環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)的探索

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【摘要】研究實驗課程教學(xué)對于培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)高素質(zhì)實踐型人才具有很重要的意義。本文對環(huán)境類專業(yè)實驗課程教學(xué)的改良進(jìn)行了探索研究。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改良教學(xué)模式和評價體系以及創(chuàng)建優(yōu)良的實踐平臺可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境類專業(yè)；實驗教學(xué)；探索

0前言

環(huán)境類專業(yè)屬于綜合交叉且實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會對環(huán)境越來越重視，環(huán)境類專業(yè)的重要性和實踐性已日益突顯，環(huán)境類專業(yè)培養(yǎng)的人才受到了很大的重視。同時，環(huán)境保護(hù)工作需要越來越先進(jìn)的環(huán)境專業(yè)理論和技術(shù)，社會對環(huán)境人才知識儲備和實踐能力的要求也越來越高。大學(xué)作為人才輸出的重要基地，對環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作非常重要，是相關(guān)人才步入社會發(fā)揮作用的基石。對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)，實踐起著特殊的關(guān)鍵性作用[1]。實驗教學(xué)作為環(huán)境類專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)的理論知識在實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，而且學(xué)生在實驗教學(xué)中能夠?qū)碚撝R有更進(jìn)一步的認(rèn)識。打好實驗基礎(chǔ)，在走上社會從事相關(guān)工作時，能夠及時適應(yīng)快速勝任，使學(xué)校教育與社會工作銜接起來。然而，有些教學(xué)模式和實踐模式相對單一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，某些實踐平臺和資源比較缺乏，部分學(xué)生的社會競爭力不夠等問題仍存在。探索改良教學(xué)模式和評價體系，結(jié)合改進(jìn)的實踐平臺來進(jìn)行環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)具有十分重要的意義。

1把握開端，做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作

1.1加強(qiáng)安全教育，樹立安全意識

大學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，寄托著家人和社會的期望，在實驗過程中的安全是重中之重。然而，部分同學(xué)在實驗操作中的安全意識不高，對于強(qiáng)酸強(qiáng)堿等化學(xué)試劑危險性的認(rèn)識不夠，容易忽略實驗過程中的危險因素。針對此現(xiàn)象，在實驗課程開始前，及時做好進(jìn)入實驗室前的安全教育工作是非常重要的。通過一些老師的切身感受和搜集相關(guān)實驗室安全危害的資料為學(xué)生進(jìn)行安全宣傳講座，讓學(xué)生們感受到實驗室安全與自己息息相關(guān)。通過多媒體展示相關(guān)錯誤操作和疏忽等原因?qū)е碌氖鹿蕡D片和視頻，給學(xué)生們視覺上的沖擊，使其形成深刻的印象。結(jié)合本校實驗室的實際情況，列舉往屆學(xué)生在實驗過程中容易犯的錯誤和不規(guī)范行為。針對這些問題可讓學(xué)生自己總結(jié)出相關(guān)注意安全事項，并匯總修訂印制。讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生意識到實驗安全規(guī)范不是簡單的文字條例。1.2做好思想工作，促使學(xué)生重視部分學(xué)生對待實驗課程不夠重視，沒有清醒的認(rèn)識，尤其沒有充分了解實驗課程對于環(huán)境類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性。以此意識帶到實驗課程中，便會引發(fā)一系列問題，如曠課不來，上課遲到和早退，不按規(guī)定著裝等等。這些問題表面上看不相關(guān)，其實都是學(xué)生對實驗課程不重視的表現(xiàn)。應(yīng)該如何“喚醒”學(xué)生對實驗課程的重視意識是一個重要問題，當(dāng)問題還在萌芽狀態(tài)時就應(yīng)該將其解決。在入學(xué)時，針對實驗課程可能出現(xiàn)的不重視表現(xiàn)，為學(xué)生們開展宣傳講座。從學(xué)生們關(guān)心的角度列舉事例說明，如針對以后在課程成績，考研，就業(yè)等方面中實驗課程的重要性進(jìn)行講解，揭示實驗課程對于今后發(fā)展的重要程度。讓學(xué)生從自己的切身發(fā)展角度出發(fā)，重視實驗課程，提高對實驗課程的認(rèn)識。不僅請老師講解，還可以請在讀研究生和在社會從事相關(guān)工作的往屆學(xué)生講解自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷中與實驗課程重要性有關(guān)的事例，讓同學(xué)們知道真實的案例就在身邊，以后自己也會遇到。這些方式往往能夠讓學(xué)生更容易接受并且印象深刻。

2因地制宜，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.1結(jié)合實際情況，編制合適教材

合適的實驗教材能夠有效的促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，是實驗教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件?，F(xiàn)成的實驗教材不一定都適合所有學(xué)校的學(xué)生，尤其有的實驗項目與當(dāng)?shù)貙嶒灄l件不是很相符，會影響實驗教學(xué)的效果，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和要求。所以要積極組織相關(guān)實驗教師結(jié)合地方特色和本院校特點(diǎn)，調(diào)整以前的實驗項目，編制更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗教材和講義。可以讓學(xué)生利用所學(xué)實驗知識，結(jié)合本地情況，自行設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。使實驗教材更能貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更好的讓學(xué)生結(jié)合實際情況，有針對性的學(xué)習(xí)實驗知識。

2.2改良教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

實驗教學(xué)模式若只側(cè)重于教師的講解示范，在一定程度上不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。對于學(xué)習(xí)主動性不高，實驗操作水平比較低，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，這種教學(xué)模式使其對實驗課程學(xué)習(xí)的興趣減少，從而影響上課效果，形成惡性循環(huán)。如今很多大學(xué)生接受新鮮事物比較快，善于利用多媒體平臺，樂于通過教學(xué)互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式上，隨著學(xué)校教學(xué)平臺的提高，可以多利用多媒體教學(xué)。以布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)完成實驗課程的預(yù)習(xí)工作。在實驗課開始階段，利用多媒體平臺播放有關(guān)實驗的視頻或圖片教程，讓學(xué)生對即將要進(jìn)行的實驗有一個直觀的總體認(rèn)識，尤其將開設(shè)此項實驗的目的和對以后的學(xué)習(xí)工作的幫助講解清楚。通過設(shè)立多個問題，層層揭示每一個實驗環(huán)節(jié)的實驗操作規(guī)范，實驗原理和目的以及注意事項。在實驗過程中，多增加一些互動的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在實驗講解階段結(jié)束后，以小組的形式請學(xué)生來演示基本步驟，并請其他小組學(xué)生進(jìn)行評價。講到實驗的關(guān)鍵點(diǎn)和疑難點(diǎn)時，以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，并采取良好的獎勵機(jī)制，尤其對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注適時提問，并及時做好溝通反饋工作。

3改良體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

3.1改良評價體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

若評價體系只側(cè)重實驗結(jié)果則不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實驗結(jié)果固然重要，但實驗過程在某種程度上可能會更重要，實驗?zāi)芰ν窃趯嶒炦^程中培養(yǎng)起來的。上實驗課時，部分學(xué)生關(guān)心的是實驗結(jié)果如何，而容易疏忽實驗過程中應(yīng)該注意的重要操作步驟和微小細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)往往會帶來重要發(fā)現(xiàn)。只重結(jié)果不重過程的實驗學(xué)習(xí)，學(xué)生往往很難體會到其中的樂趣，自發(fā)主動的學(xué)習(xí)積極性也不容易提高，思考問題解決問題的實踐能力更得不到鍛煉。實驗課程評價體系可根據(jù)三個部分進(jìn)行評價：一是，在實驗前的預(yù)習(xí)工作部分，不僅要根據(jù)實驗預(yù)習(xí)報告，還要以提問等方式驗證預(yù)習(xí)效果。二是，在實驗過程中，關(guān)注學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手操作能力，適當(dāng)提高成績比重，引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程中能力的培養(yǎng)。三是，在實驗完成后，根據(jù)完成實驗報告情況，尤其針對實驗結(jié)果出現(xiàn)問題的同學(xué)，關(guān)注其是否認(rèn)真反思原因并進(jìn)行討論總結(jié)。不以實驗結(jié)果為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程的積累，而且可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)實驗課程的積極性。

3.2提高實踐平臺，培養(yǎng)實踐能力

在早期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)雖然在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，但不善于溝通表達(dá)思想，缺乏團(tuán)隊合作的意識，實踐能力比較薄弱往往制約其社會競爭力。在社會實踐中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，學(xué)而有用。良好的實踐平臺能夠為實驗課程提供充分的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生走出學(xué)校與社會接軌，鍛煉與他人合作適應(yīng)社會的實踐能力。近幾年，我們建立了與本專業(yè)特色一致的綜合實踐平臺。利用專業(yè)實習(xí)等機(jī)會與中國石化股份公司安慶分公司、安慶市環(huán)境監(jiān)測站、安慶市供水集團(tuán)等企事業(yè)單位合作，受到了相關(guān)單位的好評[2]。另外，鼓勵學(xué)生參加多項與專業(yè)相關(guān)的科技活動，如全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等活動，并且取得了一系列良好的成績。近兩年我校環(huán)境專業(yè)學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“一等獎”，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“累計創(chuàng)新金獎”和全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽“一等獎”等多項重要獎項[3]。借助良好的實踐平臺，不僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了與生活緊密聯(lián)系的專業(yè)知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們適應(yīng)社會，團(tuán)隊協(xié)作的實踐能力。

4結(jié)語

隨著社會對環(huán)境專業(yè)人才知識儲備和技術(shù)要求的提高，實驗課程教學(xué)的重要性也日益突顯，而在實驗課程教學(xué)和人才中培養(yǎng)過程仍存一些問題。所以，應(yīng)該與時俱進(jìn)，進(jìn)行環(huán)境類專業(yè)實驗課程的教學(xué)改良與探索。利用改良的教學(xué)模式，教學(xué)方法，評價體系和優(yōu)良的實踐平臺，激發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作適應(yīng)社會的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境保護(hù)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳六平.關(guān)于當(dāng)前實驗室管理及實驗教學(xué)中若干問題[J].實驗室研究與探索,2009,28(1):152-156.

［2］徐志兵,陳書琴,鈕志遠(yuǎn).環(huán)境類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2013,19(1):127-128.

［3］鈕志遠(yuǎn),徐志兵,陳書琴.地方性大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)多層次實驗教學(xué)體系的探索———以安慶師范學(xué)院為例[J].科技視界,2014,6:44,144.

作者：宋磊 徐志兵 鈕志遠(yuǎn) 單位：安慶師范學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院