高中物理教材實驗教學(xué)的分析和研究

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摘要：實驗作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的所用。當(dāng)前新課標(biāo)對高中物理教材實驗教學(xué)提出來新的要求。本文主要通過對新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的變化進(jìn)行分析，闡述當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題的解決措施進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；分析探究

物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要有物理理論和物理實驗構(gòu)成。本文主要對于物理實驗教學(xué)展開分析研究。物理實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，因此在高中物理教學(xué)中，就應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使他們能夠積極參與物理實驗，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)高中物理教材實驗教學(xué)中，物理實驗教學(xué)的變化使物理實驗的意義和作用更加的重要。

一、新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的變化

隨著新課標(biāo)的改革，高中物理實驗教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。教學(xué)方式更加的多元化并且教學(xué)目標(biāo)更加的多重化。以下針對新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的變化展開詳細(xì)的分析。

1.物理教學(xué)大綱的變化

物理教學(xué)大綱的變化包括了物理實驗要求的變化和物理實驗所呈現(xiàn)形式的變化。首先，新課標(biāo)下的高中物理將物理實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺嶒炁c科學(xué)探究，這就直接促使物理實驗的含義更加的廣泛，包括了問題的提出、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、分析和處理過程，就使物理實驗?zāi)軌蛉矫?、多角度的鍛煉學(xué)生各方面的能力，突破了原先的物理實驗的局限性。比如在“描繪小燈泡伏安曲線”這個實驗當(dāng)中，就要求學(xué)生在進(jìn)行實驗的同時要求他們收集相關(guān)的數(shù)據(jù)、并針對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。其次就是物理實驗所呈現(xiàn)出來的形式的變化，新課標(biāo)高中物理實驗教學(xué)將物理的實驗與科學(xué)研究與物理知識點結(jié)合起來了，不再具備獨立性。另外就是對于學(xué)生的實驗操作、探究等方面提出了更多的要求。

2.教材版本的變化

在新課改之前，由于地域的差異，不同地區(qū)所使用的物理教材的版本也是不一樣的。而實施新課程之后，物理教材內(nèi)容就綜合了不同版本物理教材的優(yōu)點。

3.物理實驗教學(xué)的變化

新課改下的物理實驗教學(xué)的其中一個教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實驗操作能力。因此新課標(biāo)高中物理教材實驗教學(xué)就在提高學(xué)生實驗步驟設(shè)計和實驗計劃能力這一方面做出了相應(yīng)的變化。比如在“測定玻璃折射率”這一實驗教學(xué)中，新課改前的實驗教學(xué)就是確定好實驗計劃和實驗步驟之后，學(xué)生根據(jù)實驗計劃和步驟直接進(jìn)行實驗就可以了，而新課標(biāo)下的物理實驗教學(xué)就對于如何制定實驗計劃和實驗步驟提出來相應(yīng)的問題。

二、當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中存在著大量的問題直接影響著高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下主要從物理實驗的設(shè)備、物理實驗教學(xué)的目的這兩方面進(jìn)行分析。

1.物理實驗的設(shè)備落后

盡管當(dāng)前我國對于教育這方面逐漸重視起來了，但是依然存在著一些外部的因素導(dǎo)致了在教育硬件方面落實不到位的現(xiàn)象，這就直接的造成了高中物理實驗設(shè)備落后，對于實驗的效果也會造成一定的影響，從而使學(xué)生對于實驗的掌握和物理內(nèi)容的理解也出現(xiàn)偏差。并且，也出現(xiàn)了物理實驗室數(shù)量少、面積小、無法滿足物理實驗的實際需求等情況，還有就是物理實驗員會由于學(xué)歷、專業(yè)水平的問題等等直接導(dǎo)致物理實驗教學(xué)無法滿足新課標(biāo)實驗教學(xué)的需要。

2.物理實驗教學(xué)的目的不正確

開展物理實驗教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及創(chuàng)新意識。但是由于應(yīng)試教育的理念，在高中課堂中進(jìn)行物理實驗教學(xué)完全是為了提高學(xué)生的物理理論知識，而非學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在“描跡法畫出電場等勢線”這一實驗中，教師要求學(xué)生進(jìn)行實驗的目的更有可能是為了使學(xué)生能夠完全的掌握電場的相關(guān)知識點而不是引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”這一問題。

三、針對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題的解決措施

那么如何解決以上兩個問題呢？首先應(yīng)該通過對物理實驗室的建設(shè)是保證物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。然后就是物理教師以及實驗員需要通過對新課標(biāo)物理教材的研究，熟悉展開物理實驗教學(xué)的實際目標(biāo)和意義，從而將他們的教學(xué)目標(biāo)從掌握知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呖茖W(xué)素養(yǎng)。

1.物理實驗室的建設(shè)

物理實驗室的建設(shè)可以從以下幾個方面展開：第一，實驗室設(shè)備和器材的投入和增加實驗室的數(shù)量。主要是通過向相關(guān)的部門進(jìn)行申請資金，來建設(shè)實驗室和完善實驗設(shè)備。第二，增加實驗室工作人員的數(shù)量和提高實驗室工作人員的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。可以通過對實驗工作人員展開培訓(xùn)的方式提高他們的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，完全對實驗室工作人員的管理機(jī)制。第四，提高實驗室內(nèi)的資源利用率。

2.物理實驗教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

第一步就是需要加強(qiáng)物理教師以及實驗員對新課標(biāo)物理教材的深入研究，使他們意識到展開物理實驗教學(xué)的實際目的和意義，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗操作能力以及對與科學(xué)的探索能力。第二步就是可以將物理實驗室對外開放，使學(xué)生能夠在課外的時間自主對自己感興趣的實驗內(nèi)容展開實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實驗，從而激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索的熱情。

小結(jié)：

總而言之，新課標(biāo)中物理教材實驗教學(xué)對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實驗操作能力以及科學(xué)探索能力都有著重要的意義。但是當(dāng)前物理實驗教學(xué)當(dāng)中存在的實驗設(shè)備落后、教學(xué)目標(biāo)的偏差等問題直接導(dǎo)致了物理實驗教學(xué)無法發(fā)揮其正確的作用。因此就應(yīng)該有針對性的對高中物理實驗教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)的解決措施，從而使高中物理實驗教學(xué)能夠真正成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。

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作者：於新泉 單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)