職校對(duì)口單招的素描教學(xué)

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摘要：素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)過程中是非?；A(chǔ)的課程之一，在職業(yè)學(xué)校中美術(shù)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)等都是非常重要的課程，有一個(gè)良好的素描功底對(duì)于之后的相關(guān)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)有著良好的基礎(chǔ)作用，傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中都是重點(diǎn)講解相關(guān)的素描內(nèi)容和方法，學(xué)生在明確素描的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行描摹，以畫像物體為追求。這樣的教學(xué)方法雖然能夠提高學(xué)生的素描功底，但是對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的思維能力卻不能起到很好的作用，針對(duì)以上情況的分析，我來談一談自己對(duì)于基礎(chǔ)素描教學(xué)中的一些看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；對(duì)口單招；職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)院在教給學(xué)生相關(guān)知識(shí)理論的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練能力，在美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，除了教給學(xué)生基本的素描知識(shí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，思維能力、創(chuàng)造能力以及對(duì)其他事物的觀察理解能力等，這符合新課標(biāo)中促進(jìn)人全面發(fā)展的要求，素描教學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)課程，只有在這一方面重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生各種能力的訓(xùn)練打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)

教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的定位有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際水平。大學(xué)中的美術(shù)素描教學(xué)，所面對(duì)的學(xué)生已具有了一定的美術(shù)基本功底，因此可以注重對(duì)學(xué)生的各種綜合能力的培養(yǎng)；而高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的停留在欣賞方面，對(duì)于美術(shù)素描方面的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不夠深入；基于對(duì)以上兩方面的分析，我們不難看出職業(yè)學(xué)校中學(xué)生素描學(xué)習(xí)面對(duì)著極大的壓力，這一部分學(xué)生的美術(shù)知識(shí)功底較薄弱，但是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師不僅要傳授相關(guān)的美術(shù)基本知識(shí)，更要鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，才能為學(xué)生在以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求教師必須設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，要求教師具備專業(yè)的知識(shí)技能和廣博的美術(shù)素養(yǎng)，通過多種方法傳授給學(xué)生一些基本的美術(shù)理論知識(shí)，活躍課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于一些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自行解決，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的地位對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正即可，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)該問題進(jìn)行探索，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。教師可以適當(dāng)?shù)姆敢恍┬　板e(cuò)誤”，這時(shí)就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過幫老師糾正錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)會(huì)使學(xué)生覺得老師也是有犯錯(cuò)的時(shí)候，能夠拉近師生之間的關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，掌握專業(yè)知識(shí)技能

基于上述對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的分析，我們可以看到學(xué)生在入學(xué)時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)是較為薄弱的，因此在課堂教學(xué)時(shí)教師就不能灌輸式的教給學(xué)生大范圍的學(xué)習(xí)理論，而是要做到有重難點(diǎn)教給學(xué)生一些重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，教師可以采用多媒體或者實(shí)際操作，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，以便幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生理解之后，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況，及時(shí)對(duì)課堂上的知識(shí)給予檢查和訓(xùn)練，通過一些線條或者框架的描繪，檢查學(xué)生的握筆或者運(yùn)用線條的方法是否正確，同時(shí)要分析學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方向，例如有的學(xué)生可能從事服裝設(shè)計(jì)方面，而有的學(xué)生可能與室內(nèi)設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)有關(guān)系，因而要針對(duì)學(xué)生參與的不同領(lǐng)域，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，要多培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問題的能力和從多方面觀察事物的能力，在對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行描摹時(shí)，除了寫實(shí)性的對(duì)此事物進(jìn)行描繪，還可以啟發(fā)學(xué)生帶有想象力的進(jìn)行練習(xí)，打破學(xué)生頭腦中原有的框架結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生在事物原有的模型中加上自己的看法，形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，再對(duì)一些風(fēng)格較為獨(dú)特的作品進(jìn)行賞析時(shí)，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握其創(chuàng)作的細(xì)節(jié)之處，從而發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生多感官參與課堂實(shí)踐的能力，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳程度，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的細(xì)微之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造出具有自己個(gè)性的優(yōu)秀作品。

三、多模式教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，并不考慮學(xué)生專業(yè)方面的問題。在素描教學(xué)過程中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繪畫表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)從事平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師要突出對(duì)學(xué)生視覺方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，并從中發(fā)現(xiàn)物體之間的聯(lián)系性，學(xué)會(huì)用細(xì)微的差別來表現(xiàn)事物的技巧和方法。而與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的素描教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生繪畫性素描和裝飾性素描的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的形象把握能力，通過對(duì)一些人物的描摹，重視明暗變化，并嘗試運(yùn)用多種的表現(xiàn)手法。從整體上來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，首先訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于幾何圖形或簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行描摹，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的需要，提高學(xué)生對(duì)各種事物的聯(lián)系，教師要根據(jù)學(xué)生的具體需要，采用多媒體演示法、實(shí)物直觀法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種學(xué)習(xí)方法，借助科學(xué)技術(shù)和相關(guān)實(shí)物，較直觀性的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過小組合作交流，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、小結(jié)

總而言之，職業(yè)學(xué)院的素描教學(xué)是有區(qū)別于其他素描教學(xué)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不僅僅將目標(biāo)放置于簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容中，而應(yīng)該立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力努力，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。

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作者:李寒 單位:淮海技師學(xué)院