美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)

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摘要：新時(shí)期背景下，課程改革不斷深化，并且在國(guó)內(nèi)大范圍開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。在全新的教學(xué)理念當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性以及自主性的培養(yǎng)給予了更多的關(guān)注，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，也同樣應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展理念。在教育教學(xué)領(lǐng)域，美術(shù)教育占據(jù)關(guān)鍵地位，對(duì)學(xué)生人格塑造與審美意識(shí)能力的強(qiáng)化都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)是其發(fā)展的重要時(shí)期，塑造性極強(qiáng)，所以有必要進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展，將美術(shù)能力充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生具備美的意識(shí)以及想法，使其未來(lái)的生活中更具藝術(shù)性?；诖?，文章將審美藝術(shù)作為研究重點(diǎn)，闡述在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)措施，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中階段；美術(shù)教學(xué)；審美藝術(shù)；培養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提升具有積極的影響，使其審美藝術(shù)得以提升。由此可見(jiàn)，審美藝術(shù)在初中教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位，需要教師給予高度重視。需要注意的是，審美藝術(shù)和能力會(huì)伴隨學(xué)生一生，屬于能力素質(zhì)的重要組成部分，但學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，同樣也要重視日常潛移默化的影響。在新課程深化改革的背景下，初中美術(shù)教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此，在美術(shù)教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變，選擇最佳的措施和方法，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)的重要作用

所謂審美，具體指的就是人單純地鑒賞或者是觀看藝術(shù)作品，并且在此過(guò)程中能夠感受美，獲取愉悅享受。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同樣也是培養(yǎng)其審美藝術(shù)不可忽視的階段，所以，必須要高度重視培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)的重要性，科學(xué)合理地采取相應(yīng)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美藝術(shù)以及能力的全面提升[1]。即便人自身的審美藝術(shù)水平和能力都與天資存在緊密的聯(lián)系，但也需要后天的努力以及培養(yǎng)。美術(shù)教育是初中教學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。在美術(shù)教學(xué)的影響下，學(xué)生可以主動(dòng)觀察與鑒賞，深入挖掘并感受生活當(dāng)中的美。而教師選擇使用特定教學(xué)方法，還能夠使學(xué)生的審美藝術(shù)水平與能力得以提升。

二、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題解構(gòu)

美術(shù)與音樂(lè)課程在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，本應(yīng)當(dāng)受到高度重視，但是在實(shí)踐過(guò)程中卻嚴(yán)重忽視這一關(guān)鍵性[2]。在這種情況下，初中教育也逐漸呈現(xiàn)出壓抑的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生處于題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)，充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)主要課程知識(shí)，而美術(shù)與音樂(lè)等課程的重要性卻逐漸被忽視。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間更少。即便是設(shè)置了美術(shù)課程教學(xué)，但由于教師自身素養(yǎng)水平不一，而且美術(shù)尚未融入到考核內(nèi)容中，所以，導(dǎo)致教師教學(xué)態(tài)度不積極，難以潛心地研究教學(xué)的內(nèi)容。初中生同樣會(huì)被教師個(gè)人態(tài)度誤導(dǎo)，不再熱愛(ài)美術(shù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生個(gè)人的美術(shù)水平很難提升，其審美能力難以鍛煉，最終只會(huì)影響其生活的藝術(shù)性與趣味性。

三、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美藝術(shù)培養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法

初中教育在提高美術(shù)教學(xué)水平方面具有積極的影響，同時(shí)將其當(dāng)作重要媒介使學(xué)生審美藝術(shù)水平得以提升。而最關(guān)鍵的則是美術(shù)教師與學(xué)校理念的轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)知美術(shù)課程的重要作用，理解學(xué)生審美藝術(shù)水平提升的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，并且為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。為此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)定期地開(kāi)展美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)亦或是美術(shù)講座，同時(shí)，校園內(nèi)部管理工作人員需選擇高專業(yè)水平的教師人才，為其提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)與平臺(tái)[3]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)定期組織教師與領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行觀賞，在真實(shí)事件對(duì)比的同時(shí)，切實(shí)地把握審美藝術(shù)水平對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)性影響，以實(shí)現(xiàn)思想的及時(shí)更新，確保與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)展趨勢(shì)相適應(yīng)。

（二）對(duì)學(xué)生審美心理予以有效把握

開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生審美心理予以深入的了解與把握，并且充分考慮其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，確保教學(xué)針對(duì)性特征更明顯。由于初中階段的學(xué)生具備一定審美能力，所以課堂教學(xué)不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單。另外，初中階段，學(xué)生正值青春期，叛逆的想法較多，也很容易形成抵觸情緒，因而在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候有必要了解學(xué)生審美心理，全面優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，初中階段的學(xué)生，在審美對(duì)象方面主要包含了自然、藝術(shù)與社會(huì)等多項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)事物表象看到隱藏的情感，特別是線條與顏色等等。另外，這個(gè)階段的學(xué)生還能夠正確地感知事物外在與內(nèi)在美。但學(xué)生間存在一定的差異，所以，在美術(shù)愛(ài)好方面的特點(diǎn)也存在差異[4]。部分學(xué)生熱愛(ài)國(guó)內(nèi)的民間藝術(shù)，也有很多學(xué)生熱愛(ài)西方印象派。作為美術(shù)教師，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，充分考慮這一情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)知保護(hù)本土文化的重要作用。如果學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，美術(shù)教師則可以讓其闡述熱愛(ài)原因，闡述民間藝術(shù)保護(hù)的相關(guān)看法與意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠形成好學(xué)意識(shí)，對(duì)民族文化形成正確的認(rèn)識(shí)。初中生尚未形成成熟審美藝術(shù)體系，所以在欣賞并評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的時(shí)候深度不到位，應(yīng)由美術(shù)教師給予科學(xué)化的指導(dǎo)與幫助。

（三）營(yíng)造藝術(shù)教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，興趣同樣發(fā)揮著重要的作用。而在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想全面提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，最關(guān)鍵的就是對(duì)其審美藝術(shù)進(jìn)行有效的培養(yǎng)[5]。所以，有必要為其營(yíng)造良好且具有較強(qiáng)藝術(shù)氛圍的環(huán)境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)施美術(shù)教學(xué)。在此過(guò)程中，美術(shù)教師可以選擇多媒體方式開(kāi)展教學(xué)，保證美術(shù)作品展示出來(lái)的效果更加形象。在優(yōu)美音樂(lè)的影響之下，學(xué)生能夠在更具藝術(shù)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，切實(shí)感受美術(shù)課程中的藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)梵高《向日葵》藝術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，美術(shù)教師就可以用多媒體的方式向?qū)W生展示這一藝術(shù)作品，并且將溫和鋼琴曲當(dāng)作背景音樂(lè)。隨后，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)梵高與此作品創(chuàng)作的狀況展開(kāi)詳細(xì)的介紹。具體的內(nèi)容如下：梵高于1888年，在法國(guó)南部的畫室中創(chuàng)作，而《向日葵》也由此誕生。作品整體美艷華麗卻同樣十分和諧與細(xì)膩。這樣一來(lái)，教師可以向?qū)W生講解與此作品相關(guān)的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且接受潛移默化的熏陶與影響，不斷增強(qiáng)自身的審美藝術(shù)水平。

（四）強(qiáng)化美術(shù)作品欣賞以及臨摹

初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與臨摹能夠使學(xué)生認(rèn)知與觀察能力得以增強(qiáng)，使其繪畫觀察能力有所提升。學(xué)生在臨摹并欣賞作品的時(shí)候，通常將作者創(chuàng)作作品當(dāng)作重點(diǎn)觀察對(duì)象，但并不僅僅只是觀察作品，在欣賞的時(shí)候同樣考慮并分析作者創(chuàng)作過(guò)程中的內(nèi)心情感以及時(shí)代背景，也可以充分利用計(jì)算機(jī)等多種優(yōu)勢(shì)條件，及時(shí)處理相關(guān)圖片。在這種情況下，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到教材中所沒(méi)有的內(nèi)容。在對(duì)董希文《開(kāi)國(guó)大典》作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要學(xué)生對(duì)作品作者進(jìn)行深入了解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)全面把握創(chuàng)作作品的背景，以保證學(xué)生能夠?qū)ψ髌纷髡咚坍嬋宋锏膬?nèi)心世界與表情等展開(kāi)深入觀察。作品中真實(shí)表現(xiàn)出了開(kāi)國(guó)大典活動(dòng)的壯闊場(chǎng)面。在講述并欣賞這一作品以后，學(xué)生可以更全面地了解當(dāng)代繪畫藝術(shù)成就，對(duì)于油畫所具備的民族化特點(diǎn)予以掌握，不斷增強(qiáng)其民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，這樣就可以使學(xué)生自身的美術(shù)審美藝術(shù)得以強(qiáng)化。

（五）美術(shù)創(chuàng)作的有效開(kāi)展

對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造能力十分重要。其中，創(chuàng)造能力需要以創(chuàng)造性思維作為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，熟練地掌握相關(guān)信息內(nèi)容，確保組織分類的科學(xué)化，在創(chuàng)新與推測(cè)的基礎(chǔ)上，與既有信息相互結(jié)合，確保所選擇的方案最理想。而為了保證成功創(chuàng)新，就一定要具備創(chuàng)新態(tài)度與思維，同樣還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的技能，這在創(chuàng)新性活動(dòng)開(kāi)展中占據(jù)關(guān)鍵性的地位。而創(chuàng)造性則是針對(duì)既有知識(shí)的一種加工與有效組織。針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)，最主要的內(nèi)容就是全面提升審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性能力的全面強(qiáng)化。但需要注意的是，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格尊重學(xué)生的主體性地位，不會(huì)向?qū)W生強(qiáng)加個(gè)人意志，真正地體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新并表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)定期地組織學(xué)生進(jìn)行觀察并寫生，以保證學(xué)生能夠認(rèn)真地觀察并分析，以創(chuàng)新的思維創(chuàng)作繪畫作品，向?qū)W生傳授更多且能夠滿足初中生需求的繪畫技巧，不斷強(qiáng)化其審美藝術(shù)水平。而美術(shù)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生想象力開(kāi)發(fā)以及審美藝術(shù)水平的培養(yǎng)方面產(chǎn)生了積極的影響，所以，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一問(wèn)題，科學(xué)合理地選擇相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生自身的審美藝術(shù)水平與能力有所提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為其后期發(fā)展提供有力的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中時(shí)期開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)課程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)水平，在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其能夠正確地認(rèn)知社會(huì)與藝術(shù)美，以保證其審美藝術(shù)水平的提升。而在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師必須要增強(qiáng)自身認(rèn)知水平，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生自身的審美藝術(shù)和能力不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:韋浩 單位:廣西柳州市融水縣丹江中學(xué)