數(shù)據(jù)分析論文全文(5篇)

[摘要]目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士面臨規(guī)范化培養(yǎng)，專科學(xué)習(xí)及研究時(shí)間有限，進(jìn)行臨床數(shù)據(jù)管理和分析對(duì)熟悉專業(yè)知識(shí)、掌握統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)習(xí)論文書寫均十分有利。本文從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力,教授學(xué)生數(shù)據(jù)收集和多種統(tǒng)計(jì)方法，指導(dǎo)數(shù)據(jù)總結(jié)和結(jié)果呈現(xiàn)幾方面進(jìn)行論述，為如何進(jìn)行臨床數(shù)據(jù)分析提供思路和參考。

[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士；研究生教育；數(shù)據(jù)分析

1培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和閱讀能力

1.1數(shù)據(jù)分析與臨床醫(yī)學(xué)教育關(guān)系

目前全世界的生命科學(xué)在自然科學(xué)研究領(lǐng)域中的比重已達(dá)到50%[2]，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式無法適應(yīng)未來發(fā)展。很多課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅幾年后就會(huì)更新，醫(yī)學(xué)生需要掌握獲取更多新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題的能力，而不是僅僅是背誦記憶現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容。目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士參加規(guī)范化培養(yǎng)，投入實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間十分有限，因此可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行臨床科研。中國(guó)人口基數(shù)大，任何一家三甲醫(yī)院都積累了大量的臨床數(shù)據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行臨床科研是很關(guān)鍵的問題。導(dǎo)師可輔導(dǎo)學(xué)生通過臨床診療提出問題，并從臨床數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息，并進(jìn)一步應(yīng)用于臨床。

1.2通過文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)閱讀建立科研思維

從臨床實(shí)踐中提煉出自己感興趣的方向再進(jìn)行研究，首先需要廣泛的文獻(xiàn)檢索和閱讀。導(dǎo)師首先教授學(xué)生各種國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的檢索方法，并向?qū)W生推薦相關(guān)文獻(xiàn)、指南，讓學(xué)生就某一專業(yè)方向進(jìn)行大量閱讀，撰寫綜述，還可開展相關(guān)知識(shí)講座或沙龍，有利于學(xué)生不斷的進(jìn)行?？苾?nèi)容的學(xué)習(xí)，建立科研思維。

［摘要］《SPSS軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)因與大學(xué)生畢業(yè)論文寫作緊密相關(guān)而面臨著學(xué)術(shù)誠(chéng)信的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)造假、問卷誤用、數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤、結(jié)果表述錯(cuò)誤等等違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有必要在本課程中融入誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念和學(xué)術(shù)誠(chéng)信品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信守紀(jì)，道德人格完善的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

［關(guān)鍵詞］SPSS軟件應(yīng)用；課程思政；學(xué)術(shù)誠(chéng)信

一、問題的提出

牡丹江師范學(xué)院開設(shè)的《SPSS軟件應(yīng)用》課程緊跟當(dāng)前教育實(shí)證研究趨勢(shì)，統(tǒng)合學(xué)生畢業(yè)論文寫作需求，將SPSS軟件、AMOS軟件與教育實(shí)證相結(jié)合，重點(diǎn)講解量表編制及信效度檢驗(yàn)，結(jié)構(gòu)方程模型寫作和綜合問卷的編制三部分內(nèi)容，既為學(xué)生學(xué)術(shù)提供技術(shù)支持，也為各文科專業(yè)畢業(yè)論文寫作提供指導(dǎo)，同時(shí)也為教師進(jìn)行科學(xué)研究提供實(shí)證基礎(chǔ)。該課程核心是數(shù)據(jù)處理，這里可能存在學(xué)術(shù)不端，因此，對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是十分必要的。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指在學(xué)術(shù)活動(dòng)中堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、公平的基本行為準(zhǔn)則；也是在逆境中對(duì)五種基本價(jià)值觀做出的一種承諾，即：誠(chéng)實(shí)、信任、公平、尊重與責(zé)任［1］162。誠(chéng)信教育是一種對(duì)自身，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，對(duì)科學(xué)、學(xué)問等所有教育的主客體進(jìn)行實(shí)事求是、講求信譽(yù)和信用的教育［2］64?！叭藷o信不立、市無信不興、國(guó)無信不強(qiáng)”，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是大學(xué)生治學(xué)態(tài)度和為人操守的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)高尚道德情操，指引大學(xué)生正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。

二、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）數(shù)據(jù)造假

1．未經(jīng)調(diào)查直接填寫假數(shù)據(jù)在編制問卷后首要進(jìn)行的就是發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行試測(cè)，這能反映出問卷與所研究的內(nèi)容是否一致，能否達(dá)到研究目的，是否準(zhǔn)確。部分學(xué)生未經(jīng)發(fā)放調(diào)查問卷而直接填寫假數(shù)據(jù)。2．將不合格數(shù)據(jù)手動(dòng)改成合格在收集到大量數(shù)據(jù)后需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，在篩選環(huán)節(jié)有些數(shù)據(jù)不合格，例如答題時(shí)間過快，20多個(gè)問題僅僅用了不足半分鐘甚至幾秒便答完，這種數(shù)據(jù)不能進(jìn)行后續(xù)的分析，在篩選時(shí)要將其過濾掉，然而一些學(xué)生直接修改事件，保留數(shù)據(jù)繼續(xù)使用。此外，在項(xiàng)目分析過程中也會(huì)出現(xiàn)不合格的數(shù)據(jù)，這直接導(dǎo)致問卷題目不合格，需要修改或予以刪除，然而部分學(xué)生為了讓這些數(shù)據(jù)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)手動(dòng)將不合格的數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)修改直至合格為止。3．?dāng)?shù)量不夠直接復(fù)制粘貼運(yùn)用SPSS軟件撰寫論文時(shí)需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，方便從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，也做好部分?jǐn)?shù)據(jù)不合格予以刪除的充足準(zhǔn)備。在數(shù)據(jù)的數(shù)量不足時(shí)，部分同學(xué)會(huì)把已經(jīng)篩選過的部分合格數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制粘貼，以便達(dá)到數(shù)據(jù)的量性條件，但卻忽略了數(shù)據(jù)的質(zhì)性條件。

［摘要］要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療的新形式，醫(yī)學(xué)生必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)這一需求。作者建立了基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式，使學(xué)生全程參與課題的整個(gè)過程，通過整合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生課題設(shè)計(jì)的能力、文獻(xiàn)檢索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決問題的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析的能力，以及論文撰寫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的邏輯思維能力，摸索出一種讓更多醫(yī)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，成為既具有創(chuàng)新能力又具備科研素養(yǎng)的綜合性醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］科研能力；數(shù)據(jù)挖掘；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)學(xué)，教育；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療的新形式，醫(yī)學(xué)生必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出：支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)［1］。目前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)本科教育主要是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)為主，但是缺乏對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)［2－3］。此外，在醫(yī)學(xué)生參與的科研項(xiàng)目中，又通常是以調(diào)查研究為主，而參與實(shí)驗(yàn)的科研項(xiàng)目又往往是按照指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行機(jī)械操作，缺乏自主創(chuàng)新性，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自身的科研能力幫助不大。數(shù)據(jù)挖掘是指從大量的、不完整的、模糊的各種數(shù)據(jù)中提取隱藏的、不被人發(fā)現(xiàn)的，但又存在有價(jià)值信息的探索過程［4］?；跀?shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式是用數(shù)據(jù)挖掘指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方面全面培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和技能的模式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使醫(yī)學(xué)生能在實(shí)踐中更好地理解生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、生物信息學(xué)等課程的內(nèi)容，并且培養(yǎng)了良好的科研習(xí)慣和科研思路［5－6］。本文主要闡述了基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式構(gòu)建方案，主要內(nèi)容如下。

1整合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生課題設(shè)計(jì)的能力

以往常規(guī)的教學(xué)中，均是由教師提出一個(gè)科研課題，然后學(xué)生按照教師的課題設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的科學(xué)研究，在這個(gè)過程中，學(xué)生僅僅是一個(gè)執(zhí)行者，單純的實(shí)驗(yàn)操作員，沒有自己的科研思路［7］。但是如果讓一個(gè)剛接觸科研時(shí)間不長(zhǎng)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一個(gè)課題，不僅對(duì)學(xué)生的要求極高，而且學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題方案的合理性及可行性也存疑。在基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式下，每個(gè)學(xué)生先確定自己感興趣的，準(zhǔn)備下一步研究的疾病類型；然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)GEO、Oncomine和TC－GA數(shù)據(jù)庫的使用；從這些數(shù)據(jù)庫中根據(jù)各自選擇研究的疾病，篩選出疾病和非疾病組之間的差異表達(dá)基因，進(jìn)而設(shè)計(jì)出自己的課題研究方案。由于疾病類型是學(xué)生自己選擇的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“教師讓我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上起到了很好的促進(jìn)作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力［8－9］。在學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫使用時(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的科研技能，以往的教學(xué)只重視教科書上的知識(shí)，但對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一門涉及人工智能、生物領(lǐng)域、數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算機(jī)編程等的綜合學(xué)科［10］。通過本培養(yǎng)模式，學(xué)生可迅速掌握醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的使用，具備基本的生物信息分析技能，有利于提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)未來的工作崗位。此外，課題方案是學(xué)生在整合多個(gè)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，課題的可行性得到了很大程度的保證，有利于后續(xù)科研工作的順利進(jìn)行。

2文獻(xiàn)檢索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決問題的能力

在科學(xué)研究的過程中遇到問題，碰到困難是顯而易見的，但是學(xué)生如何解決遇到的問題與困難呢？通常情況下學(xué)生都是咨詢課題指導(dǎo)教師，或者是詢問高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，由他們對(duì)各種問題進(jìn)行一一解答。這的確是一個(gè)有效的解決方式，但是如果每次有問題都是這樣解決，學(xué)生本人在這個(gè)過程中并沒有培養(yǎng)自身解決問題的能力，而且對(duì)出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行深入地分析，也沒有進(jìn)行相應(yīng)地嘗試，僅僅是一味地接受別人的解決方案，不利于學(xué)生今后獨(dú)立開展科研工作［11］。在基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式下，學(xué)生從數(shù)據(jù)庫中篩選出了一些差異表達(dá)基因，但是這些基因中很多都是別人已經(jīng)研究過的，這些已經(jīng)研究的基因不必納入下一步的研究，因此現(xiàn)在要解決的問題就是如何從這些基因中選出還沒有被研究過的“新”基因進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。這時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，根據(jù)檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析，自己找出目前還沒有被研究的基因進(jìn)行下一步的研究，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。文獻(xiàn)檢索能力對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說尤為重要，最新、最可靠的醫(yī)學(xué)研究成果都是發(fā)表在相應(yīng)的期刊上，而如何將這些成果檢索出來，這是很多醫(yī)學(xué)生都欠缺的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的學(xué)生而言，會(huì)使用中國(guó)知網(wǎng)檢索中文論文可能就夠用了，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，國(guó)外出版的權(quán)威期刊較多，如何檢索英文論文，從中學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并不是給一個(gè)檢索網(wǎng)址就可以實(shí)現(xiàn)的。本培養(yǎng)模式讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)了從PubMed文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫搜索所需文獻(xiàn)的基本流程，然后自己動(dòng)手搜索文獻(xiàn)，并且從文獻(xiàn)中篩選出符合自身需求的文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和英文閱讀能力，也擴(kuò)展了學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研思維，提升科研素質(zhì)。

摘要公共管理研究方法作為公共管理領(lǐng)域研究的分析工具，有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。本文結(jié)合課程教學(xué)改革實(shí)踐和自身的教學(xué)體會(huì)，從夯實(shí)理論基礎(chǔ)、注重實(shí)踐教學(xué)以及緊密結(jié)合畢業(yè)論文需要三個(gè)方面探討了公共管理研究方法教學(xué)模式的改進(jìn)，其中重點(diǎn)闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開拓思維、成為方法的主人以及如何提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞公共管理研究實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)

1夯實(shí)理論基礎(chǔ)

理論的價(jià)值在于它對(duì)事物的解釋力和對(duì)未來的指導(dǎo)意義?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，作為一門科學(xué)研究方法，公共管理研究方法這門課程應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的良好素養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的理論教學(xué)模式，扎實(shí)打好學(xué)生方法基礎(chǔ)。宏觀上，本科生可以在先修高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握公共管理研究的基本程序，如怎樣進(jìn)行科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，如何搜集資料、整理資料、分析資料等，重點(diǎn)熟悉公共管理研究的基本內(nèi)容和框架。碩士階段可以具體學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的分析方法，如多元統(tǒng)計(jì)分析中的方差分析、聚類分析、判別分析、主成份分析、因子分析以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典回歸分析方法等。博士階段可以根據(jù)自己研究的需要在已有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上追蹤學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的公共管理研究理念和方法。具體的在本科生的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，公共管理研究方法雖然基于一定的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但注重解決諸多現(xiàn)實(shí)問題，所以很多方法滲入了方法創(chuàng)始人的思想。這些思想體現(xiàn)在方法上有其積極的解決實(shí)際問題的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可能也有不完美之處。因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生明白方法產(chǎn)生的緣由，領(lǐng)會(huì)此方法主要解決什么問題，方法存在的理論基礎(chǔ)是什么，應(yīng)用條件是什么，為什么會(huì)有這些應(yīng)用范圍，方法創(chuàng)立者的主要貢獻(xiàn)以及不足之處在哪里，有哪些需要改進(jìn)的地方，如果讓你們自己去改進(jìn)，你覺得有哪些處理方式，每一種處理方式的可取和不足分別體現(xiàn)在哪里，等等。如此教學(xué)，可以開拓學(xué)生的思維，不惟方法而方法，讓學(xué)生明白方法不是萬能的，是可以通過自己的思考改進(jìn)的。在教學(xué)中形式可以多樣結(jié)合，通過提問、討論、書面作業(yè)等方式調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。理論是真理的重要表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論看待萬事萬物，并對(duì)事物的現(xiàn)象和結(jié)果做出系統(tǒng)合理的解釋，以指導(dǎo)未來的實(shí)踐。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常深遠(yuǎn)的。

2注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。我們可以將公共管理研究方法的實(shí)踐教學(xué)擴(kuò)展為以下兩種教學(xué)模式。

2.1加大學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力公共管理研究方法的理論教學(xué)要與軟件應(yīng)用相結(jié)合才更能體現(xiàn)教學(xué)效果。課堂教學(xué)在常見的EXCEL的基礎(chǔ)上可以引用SPSS、SAS、EVIEWS和R等國(guó)際上通用的軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好深入研究某一種軟件。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生操作教材上的例題，以便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模型方法的理解。引導(dǎo)學(xué)生盡量用熟精通某一種軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主研究、琢磨軟件的積極性，以改變某些學(xué)生懶于動(dòng)手的現(xiàn)狀。

[摘要]微信公眾平臺(tái)正以“大數(shù)據(jù)”下“微運(yùn)營(yíng)”的形式逐漸加深對(duì)整個(gè)出版行業(yè)的影響。高?？萍计诳绾斡雍兔鎸?duì)“大數(shù)據(jù)”和“微時(shí)代”下的期刊發(fā)展成為高校科技期刊工作者必須思考與面對(duì)的問題。結(jié)合《有色金屬科學(xué)與工程》微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，介紹了刊物在平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)上的探索，借助微信公眾平臺(tái)內(nèi)的大數(shù)據(jù)分析模塊，深入挖掘數(shù)據(jù)信息，對(duì)運(yùn)營(yíng)過程中的得與失進(jìn)行分析與思考。最后，對(duì)高?？萍计诳诖髷?shù)據(jù)時(shí)代如何發(fā)揮微信公眾號(hào)的作用進(jìn)行了展望。

[關(guān)鍵詞]微信公眾號(hào)；高?？萍计诳灰苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)分析

一、運(yùn)營(yíng)背景

《有色金屬科學(xué)與工程》創(chuàng)刊初期面臨著知名度小、稿源稀少、人員緊張等諸多問題，但正逢出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的大潮，讓《有色金屬科學(xué)與工程》編輯部意識(shí)到除了堅(jiān)定不移地立足本職工作外，還應(yīng)緊抓時(shí)展大趨勢(shì)，并率先成為江西省最早一批引入數(shù)字化采編系統(tǒng)的單位。通過建設(shè)門戶網(wǎng)站和引入數(shù)字化采編系統(tǒng)，使得編輯工作效率大大提升，讓編輯與作者、審稿專家的時(shí)空距離縮短，為期刊近十年的快速發(fā)展注入強(qiáng)勁的推動(dòng)力[3-5]。而隨著信息化數(shù)字化大潮發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的形式也在不斷發(fā)生著變革，移動(dòng)互聯(lián)正以更加迅猛的態(tài)勢(shì)影響著整個(gè)出版行業(yè)的格局[6]。在擁有前期良好桌面互聯(lián)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)期刊傳統(tǒng)紙媒出版向數(shù)字信息化出版轉(zhuǎn)化與升級(jí)，編輯部提出多項(xiàng)舉措，其中一項(xiàng)就是開通認(rèn)證微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端的數(shù)字化出版與推廣。微信公眾號(hào)于2016年底正式上線，公眾號(hào)名稱：有色金屬科學(xué)與工程。

二、微信平臺(tái)定位

目前，不少科技期刊在建立微信公眾號(hào)時(shí)一哄而上，但后期缺少維護(hù)與管理，使得部分期刊微信公眾號(hào)變成了“僵尸號(hào)”，其主要原因在于建立微信公眾號(hào)初期缺乏調(diào)研、定位不夠清晰以及后期缺少對(duì)內(nèi)容的更新及數(shù)據(jù)的分析。因此，《有色金屬科學(xué)與工程》編輯部在確定建立微信公眾號(hào)初期，對(duì)微信公眾號(hào)的類型、主要服務(wù)對(duì)象群體、內(nèi)容方向、自身編輯部的人員配置以及同類科技期刊的微信公眾號(hào)等因素進(jìn)行了分析與調(diào)研，最終確定了以讓讀者、作者和審稿專家更便捷地獲取投審稿信息和能收獲不同于期刊文獻(xiàn)的差異化學(xué)術(shù)信息為定位。同時(shí)，確定專人對(duì)公眾號(hào)以每周精選一篇學(xué)術(shù)內(nèi)容或行業(yè)動(dòng)向進(jìn)行內(nèi)容更新與定期數(shù)據(jù)分析。

三、信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)策略