計算機專業(yè)實驗教學改革研究

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摘要：科技的發(fā)展，給整個社會帶來了翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)時代應運而生。大數(shù)據(jù)時代的計算機專業(yè)教學要根據(jù)發(fā)展需要，對學生進行鼓勵式教學，引導學生進行自主探索，更加關注實驗活動。計算機專業(yè)教學重要的一部分就是實驗，在日常授課過程中，要多進行實驗教學，提高實驗教學的教學效果，讓學生最大程度的掌握知識，為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎。本文主要討論了大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)實驗教學改革措施，提出了計算機實驗教學體系、教學方法、考核方法等，以期計算機專業(yè)實驗教學能夠更好的適應時代需求。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；計算機；專業(yè)實驗教學

改革科技的發(fā)展，給社會帶來了許多新鮮名詞，如云計算、物聯(lián)網(wǎng)，這也表明我們已經(jīng)處于大數(shù)據(jù)時代[1]。各行各業(yè)如互聯(lián)網(wǎng)、金融、零售等都可能用到大數(shù)據(jù)，所以社會關注度非常高，是被學者、政府重點關注和研究的。大數(shù)據(jù)時代需要更多的計算機專業(yè)的專門人才，每天都會產(chǎn)生數(shù)量巨大的數(shù)據(jù)，需要耗費人力去進行分析匯總。大數(shù)據(jù)時代需要的計算機專業(yè)人才包括數(shù)據(jù)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)員、數(shù)據(jù)分析員等[2]。我國各個高校在對計算機專業(yè)的教學中，處于看重基礎理論知識，對于實驗實踐方面重視不夠，這種教學方法培養(yǎng)出來的計算機人才并沒有那么符合社會所需要。所以機遇大數(shù)據(jù)時代的需要要對計算機專業(yè)實驗教學進行改革，本文主要討論了大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)實驗教學改革措施，提出了計算機實驗教學體系、教學方法、考核方法等，以期計算機專業(yè)實驗教學能夠更好的適應時代需求。

1計算機專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀

實驗教學是為了讓學生能夠?qū)碚撝R有更深度的學習，把零散的知識通過實驗形成構架，在這個過程中還可以鍛煉學生的思維，讓學生主動進行思考。大數(shù)據(jù)時代下，計算機人才更多要做的是主動思考，自己摸索解決問題的方法，需要具有實踐能力[3]?，F(xiàn)在的傳統(tǒng)教學中，往往并不注重實驗教學，學生只掌握了簡單的理論知識。大數(shù)據(jù)的實驗教學在大部分高校中也僅僅概念，平時實驗教學是以基礎為主，但是大數(shù)據(jù)分析需要云計算平臺，具備這種實驗條件的高校非常少，所以在實驗教學中會存在與社會不符的情況，學生的創(chuàng)新能力積蓄提高。大數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)來源包括計算機、智能手機、GPS定位裝置、公路攝像頭等，數(shù)據(jù)量非常大，并且在形態(tài)上與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)也不同，所以實驗教學也不能簡單的把傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的實驗教學方法挪用過來。計算機專業(yè)的實驗教學之前是采用每個學生獨立使用一臺計算機完成老師布置的實驗任務，這類實驗任務只需按照步驟完成就可以，但是大數(shù)據(jù)實驗教學是需要和社會有密切結合的，需要根據(jù)行業(yè)需求來確定實驗項目，在進行一些創(chuàng)新實驗時，要根據(jù)學生的興趣和能力去合理的引導，開發(fā)學生的思維。

2計算機專業(yè)實驗教學改革措施

在對計算機專業(yè)實驗教學改革過程中，教師要明確大數(shù)據(jù)時代對計算機技術的要求、數(shù)據(jù)特點、傳感器工作原理、處理數(shù)據(jù)的主要方法，對詳細講解給學生，讓學生對大數(shù)據(jù)有一個比較細致的了解。在實驗教學改革中，教師不能出現(xiàn)極左極右的情況，不能只重視實驗教學對基礎教學忽略，這兩方面應該同時進行。學校應該盡量給學生提供實驗平臺，目前全球優(yōu)秀的實驗分析平臺包括Hadoop和HDFS，可以在這兩個平臺上進行數(shù)據(jù)管理、分析等實驗；建立虛擬實驗平臺也是非常必要的，虛擬平臺可以根據(jù)不同需求生成不同配置的虛擬機，建立實驗教學資源云，可以讓學生隨時進行訪問、使用。實驗教學模式，可以分為自主式、團隊式、研究式方式，要以培養(yǎng)學生能力為主，引導學生自主思考，開發(fā)學生思維，實驗教學內(nèi)容可以讓學生們自由選擇或者自己制定課題，可以獨立完成或是又團隊協(xié)作完成，在完成實驗的過程中，要有目的的培養(yǎng)學生能力，比方說開始實驗項目之前先要進行文獻資料的查找，根據(jù)文獻資料和自己的思考，寫出大概的實驗步驟和節(jié)點、預期完成的效果等，這種模式是可以激發(fā)學生學習的積極性的。計算機專業(yè)實驗教學效果的考核要建立多元化的考核方法，對不同類型的實驗項目要有不同的評價方法，學生的實驗項目如果偏重技術，需要考察學生對技術掌握的情況和操作能力，如果實驗項目屬于綜合設計方面的，需要根據(jù)學生對項目的完成結果進行綜合考察。

3小結

大數(shù)據(jù)時代，計算機在各行各業(yè)的應用廣泛，運用大數(shù)據(jù)的行業(yè)更是逐漸增多。傳統(tǒng)的計算機實驗教學不能深層次的開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力。對計算機專業(yè)實驗教學進行改革可以給大數(shù)據(jù)時代帶來更快的發(fā)展，學生在學習的過程中可以更具科研思維，成為具有競爭力的人才。

引用：

[1]李鴻健.大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)實驗教學改革研究[J].現(xiàn)代計算機,2013(07):29-31.

[2]孟小峰,慈祥.大數(shù)據(jù)管理、概念、技術與挑戰(zhàn)[J].計算機研究與發(fā)展,2013,50(1):146~169。

[3]毛沛.改革計算機實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].高校實驗室工作研究,2010(2):46-47.

作者:趙曉娟 單位:湖南城建職業(yè)技術學院