社會實踐在三生教育中的途徑

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“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育，通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。大學生社會實踐活動是高校思想教育的重要組成部分，大學生經(jīng)風雨、受教育、長才干的有效平臺。因此大學生社會實踐活動是開展三生教育的重要途徑之一，是實現(xiàn)新時期大學生人才培養(yǎng)和全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，與社會實踐育人目標一致，在當今高校教育體系中有著舉足輕重的意義。

一、高校“三生教育”的內(nèi)涵訴求及其價值理念

當前，大學生中有許多輕視生命的現(xiàn)象，對暴力的麻木不仁和對生命的冷漠的各種負面事件時有發(fā)生。90后大學生個性突出，但缺乏自我管理能力的特點，讓高校“三生教育”面臨著新的挑戰(zhàn)。三生教育是以人為中心的、全面的、系統(tǒng)的教育。其基本內(nèi)容，主要包括生命教育、生存教育和生活教育三個部分:生命教育包括生命認知教育、生命倫理教育和生命發(fā)展教育;生存教育包括智力教育、技能教育和知識教育;生活教育包括生活行為教育、生活規(guī)范教育和生活情感教育。讓教育回歸人的生命、生存和生活，并在此基礎上構(gòu)建以人為中心，也就是以人的生命、生存和生活為中心的教育體系，真正使教育在指導思想上實現(xiàn)對人的生命成長過程的全面關(guān)注，這在教育實踐上具有重要意義［1］。首先，“三生教育”體現(xiàn)了教育本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定，是教育本質(zhì)的回歸;其次，“三生教育”強化了對生命的尊重，是“以人為本”的教育理念;第三，“三生教育”要求教育過程與人的成長過程結(jié)合，強調(diào)主體認知和行為實踐，符合學生的身心成長規(guī)律和教育規(guī)律的要求。高?！叭逃敝塾趯W生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展。顯然，“三生教育”蘊含的基本思想與實施素質(zhì)教育所要實現(xiàn)的目標是一致的。而社會實踐作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，在高?！叭逃敝邪l(fā)揮重要的作用。

二、大學生社會實踐在高校教育中的作用與現(xiàn)狀

社會實踐活動有利于實現(xiàn)理論教育與實踐教育的結(jié)合，有利于青年學生的全面成長，是大學生深入了解社會認識國情的有效窗口，是促成學生實踐能力養(yǎng)成的必要途徑，是幫助學生鞏固所學科學文化知識的重要環(huán)節(jié)。社會實踐活動在擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結(jié)合方面發(fā)揮著重要的作用。(1)促進思想政治素質(zhì)的提高。社會實踐通過使學生了解社會對知識和人才的需求，增強勤奮學習、奮發(fā)成才的責任感。(2)促進業(yè)務素質(zhì)的提高。社會實踐使學生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生不斷追求新知識的科學精神，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過使學生把知識運用于生產(chǎn)實踐，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際動手的能力。(3)促進社會化進程。社會實踐有利于提高大學生的實際工作能力，如心理承受能力、適應能力、人際交往能力、組織管理能力和應變創(chuàng)新能力等。(4)促進高等教育的改革和發(fā)展［2］。通過社會實踐，架起了學校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學院，走向廣闊的社會舞臺，有利于形成教學、科研、社會實踐相結(jié)合的新型教育體制。

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展和改革開放的不斷深入，社會實踐在大高校教育工作中發(fā)揮重要作用的同時，也出現(xiàn)了許多新的問題和矛盾。1、大學生對社會實踐活動理解不全面。部分大學生對于社會實踐缺乏深刻認識，對什么是社會實踐以及為什么要參加社會實踐沒有清楚的認識，社會實踐隨意性比較大。2、大學生社會實踐活動與專業(yè)學習的聯(lián)系不夠緊密。大學生社會實踐活動多以參觀、訪問為主，存在形式化的現(xiàn)象，實踐方式單一，實踐內(nèi)容單調(diào)，不能很好地與專業(yè)學習相結(jié)合，從而無法充分發(fā)揮社會實踐活動聯(lián)系理論學習與實踐認知的重要作用。3、社會對大學生社會實踐活動的重視程度不夠。大學生社會實踐活動的各個方面如課題調(diào)研、實踐基地建設等等都離不開社會的認可和支持，地方政府以及各企業(yè)對于大學生社會實踐活動的了解認識和重視程度在一定程度上決定著大學生社會實踐活動的實效性。4、高校對社會實踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學生暑期社會實踐，但一些高校只重視實踐內(nèi)容與社會大環(huán)境的結(jié)合，沒有從80后、90后大學生的思想實際和思維特點出發(fā)，不能突出重點、有的放矢地組織實踐活動，這樣，參加實踐的學生就缺少去探究活動意義的自覺性和主動性。

三、將“三生教育”與大學生社會實踐結(jié)合的意義

1、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于豐富社會實踐的深刻內(nèi)涵?！叭逃笔侨吮拘?、求真性、實踐性、創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一，它從點滴入手，從小事做起，關(guān)注學生的健康與全面發(fā)展，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題［3］。在大學生社會實踐融入“三生教育”，由表及里，由淺入深，從生存、生活、生命三個方面，幫助學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，積極主動健康地發(fā)展生命，實現(xiàn)生命的意義和價值，掌握生存技能，提高生存適應力和創(chuàng)造力，樹立正確的生存觀，了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，從而大大豐富了社會實踐的深刻內(nèi)涵，達到實踐育人的目的。

2、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于構(gòu)建實踐育人的長效機制?！叭逃笔峭ㄟ^整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過程。高校實施“三生教育”的途徑多種多樣，其中社會實踐是最有效的載體。積極開展社會實踐對幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀具有十分重要的意義。大學生社會實踐與“三生教育”的目標是相一致的，將“三生教育”融入大學生社會實踐之中，通過大學生在寒暑假走出校園，了解與服務社會，并在這種真實的社會體驗中提升創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)愛心、責任感，從而達到全面發(fā)展，并構(gòu)建起實踐育人的長效機制。

3、將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于提高大學生參加社會實踐的熱情。當前大學生社會實踐活動中存在的問題之一是大學生對于社會實踐活動的重視程度不足。大學生對社會實踐興趣不大，關(guān)注度不高，從而導致了某些形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)?！叭逃弊⒅赜H歷性、感受性、體驗性和實踐性，以實踐教學和實踐活動為主，讓學生能夠接受、易于接受、樂于接受。將“三生教育”融入大學生社會實踐活動中，能夠調(diào)動起學生參與社會實踐的積極性，從而能夠促進社會實踐活動順利有效地開展，并且可以最大程度的發(fā)揮學生在社會實踐活動中的自主性，達到培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)新性的目的［4］。

四、發(fā)揮社會實踐在推進“三生教育”工作中作用的途徑

1、完善社會實踐工作機制，整合教育資源，為大學生社會實踐營造良好的環(huán)境。完善的社會實踐制度是社會實踐活動順利開展并取得實效的重要保證，既要在總結(jié)和探索中不斷建立并完善社會實踐活動制度、考評制度、激勵制度、資金保障制度等內(nèi)容，更要注意根據(jù)當前大學生情感、認知、思維、表達等方面表現(xiàn)出的新特點，結(jié)合社會熱點，整合教育資源，構(gòu)建新的實踐育人體系。首先要尊重學生的主體地位，使學生在實踐中自覺地獲得感悟、豐富體驗、學到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念，讓“三生教育”在大學生成長成才中不斷放射出絢麗的光彩。其次要整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，為大學生社會實踐營造良好的環(huán)境，積極引導大學生體驗社會實踐，感悟社會熱點，探索生命價值，學習生存知識，奮斗幸福生活，最終達到幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標，構(gòu)建起社會實踐的育人機制和長效機制［5］。

2、推進大學生社會實踐活動基地建設，加強指導教師隊伍建設，切實引導學生自我實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與求真的精神。相對穩(wěn)定的社會實踐基地是社會實踐取得成效的有力保證。大學生社會實踐基地是開展社會實踐活動的重要場所和有效載體，為了保障大學生社會實踐活動順利有效的開展，就要加大力度推進大學生社會實踐活動基地建設，積極開拓大學生社會實踐基地資源，爭取多方支持，依托社會力量，建立一批“三生教育”社會實踐教育基地、科普教育基地、實習培訓基地等等。以這些集體為依托，開展各種形式的“三生教育”實踐活動，并與其他志愿服務、社會調(diào)查、實習培訓等實踐活動結(jié)合起來，完善實踐育人機制。另外，大學生涉世未深，對社會環(huán)境缺乏足夠深入的了解，這就需要有人從旁指引，加強組建大學生社會實踐指導老師隊伍，有利于幫助大學生更好地開展社會實踐，避免安全隱患等其他問題，保證社會實踐活動的質(zhì)量和成效，也有利于在社會實踐中豐富和加強“三生教育”工作，將“三生教育”真正地融入到大學生社會實踐之中［6］。

3、豐富社會實踐形式，深化社會實踐活動主題，讓大學生真正的了解社會，感受生命的價值、生存的意義，生活的真諦。大學生是參與社會實踐的主體，不斷地豐富社會實踐的形式和內(nèi)容，真正引起廣大學生的興趣，并在日常教育中加大對大學生社會實踐的宣傳動員與培訓工作，使大學生對社會實踐的意義和作用能夠有清楚的認識，激勵大學生更廣泛更積極地投身社會實踐之中，發(fā)揮學生在社會實踐中的自主性。以“三生教育”為主題的實踐活動包括軍事訓練、自救培訓、消防演練、公益活動等等，“三生教育”的融入能夠很大程度地豐富社會實踐的內(nèi)容與內(nèi)涵。

在社會實踐活動中融入生命教育、生存教育、生活教育，使得社會實踐更貼近生活，更能激起廣大學生的興趣和參與的熱情，并從理論上深化社會實踐活動的意義，引導學生了解社會實踐，從實踐上指導學生參與社會實踐，大大豐富了大學生社會實踐的內(nèi)容和形式，吸引最大范圍的學生參加社會實踐，讓學生真正的走出校園了解社會，感受生命的價值、生存的意義，生活的真諦。