地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式運(yùn)行研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式運(yùn)行研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:基于多年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與探索,河北科技大學(xué)化工制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在創(chuàng)新管理模式、健全運(yùn)行機(jī)制、完善管理細(xì)則、整合師資隊(duì)伍、優(yōu)化資源配置等方面進(jìn)行了細(xì)致深入的研究,建立了一套行之有效的實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制.通過(guò)充分合理利用和挖掘教學(xué)資源,提高了儀器設(shè)備使用效率,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中心資源高度共享,保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的高效運(yùn)行.

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;管理體制;運(yùn)行機(jī)制

為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享,推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,教育部2005年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作[1].此舉不僅有利于提高實(shí)驗(yàn)中心管理運(yùn)行狀況、優(yōu)化資源配置、解決資源分散問(wèn)題,而且能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[2]、有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性,同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心管理的科學(xué)化和規(guī)范化,進(jìn)而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心整體優(yōu)勢(shì),使有限的資源得以充分、合理利用,為教學(xué)、科研和社會(huì)提供更為完善的服務(wù)[3].我?；ぶ扑帉?shí)驗(yàn)中心(簡(jiǎn)稱中心)在10年的運(yùn)行過(guò)程中曾經(jīng)凸顯一系列的問(wèn)題,例如管理模式和運(yùn)行機(jī)制不夠完善、管理制度和激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍人員短缺、年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,實(shí)驗(yàn)室資源“分配不公”、不能最大限度發(fā)揮“人”和“物”的優(yōu)勢(shì)等.我?；ぶ扑帉?shí)驗(yàn)中心在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過(guò)程中積極探索,對(duì)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行深入研究實(shí)踐,創(chuàng)新制度、完善機(jī)制、優(yōu)化資源、調(diào)整隊(duì)伍,形成一套行之有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行起到顯著的促進(jìn)和推動(dòng)作用,研究成果2016年獲河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng).

1中心基本情況

中心源于1972年建立的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室.我校1984年建成了全國(guó)規(guī)模最大的化工原理實(shí)驗(yàn)室,1993年、1995年先后建成化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,1997年建成擁有先進(jìn)分析儀器的儀器分析測(cè)試中心,2000年正式成立化工制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.2007年新建的藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地和工程實(shí)踐教學(xué)觀摩中心納入化工制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.中心2006年被河北省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,2008年獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,2012年順利通過(guò)教育部專家組驗(yàn)收.目前中心面積達(dá)6300余m2,儀器設(shè)備固定資產(chǎn)總值6500余萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備近6000臺(tái)(套),自制工程應(yīng)用型綜合實(shí)驗(yàn)裝置16臺(tái)(套).中心承擔(dān)全校8個(gè)學(xué)院17個(gè)本科專業(yè)以及化學(xué)與制藥工程學(xué)院6個(gè)碩士點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)環(huán)節(jié)和研究生科研等工作,中心每年面向?qū)W生近2000人開放,實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)約為138000人時(shí)/年.

2中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革

2．1優(yōu)化管理模式

中心實(shí)行校、院2級(jí)管理(見圖1),設(shè)主任1名,全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作;設(shè)常務(wù)副主任1名,協(xié)助主任開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的日常管理工作;設(shè)副主任3名,負(fù)責(zé)中心教學(xué)改革的研究工作.健全的隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)為中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了組織保障[4].中心人員管理采用中心與專業(yè)系部2級(jí)雙軌管理模式,實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)員根據(jù)所負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)也劃歸到相應(yīng)專業(yè)系,實(shí)驗(yàn)教師參與系部的教研活動(dòng),增加了與教師之間的交流與協(xié)作,真正實(shí)現(xiàn)了2大教學(xué)模塊的合理對(duì)接,形成了幾個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的課程組.課程組長(zhǎng)均為博士、教授或副教授,全面負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)研究和改革.中心制定一系列有關(guān)崗位職責(zé)、人員配備、績(jī)效考核、資源管理、實(shí)驗(yàn)室管理等各個(gè)方面的規(guī)章制度,在日常運(yùn)行、設(shè)備采購(gòu)、教學(xué)資源等方面形成分工清晰、責(zé)任明確的管理模式.通過(guò)一系列措施和制度,中心逐步優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心管理模式和管理體系,建設(shè)了具有地方特色的管理制度化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[5].中心主要依靠教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行內(nèi)部審核管理,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作[6].實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料的供應(yīng)及實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作.大型貴重儀器設(shè)備專人管理,責(zé)任到人.由中心根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際需要?jiǎng)澏ㄔO(shè)備費(fèi)額度,在課程組充分討論論證基礎(chǔ)上提出采購(gòu)計(jì)劃,在中心組織教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行充分論證后上報(bào)采購(gòu)計(jì)劃,并由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處審批實(shí)施,形成民主與集中相結(jié)合的論證制度.

2．2創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

有限資源、柔性配置、統(tǒng)一管理.中心精心安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間,將實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行合理組合、統(tǒng)籌安排,使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分發(fā)揮[7].同時(shí)擠出時(shí)間與其他高校和企業(yè)開展教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)及人員培訓(xùn)合作.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在不影響教學(xué)工作的前提下根據(jù)實(shí)際需要“隨機(jī)借用”,大型儀器設(shè)備實(shí)施按照“申請(qǐng)時(shí)間優(yōu)先、控制連續(xù)使用時(shí)長(zhǎng)和相互協(xié)商”的原則進(jìn)行“動(dòng)態(tài)管理”.資源配置實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)化”和高效利用,初步解決“使用權(quán)終身制”問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)物盡其用.整合資源、全面開放、重視個(gè)性教育.采取大學(xué)生科技創(chuàng)新與教師科研相結(jié)合[7],本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究生教學(xué)、科研實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)際操作與網(wǎng)絡(luò)仿真操作相結(jié)合的方式,加大實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行力度、提高實(shí)驗(yàn)室利用效果.建立了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要,專門設(shè)置了學(xué)生自己管理的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室[8],實(shí)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式到實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放式教學(xué),拓寬了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)空領(lǐng)域,對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了有力的支撐作用[9].理順人員配置、重視學(xué)科交叉、實(shí)現(xiàn)專業(yè)互通.實(shí)驗(yàn)中心將原來(lái)的5個(gè)實(shí)驗(yàn)室的人員重組為3個(gè)聯(lián)合工作單元,實(shí)施“AB崗工作制”,針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)不同專業(yè)學(xué)科及崗位,強(qiáng)化并理順了崗位責(zé)任,發(fā)揮主(A)、副(B)崗的協(xié)同作用,提高了工作效率.如果主崗教師因急事臨時(shí)請(qǐng)假時(shí),副崗教師也能圓滿完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù).

2．3健全質(zhì)量保障體系

中心制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課程表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄表、實(shí)驗(yàn)課程試卷分析表等,建立了完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件檔案.學(xué)校出臺(tái)了“河北科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理制度匯編”,涉及實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)室安全、儀器設(shè)備管理及使用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、教師考核標(biāo)準(zhǔn)、廢液合理處置、實(shí)踐教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)等7個(gè)方面的制度和規(guī)定.學(xué)院出臺(tái)了“化學(xué)與制藥工程學(xué)院化工制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度匯編”,對(duì)中心內(nèi)部實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、教師考核規(guī)定以及崗位職責(zé)等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明和規(guī)定.這些制度的建立和實(shí)施為實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室開放與管理提供保障,使學(xué)生能夠順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)并開展課題研究,保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[10].發(fā)揮教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)決策作用,定期舉行實(shí)驗(yàn)管理工作交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課和討論會(huì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、專業(yè)實(shí)習(xí)研討會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新條件建設(shè)討論會(huì)等,討論修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[11].發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人的組織建設(shè)作用,將教師評(píng)學(xué)貫穿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié),并及時(shí)與輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員交流和溝通,通過(guò)學(xué)生教學(xué)信息員和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室管理的評(píng)教,了解學(xué)生的需求與評(píng)價(jià)[12].中心采取教學(xué)督導(dǎo)組反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校院領(lǐng)導(dǎo)巡視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新教師觀摩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)人員考核競(jìng)聘等制度和方法,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障.開源節(jié)流,提高經(jīng)費(fèi)使用效率.中心多渠道爭(zhēng)取建設(shè)資金,精細(xì)化管理,精準(zhǔn)“滴灌”,使有限的資金發(fā)揮最大的效用.每年年初由中心人員對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品進(jìn)行核查,并分類制定采購(gòu)和維修計(jì)劃.節(jié)省經(jīng)費(fèi),能夠維修繼續(xù)使用的儀器設(shè)備不再購(gòu)置,不能維修需要購(gòu)置的設(shè)備儀器根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求購(gòu)置相對(duì)實(shí)用的設(shè)備,同時(shí)中心實(shí)驗(yàn)人員還動(dòng)手自制設(shè)備,通過(guò)各種渠道從企業(yè)獲得或校友捐贈(zèng).工程實(shí)踐教學(xué)觀摩中心100多件反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門,200余種工業(yè)催化劑,300余種工業(yè)填料等就是由多個(gè)企業(yè)贈(zèng)送.實(shí)驗(yàn)藥品盡量做到精準(zhǔn)購(gòu)置,不產(chǎn)生過(guò)多的剩余藥品.中心的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源有:學(xué)校下?lián)艿脑O(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi),省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi),以及省撥國(guó)家級(jí)示范中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及學(xué)校1∶1配套資金、掛靠單位化學(xué)與制藥工程學(xué)院的自籌資金、企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室資金、采用配套經(jīng)費(fèi)的方法引導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)向大型儀器方面的投入.

3實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

外引內(nèi)培、吸引人才、優(yōu)化結(jié)構(gòu),制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃[14].吸引高水平教師參加中心建設(shè)和鼓勵(lì)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師走到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一線,年輕博士到中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,長(zhǎng)短期相結(jié)合.原則上學(xué)院所有新入職博士需要到中心工作1年,之后視情況轉(zhuǎn)為專職或兼職實(shí)驗(yàn)教師.通過(guò)多年建設(shè),凝聚了一支核心骨干相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合,知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更趨合理的師資隊(duì)伍.人才管理及運(yùn)行模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員分類管理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作相結(jié)合、在編和臨時(shí)相結(jié)合、長(zhǎng)期和短期相結(jié)合,資源、人員配置更加優(yōu)化,專業(yè)互通更加順暢.中心建設(shè)以來(lái),先后有7名博士加入專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍.具有博士學(xué)位教師比例由45􀆰8％增加到61．2％,40歲以下青年教師增加24．3％.

4取得的研究成果

學(xué)院籌集經(jīng)費(fèi)以教學(xué)研究立項(xiàng)形式資助中心教師開展教學(xué)研究,近7年共計(jì)投入120余萬(wàn)元資助110余項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目.在學(xué)院的大力支持下,中心教師獲批河北省教育教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)、立項(xiàng)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目15項(xiàng),獲省級(jí)教學(xué)研究成果1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)研究成果1項(xiàng);發(fā)表教學(xué)研究論文13篇,其中SCI收錄1篇、EI收錄1篇;主編實(shí)驗(yàn)教材3部,指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練國(guó)家級(jí)4項(xiàng)、省級(jí)10余項(xiàng);面向全校16個(gè)專業(yè)開設(shè)的化工原理實(shí)驗(yàn)課程被評(píng)為省級(jí)精品資源共享課.同時(shí)本項(xiàng)目研究為促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),支撐了2015年化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)場(chǎng)考察,并為2017年制藥工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作奠定基礎(chǔ).中心的研究成果經(jīng)河北醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北科技大學(xué)理工學(xué)院(河北省應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校)等高校實(shí)踐檢驗(yàn),得到了相關(guān)高校和社會(huì)的認(rèn)可,為同類院校的實(shí)驗(yàn)中心管理提供了有益借鑒.

5結(jié)語(yǔ)

多年來(lái),我校化工制藥實(shí)驗(yàn)中心不僅通過(guò)與其他國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)中心合作與交流,學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法,而且根據(jù)自身地域以及專業(yè)特點(diǎn),不斷摸索與實(shí)踐,建立了更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中心管理模式和運(yùn)行機(jī)制、完善了管理辦法和考核制度、優(yōu)化了資源配置、實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)全天候開放教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備管理實(shí)現(xiàn)信息化、制定了一系列管理制度、健全了質(zhì)量保障體系[15]、實(shí)施“化工制藥實(shí)驗(yàn)中心AB崗工作制”、發(fā)揮主(A)、副(B)崗的協(xié)同作用、內(nèi)培外引優(yōu)化了中心隊(duì)伍.中心將繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理、資源管理、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)等方面不斷探索,不斷提高實(shí)驗(yàn)中心管理水平.

參考文獻(xiàn)(References)

[1]王成端,王麗麗．西部高等教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享研究[J]．重慶高教研究,2013(2):21G24．

[2]吳國(guó)卿,張平,陳海燕．關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的研究與思考[J]．安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),2007,13(15):179G180．

[3]孫小弟．關(guān)于建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的思考[J]．甘肅科技縱橫,2004,33(5):181G181．

[4]邵文堯．化學(xué)工程與技術(shù)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(2):155G158．

[5]何邦平,王小燕,林錦明,等．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的創(chuàng)新與探索[J]．醫(yī)學(xué)教育探索,2007,6(4):22G23．

[6]郭嘉亮,鐘玲,徐珍霞．建設(shè)暨南大學(xué)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)踐與體會(huì)[J]．藥學(xué)服務(wù)與研究,2013(2):84G86．

[7]楊英軍,李艷梅,劉保國(guó)．全天候?qū)嶒?yàn)室開放的探索與實(shí)踐[J]．河北農(nóng)業(yè)科學(xué),2009,13(8):163G165．

[8]楊碧石,束慧．基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(19):22G24．

[9]張?bào)w祥．影響高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的因素及對(duì)策[J]．教育與職業(yè),2009(5):179G180．

[10]馮瀟,李雄,劉燕,等．北京林業(yè)大學(xué)國(guó)家級(jí)園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)思路[J]．中國(guó)園林,2013,29(6):25G28．

[11]張瑋,榮成,張曉醫(yī)．學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革設(shè)想[J]．四川生理科學(xué)雜志,2007(3):49G50．

[12]張忠玉,遲國(guó)彬,陳品德．基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]．電化教育研究,2006(7):63G65．

[13]趙風(fēng)云,王建英,張向京,等．化學(xué)工程與工藝專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探討[J]．教學(xué)研究,2012,35(5):73G75．

[14]郝聯(lián)芳．生物基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理體制改革探討[J]．高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2006(4):56G60．

[15]陳姍姍,趙學(xué)余,孫爾康,等．氣象類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)研究與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(12):221G224．

[16]湯奕,蔣平,高山,等．電力工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的探索[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007,29(6):69G71．

作者:劉冉 于奕峰 劉潤(rùn)靜 戎欣玉 單位:河北科技大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院