現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，將其應(yīng)用于“油氣集輸工程實驗”教學(xué)中可以很好地解決目前實驗教學(xué)所遇到的問題，有助于提升實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是以實驗指導(dǎo)書為綱領(lǐng)，實行三個標(biāo)準(zhǔn)化：一是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化；二是教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)化；三是考核方式的標(biāo)準(zhǔn)化。其中，教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)，教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)化是實現(xiàn)途徑，考核方式的標(biāo)準(zhǔn)化是保障，三者相輔相成，是有機(jī)聯(lián)系的整體。實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化可以保證學(xué)生享有最優(yōu)化的知識來源，并能迅速提高實驗教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量［4，5］。

（一）教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化

要構(gòu)建“油氣集輸工程實驗”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系，必須首先做到實驗教學(xué)指導(dǎo)書的標(biāo)準(zhǔn)化。因此，需要按十要素的標(biāo)準(zhǔn)重新編寫實驗指導(dǎo)書，不僅要體現(xiàn)實驗的實際情況，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的可操作性。先由實驗教師按照實驗操作步驟應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一的要求，對實驗考核細(xì)化等方面進(jìn)行初稿編寫。初稿完成后，由專業(yè)課程負(fù)責(zé)人和任課教師共同對初稿進(jìn)行討論，確定該課程的標(biāo)準(zhǔn)化實驗指導(dǎo)書。

（二）教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)化

在確定課程標(biāo)準(zhǔn)化實驗指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，只有這樣才能有效提升實驗教學(xué)質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)化實驗教學(xué)方法的重心由傳統(tǒng)的教師講授實驗為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)實驗為主。標(biāo)準(zhǔn)化實驗教學(xué)方法是：學(xué)生在課前從網(wǎng)上查閱標(biāo)準(zhǔn)化實驗指導(dǎo)書、實驗操作視頻等資料進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，提交預(yù)習(xí)報告，只有預(yù)習(xí)考核合格后，才能進(jìn)入實驗室。進(jìn)入實驗室后，教師不再重點對實驗操作進(jìn)行講解和演示，而是集中講解實驗儀器原理、強(qiáng)調(diào)實驗安全。學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及老師講解的實驗原理等知識進(jìn)行實驗。當(dāng)實驗操作達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)生可以申請操作考核，考核通過后提交實驗報告，取得實驗成績。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法中，教師主要對實驗預(yù)習(xí)考核、實驗操作考核以及實驗報告考核等環(huán)節(jié)重點把關(guān)。

（三）考核方式的標(biāo)準(zhǔn)化

考核是標(biāo)準(zhǔn)化實驗教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)［6，7］?？己藰?biāo)準(zhǔn)化即完全按標(biāo)準(zhǔn)化實驗指導(dǎo)書的考核要求進(jìn)行考核?！坝蜌饧敼こ虒嶒灐笨己擞深A(yù)習(xí)考核、操作考核、報告考核組成，重點是實驗操作考核，該項考核成績占總成績的比重不低于40%。（1）預(yù)習(xí)考核。預(yù)習(xí)考核是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況的重要手段。學(xué)生在課前查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)考核后進(jìn)入實驗室做實驗。預(yù)習(xí)考核包括對實驗原理和方法的理解、實驗儀器操作、實驗注意事項等方面。通過預(yù)習(xí)考核環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生做好實驗的積極性。（2）操作考核。操作考核是實驗考核的重點。學(xué)生的實驗操作達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)后可申請操作考核，考核小組由任課教師和實驗教師共同組成。根據(jù)實驗內(nèi)容差別，學(xué)生按一人一組或多人一組進(jìn)行操作考核。實驗操作考核重點是儀器使用、操作技能、實驗觀察和記錄、實驗現(xiàn)象分析以及實驗初步結(jié)果等方面，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化實驗指導(dǎo)書的考核評分標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。（3）報告考核。通過操作考核后，學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，完成思考題，獨立完成并按時提交實驗報告。報告考核的重點是數(shù)據(jù)分析、處理、歸納總結(jié)以及書寫能力等方面。

三、實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革效果分析

2015年我們分別對油氣儲運工程2011級和2012級部分學(xué)生抽樣進(jìn)行了“油氣集輸工程實驗”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革無記名問卷調(diào)查。本次調(diào)查共回收調(diào)查表165份，其中：2011級回收了68份，2012級回收了97份。調(diào)查結(jié)果顯示：96%以上的學(xué)生認(rèn)為實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革后自己的動手能力、自學(xué)能力有不同程度的提高；94%以上的學(xué)生對實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革后的實驗教學(xué)方法、考核方式比較滿意。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化改革前，絕大部分學(xué)生實驗前不進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，只有10%的同學(xué)進(jìn)行了實驗預(yù)習(xí)。進(jìn)行實驗改革后進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)的同學(xué)達(dá)到了95%以上，學(xué)生只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能通過預(yù)習(xí)考核。綜合以上調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“油氣集輸工程實驗”實施標(biāo)準(zhǔn)化改革后，通過教學(xué)方法、考核方式的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力，有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

“油氣集輸工程實驗”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式的改革，使學(xué)生不能看實驗、混實驗，必須進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)和操作，通過考核取得實驗成績。實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實施不僅提高了實驗教學(xué)的地位，而且很好地解決了課程實驗教學(xué)中存在的問題，有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實施還完善了課程實驗教學(xué)評估體系，通過考核結(jié)果來對實驗教學(xué)效果進(jìn)行評價，為教師的授課提供反饋信息，有利于指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

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作者：楊浩瓏 曾順鵬 齊成偉 劉忠華 單位：重慶科技學(xué)院