拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才培養(yǎng)方法

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摘要：自我國制定以創(chuàng)建自主創(chuàng)新型國家為核心的國家發(fā)展戰(zhàn)略以來，拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就成為實施人才強國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。伴隨設(shè)計在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的創(chuàng)新性作用越來越受到矚目，拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才的培養(yǎng)成為設(shè)計學(xué)學(xué)科的重點教育教學(xué)改革內(nèi)容。本文通過分析設(shè)計管理人才的特征以及設(shè)計管理人才成長“SWOT”模型，明確設(shè)計管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，嘗試探索拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才的培養(yǎng)模式和路徑。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新型；設(shè)計管理人才；培養(yǎng)模式

一設(shè)計管理人才的基本能力和特征分析

（一）設(shè)計管理人才的基本能力

正是因為設(shè)計在企業(yè)經(jīng)營中的作用日益擴大，所以設(shè)計師在廣泛的經(jīng)營領(lǐng)域擔(dān)當著越來越重要的角色。在這種趨勢下，企業(yè)對設(shè)計師能力的要求和設(shè)計師知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化。據(jù)研究顯示，企業(yè)對現(xiàn)代設(shè)計師能力的要求包括設(shè)計方案的可視化能力、假說提案能力、感性能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)和表達能力。這些能力不僅能為企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)增加高附加價值，而且可以實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。同時，相關(guān)研究也提出現(xiàn)代設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)包括30%的科學(xué)家、30%的藝術(shù)家、10%的詩人、10%的事業(yè)家、10%的管理者和10%的推銷員。由此可以看出，設(shè)計師應(yīng)具備30%的企業(yè)管理知識。根據(jù)上述能力要求和知識結(jié)構(gòu)，不難看出，具備經(jīng)營基礎(chǔ)知識、嫻熟制定市場戰(zhàn)略以及協(xié)調(diào)能力的設(shè)計管理人才不僅是企業(yè)對設(shè)計師的需求趨勢，也是設(shè)計師自身主動提升的內(nèi)部訴求。

（二）設(shè)計管理人才屬于設(shè)計領(lǐng)域中的拔尖創(chuàng)新型人才

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的相關(guān)調(diào)研文獻指出拔尖創(chuàng)新人才概括起來有四個主要特征，其一健全的身心素質(zhì)；其二是基本的知識結(jié)構(gòu)，不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，還包括跨學(xué)科或交叉學(xué)科知識的涉獵程度、人文素養(yǎng)及科學(xué)研究能力的形成等；其三是創(chuàng)新精神與意識，主要包括開拓創(chuàng)新意識；其四是組織協(xié)作能力，包括組織協(xié)調(diào)能力、實踐動手能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力以及團隊合作能力等。從這四種特征中可以看出，拔尖創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)必須符合跨學(xué)科研究范疇，具有開拓創(chuàng)新意識，特別是具備組織協(xié)調(diào)能力。通過上文對設(shè)計管理人才基本能力的分析和闡述，不難看出，拔尖創(chuàng)新型人才的這些特征正是設(shè)計領(lǐng)域設(shè)計管理人才應(yīng)具備的基本能力。由此可見，設(shè)計管理人才屬于設(shè)計領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新型人才。

二我國拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才的現(xiàn)狀

（一）SWOT分析的基本概念和方法

SWOT是一種戰(zhàn)略分析方法，是英文單詞strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities(機遇)、threats（威脅）的開頭字母縮寫，是指通過對被分析對象的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析和自我診斷，清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解對象所面臨的機會和挑戰(zhàn)。從以上四個要素衍生四大戰(zhàn)略，即優(yōu)勢—機會（SO）策略、劣勢—機會（WO）策略、優(yōu)勢—威脅（ST）策略和劣勢—威脅（WT）策略，通過四種策略，將內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機結(jié)合來從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)兩個層面加以調(diào)整方法、資源以保障被分析對象的實行以達到所要實現(xiàn)的目標。SWOT分析法不僅是企業(yè)戰(zhàn)略的有效分析方法，同時針對個人發(fā)展，特別是拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅可以進行內(nèi)外優(yōu)劣以及機會和危險的分析，也可以促進人才發(fā)掘成長的動力，促進人才培養(yǎng)遵從市場機制、社會需求的有效引導(dǎo)。利用SWOT分析拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，其四要素可以從以下方面理解：優(yōu)勢是指拔尖創(chuàng)新型人才的自身條件、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、以及培養(yǎng)環(huán)境等；劣勢是限制拔尖人才發(fā)展且有待改進的消極內(nèi)容，如競爭環(huán)境、知識獲取途徑、培養(yǎng)模式的陳舊、阻礙個人發(fā)展的局限性等。機會是指有利于人才個體發(fā)展的時機，如政策出臺、企業(yè)對人才的新需求、各類證明人才自身能力的機會等。威脅是外部環(huán)境產(chǎn)生的不利于人才培養(yǎng)的時機，如培養(yǎng)機制的不完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等。利用SWOT模型分析人才的自我能力以及制定切合自身發(fā)展的戰(zhàn)略是大有裨益的，特別是分析我國設(shè)計管理人才的現(xiàn)狀有效工具之一。

（二）利用SWOT模型分析我國拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才現(xiàn)狀

首先，設(shè)計管理人才培養(yǎng)的優(yōu)勢（S）表現(xiàn)在，近年伴隨我國制造產(chǎn)業(yè)逐步確立以設(shè)計為立足之本，消費思維引發(fā)個性化、多樣化商業(yè)模式的產(chǎn)生，設(shè)計在企業(yè)中的角色隨之全方位轉(zhuǎn)變。目前，我國設(shè)計管理人才的優(yōu)勢體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)完整，覆蓋設(shè)計學(xué)、工學(xué)和經(jīng)營學(xué)的知識范疇，能夠?qū)⒃O(shè)計的創(chuàng)新效能最大化。近年部分高等院校積極開設(shè)設(shè)計管理專業(yè)課程，探索培養(yǎng)高層次拔尖人才的教育教學(xué)改革方法。其次，設(shè)計管理人才培養(yǎng)的劣勢（W）表現(xiàn)在，因近年國內(nèi)職業(yè)技術(shù)院校的設(shè)計教育重視專業(yè)技能培養(yǎng)，實操能力有超越本科院校學(xué)生的趨勢，高校單一技能培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生進入企業(yè)后競爭優(yōu)勢不明顯。多數(shù)高校在設(shè)計管理人才培養(yǎng)模式上盲目效仿知名高校的設(shè)計管理課程，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，尤其缺乏設(shè)計管理方向研究師資，無力變革和創(chuàng)新。再次，設(shè)計管理人才培養(yǎng)的機遇（O）表現(xiàn)在，增強企業(yè)綜合創(chuàng)新能力是確保未來幾年我國制造業(yè)企業(yè)能夠通過確立自主開發(fā)的設(shè)計戰(zhàn)略實現(xiàn)創(chuàng)造高附加價值和差別化商品的有效方法，因此，制造企業(yè)急需設(shè)計管理人才緩解企業(yè)在設(shè)計創(chuàng)新中遇到的各種問題。特別是近年國家高度重視設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并不斷出臺相關(guān)扶持政策，由此看見，拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才是企業(yè)迫切需要的人才。最后，設(shè)計管理人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)（T）表現(xiàn)在，由于我國設(shè)計學(xué)術(shù)界對新興設(shè)計管理學(xué)科的生疏，學(xué)科領(lǐng)域的理論研究較之其他學(xué)科（理工學(xué)科或社會科學(xué)）又相當薄弱，導(dǎo)致設(shè)計管理教育中知識結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏跨學(xué)科知識體系，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，知識面不夠?qū)?，?fù)合性不夠強。

三培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型設(shè)計管理人才的對策

（一）以提升學(xué)歷層次的模式促進設(shè)計管理人才培養(yǎng)

據(jù)研究，學(xué)術(shù)界認為高水平學(xué)術(shù)研究型人才是拔尖創(chuàng)新人才的重要組成部分，沒有高水平的學(xué)術(shù)研究，就沒有原始性創(chuàng)新。根據(jù)“優(yōu)勢—機會（SO）策略”，充分發(fā)揮設(shè)計管理人才的知識結(jié)構(gòu)完整的優(yōu)勢，教學(xué)科研型大學(xué)可以統(tǒng)合教學(xué)資源，采取“提升學(xué)歷層次”的培養(yǎng)方法，如“本碩連讀”培養(yǎng)拔尖專業(yè)人才。通過這種方法，鼓勵學(xué)生加強科研訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的研究水平和能力，從而實現(xiàn)原始性創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)建多知識結(jié)構(gòu)層次的培養(yǎng)體系

基于當前高校設(shè)計學(xué)科單一設(shè)計技能培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生進入企業(yè)后競爭優(yōu)勢不足的弱勢明顯，但企業(yè)急需具有多元化知識結(jié)構(gòu)、掌握設(shè)計管理知識的拔尖人才需求，應(yīng)該采取縮小目前設(shè)計管理人才培養(yǎng)體系不完善的劣勢，擴大外部人才應(yīng)用機會的“劣勢—威脅（WT）的策略”。首先針對目前高校本科四年均單一培養(yǎng)設(shè)計技能，有被職業(yè)技術(shù)院校超越的趨勢（劣勢）而言，應(yīng)該以培養(yǎng)多元化知識結(jié)構(gòu)設(shè)計人才為核心，構(gòu)建多知識結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系。如減少必修課程比例，擴大選修課程總量，在課程體系上要求有學(xué)科交叉，這種方法不僅有利于學(xué)生根據(jù)興趣和特長選取研究內(nèi)容，還可以實現(xiàn)多學(xué)科知識的交叉研究。

（三）項目集合型的課程創(chuàng)新設(shè)置

在上述培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，拔尖設(shè)計管理人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)文理學(xué)科相互滲透，教學(xué)方法應(yīng)加強專題學(xué)術(shù)討論、問題情景式教學(xué)、課題實踐和研究等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并把這些環(huán)節(jié)導(dǎo)向研究型的教學(xué)方式，實現(xiàn)從單一知識傳授向共同創(chuàng)新的研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變。特別是應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，鼓勵學(xué)生形成設(shè)計團隊，通過科學(xué)思維合理運用設(shè)計資源，創(chuàng)立具備自主開發(fā)能力的設(shè)計企業(yè)或運營模式。

四總結(jié)

綜上，拔尖創(chuàng)新性設(shè)計管理人才培養(yǎng)不僅依靠教育體制的改革，還需要良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺。特別是增加學(xué)科之間的溝通與交流、設(shè)計專業(yè)教師參與的學(xué)生創(chuàng)新活動、以及倡導(dǎo)可選擇的自主學(xué)習(xí)模式。同時，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)良的實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的創(chuàng)新能力及視野，達到地方資源整合的共贏效果都是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新性設(shè)計管理人才的有效可行方法。

參考文獻

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作者：張立巍 舒純 單位：廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院