賞識(shí)教育論文全文(5篇)

一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信

對于在學(xué)習(xí)上缺乏信心的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)，巧用賞識(shí)幫助他們樹立自信。例如，在教學(xué)蘇教版語文二年級(jí)上冊課文《狐貍和烏鴉》時(shí)，筆者提出了這樣一個(gè)問題：你愿意和狐貍交朋友，還是和烏鴉交朋友？為什么？這時(shí)，班上一個(gè)膽小內(nèi)向的女生幾次嘗試舉手回答問題。當(dāng)筆者看著她的時(shí)候，她便急忙將手縮了回去?？粗S躍欲試的樣子，筆者決定請她來回答問題。然而，當(dāng)她站起來后，卻又不敢開口回答問題。對此，筆者沒有馬上請她坐下來，而是對她說：“老師很高興，因?yàn)槟隳軌蛴赂业卣驹诖蠹颐媲氨砻髯约嚎梢曰卮饐栴}，要是你能夠把自己的想法告訴大家，讓大家和你一起分享，那就更好了?！睕]想到，筆者說完后她馬上回答：“老師，我愿意跟狐貍交朋友?！贝藭r(shí)，全班學(xué)生都用詫異的眼光看著她。很快，她又補(bǔ)充道：“我想跟狐貍一起玩，用我的誠實(shí)來改變狐貍，使它不再騙人。“”你說得真好，想法很獨(dú)特。”筆者邊說邊鼓掌，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，她的臉上露出了燦爛的笑容。在這個(gè)過程中，該生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。在接下來的日子里，筆者在課堂上經(jīng)常能夠見到她那高高舉起的小手。教師一句鼓勵(lì)性的話語，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，在受到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后，能夠得到極大的精神滿足，并以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光看待學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對此，教師要耐心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展過程，善于觀察學(xué)生的微妙變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展。學(xué)生葉?。ɑ┙?jīng)常不按時(shí)完成教師布置的作業(yè)。到了上交作業(yè)的時(shí)間，他要么說作業(yè)本落在家里忘記帶來學(xué)校，要么就說忘了做作業(yè)。久而久之，他的語文成績越來越差。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然葉俊學(xué)習(xí)成績不好，但是他的腦子很靈活，接受能力比較強(qiáng)，如果經(jīng)常督促他學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)有所提高。有一次，葉俊又說忘記帶作業(yè)本來學(xué)校。筆者知道他在撒謊。對于他的行為，筆者沒有立即揭穿他，而是將計(jì)就計(jì)，對他說：“葉俊，這次作業(yè)對你來說就是小菜一碟，明天記得把作業(yè)拿來?！钡诙欤~俊把作業(yè)本交上來了，并且作業(yè)寫得還不錯(cuò)。在得到了筆者的再次表揚(yáng)之后，葉俊逐漸改掉了不按時(shí)完成作業(yè)的毛病，寫作業(yè)明顯比以前認(rèn)真了。

三、結(jié)語

學(xué)生都希望獲得教師的贊賞，因此，教師要用賞識(shí)的態(tài)度對待學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對性地表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而獲得發(fā)展。

作者：黃妙青 單位：賀州市昭平第二小學(xué)

1賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的作用

賞識(shí)教育不僅能有效增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是很有幫助的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)或多或少的希望得到教師肯定和鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間就會(huì)以得到教師的肯定和鼓勵(lì)為努力的方向，這樣學(xué)生之間就會(huì)形成一種競爭，這種良性競爭在教師的鼓勵(lì)幫助下讓學(xué)生能夠形成團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生個(gè)人的力量。所以說，在學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)之后會(huì)發(fā)揮出更大的價(jià)值，學(xué)生也會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中也逐漸意識(shí)到其重要性。對于學(xué)生來說，由于受到團(tuán)隊(duì)合作能力的積極影響，在以后的學(xué)習(xí)或生活中會(huì)有更堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對于提高自身的綜合素質(zhì)也是有很大的幫助。

2賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的顯著效果

2.1賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心

與常規(guī)教育相比較，賞識(shí)教育在增強(qiáng)學(xué)生自信心方面有更好的效果，這是因?yàn)橘p識(shí)教育更多地會(huì)采用肯定、信任和激勵(lì)的態(tài)度，以此來激發(fā)這些學(xué)生的潛能，并增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)案例：一個(gè)在體育籃球課上表現(xiàn)非常一般的學(xué)生，有一天突然對我說“：老師，我喜歡的是乒乓球，對籃球一點(diǎn)都不感興趣，而且從接觸籃球時(shí)就開始討厭，對于您講授的上籃動(dòng)作更是一個(gè)都不會(huì)，籃球考試的時(shí)候就讓我考乒乓球就行了”，這段話當(dāng)時(shí)還引起了同班同學(xué)的哄堂大笑，但隨后的表現(xiàn)卻讓我和其他同學(xué)刮目相看。隨后，我和那位同學(xué)進(jìn)行了一場朋友式的談心，并和那位同學(xué)進(jìn)行了一場簡單的乒乓球比賽，比賽之后，我對他乒乓球做出了很高的評價(jià)，并對他說“：你對乒乓球這么有天賦，為什么不把這份天賦運(yùn)用到籃球上面呢？我相信經(jīng)過努力之后你一定比乒乓球還要打得好”。對于這些話那位同學(xué)還有點(diǎn)半信半疑，在這過程中我不斷給予信任和賞識(shí)，這位同學(xué)在經(jīng)過了八周課時(shí)的訓(xùn)練之后，與我再次進(jìn)行了聊天：“老師，謝謝你的信任和賞識(shí)，使我的自信心比以前強(qiáng)了很多，因?yàn)槟愕馁p識(shí)，我的籃球技術(shù)才會(huì)有這么大的進(jìn)步，而且我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)慢慢喜歡上籃球了”。

2.2賞識(shí)教育能夠讓弱勢群體學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)

一般來說，不管是哪個(gè)班在上體育課，班里總會(huì)有一些弱勢群體。他們主要包括身高偏矮的學(xué)生或是體重過胖的學(xué)生，這些學(xué)生在體育考試時(shí)很難拿到高分，一方面是因?yàn)檫@些學(xué)生普遍存在一種自卑心理，他們會(huì)覺得自己太胖或是太矮而感到自卑，所以常常會(huì)覺得自己與別人有差距；另一方面就是教師的教學(xué)方法的問題，高職院校體育教師要做的就是在體育教學(xué)過程中努力發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人身上獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，要針對每一個(gè)學(xué)生的情況給予學(xué)生不同的鼓勵(lì)，比如說對于身材矮小的學(xué)生，教師可以對他們說：“你看，世界上有那么多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員他們的身材并不高，但經(jīng)過努力之后還是取得了很大的成就，只要你對自己有信心，有毅力，平時(shí)多鍛煉，在熟悉掌握了技術(shù)之后，同樣可以在籃球場上大顯威風(fēng)”。經(jīng)過賞識(shí)教育之后，這些學(xué)生幾乎都能夠順利完成教學(xué)要求，體質(zhì)得到了增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)還能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

一、同位競爭，提高學(xué)生的競爭意識(shí)

競爭意識(shí)是學(xué)生迫切需要的一種品質(zhì)，當(dāng)前社會(huì)，教育、學(xué)習(xí)、競爭已經(jīng)擴(kuò)展到人的一生，只有具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與競爭能力，才不會(huì)被日趨激烈的競爭所淘汰，并且通過競爭也能增強(qiáng)學(xué)生的自主自強(qiáng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但不容忽視的是，在目前的教學(xué)環(huán)境中，部分學(xué)困生一直很難品嘗到競爭的甜頭。為喚醒學(xué)生競爭意識(shí)，就必須給學(xué)生的提供一個(gè)公平、合理的競爭起點(diǎn)，讓學(xué)生踮腳能夠著，努力能見成效。比如：在本學(xué)年，我們嘗試在班級(jí)中開展了競學(xué)小組活動(dòng)。即，將班級(jí)中智力、學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生放在一起，組成不同層次的“競學(xué)小組”，由于同組內(nèi)學(xué)生水平和基礎(chǔ)相當(dāng)，因此，在這樣的競爭環(huán)境中，學(xué)生的競爭意識(shí)被最大程度地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)積極性也隨之“水漲船高”，取得了非常好的教學(xué)效果。我們班的小王和小姜是班級(jí)中的兩名有名的學(xué)困生，每次檢測，班級(jí)的后兩名基本被他們所“壟斷”。為改變這種不利狀況，增加他們受賞識(shí)的機(jī)會(huì)，我將他們倆組成一個(gè)競學(xué)小組，日常評價(jià)主要結(jié)合他們之間的競爭效果看。這一做法立竿見影，以前課堂上“穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”的兩個(gè)人現(xiàn)在變成了大忙人，課堂上爭先恐后地向教師請教。如此一來，形成了良性循環(huán)，在不斷的受賞識(shí)的過程中，他們也在不斷進(jìn)步。競學(xué)小組優(yōu)化了傳統(tǒng)的橫向評價(jià)方式，也是對縱向評價(jià)方式的有益補(bǔ)充。

二、分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所為

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，智力因素起著很重要的作用，作為教師，必須正視學(xué)生的智力差異，并以此為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生力所能及地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，才能增加學(xué)生受賞識(shí)的機(jī)會(huì)，并由此推動(dòng)學(xué)生積極發(fā)展。因材施教，最好的辦法就是試行分層教學(xué)，主要從以下幾方面著手：分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層評價(jià)等。在分層教學(xué)中，教師要充分了解與掌握學(xué)生的個(gè)體差異，如性格、習(xí)慣、智力等的差異，講究“量體裁衣”。要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，以便使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短。分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式，同時(shí)也是使后進(jìn)生增加受賞識(shí)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)習(xí)積極性的有效方式。我們的最終目的，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，這樣教學(xué)就成功了。

三、結(jié)語

總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們創(chuàng)造盡可能多的受賞識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們在賞識(shí)、激勵(lì)中提高學(xué)習(xí)積極性，從根本上指導(dǎo)他們摘掉學(xué)困生的帽子。

作者：劉永玲 姜華強(qiáng) 單位：乳山市徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、創(chuàng)建積極的研討性教學(xué)環(huán)境

記得我第一次接觸到賞識(shí)教育是觀看了“周弘談賞識(shí)教育”的片子。他的語言很樸實(shí)，其中的一句話更令我永遠(yuǎn)難忘，他對自己的女兒說：“你不是天才誰是天才？”他既然能把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成了中國的海倫•凱勒。我作為一名人民教師就能把自己的學(xué)生培養(yǎng)成材。首先，賞識(shí)教育并不是一種教育方法，“賞識(shí)”是一種態(tài)度，“賞識(shí)教育”是教育者所持有的觀念，既然不是方法，也就沒有使用的尺度問題。當(dāng)人們感覺到教育失敗時(shí)，只能解釋為教育方法不當(dāng)，或者沒持有賞識(shí)教育的觀念。其次，“賞識(shí)”不等同于“愛”，有“愛心”并不一定“賞識(shí)”，賞識(shí)更重要的涵義是一種信任和肯定，賞識(shí)本身就體現(xiàn)出平等，不平等就無法賞識(shí)。美國心理學(xué)家威譜•詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識(shí)”。另外，賞識(shí)也是無私的。有時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生付出了很多并希望得到回報(bào)時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)被感動(dòng)的學(xué)生沒多久就令我們失望了，因?yàn)樗X得為報(bào)答你強(qiáng)迫自己做的事情很累人，不如讓自己麻木些。而真心的賞識(shí)一個(gè)人是不需要回報(bào)的，初中學(xué)生只要覺得自己真正被賞識(shí)，他會(huì)充滿激情，從不斷的完善自己中得到樂趣。下面就舉個(gè)發(fā)生在我身上的真實(shí)的案例。還記得原來我教的初一一班是特別懶散，成績特別差，還有個(gè)“混小子”總不服老師教育，上課和老師對著干。從來上課他都是我行我素，無論老師怎樣說，他總是偏著頭不說一句話，可也沒把老師一句話聽進(jìn)去。一次數(shù)學(xué)課“探討瓷磚的鑲嵌問題”，我讓同學(xué)先自己設(shè)計(jì)瓷磚樣式，所有同學(xué)都在練習(xí)本上畫各式各樣的瓷磚。當(dāng)我走到他的身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在練習(xí)本上無聊的畫起了廚房，他看到我立即把本合起來，把頭一偏等待我的訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)我想到了賞識(shí)教育，對全班同學(xué)說：“我們班有的同學(xué)不僅已經(jīng)設(shè)計(jì)完了瓷磚，而且現(xiàn)在正在設(shè)計(jì)鋪瓷磚的廚房呢！大家想不想一起看看?。俊薄跋搿比囗懫鹆藷崃业恼坡?，這下他還有點(diǎn)不好意思了。不過到底是孩子，聽到全班的掌聲，在我鼓勵(lì)下終于上黑板畫上了一個(gè)廚房，“非常漂亮的廚房，而且設(shè)計(jì)的瓷磚也很簡單大方。老師要是裝修房子，你愿不愿意幫老師設(shè)計(jì)呢？”“老師這個(gè)瓷磚我設(shè)計(jì)的太簡單了，明天我設(shè)計(jì)另外幾個(gè)復(fù)雜的瓷磚給你看”。第二天，他果然拿來了自己設(shè)計(jì)的另外幾個(gè)瓷磚，很精美。在我發(fā)自內(nèi)心的贊美聲中，他高興的看著我，說了一聲“謝謝老師”。自從這件事情之后，在數(shù)學(xué)課上，他像變了一個(gè)人似的，主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)問問題，期中考試他的成績是87分，在短短一個(gè)月之內(nèi)提高了46分。是賞識(shí)教育開啟了初中學(xué)生的心靈。就這樣賞識(shí)教育顯示出了它的優(yōu)越性。在我的課堂上，杜絕厲聲地訓(xùn)斥，消滅嘮叨的說教，取而代之的是老師燦爛的微笑，親切的叮嚀，學(xué)生都很陽光，健康，他們的心靈得到觸動(dòng)，自己能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加以改正，我的賞識(shí)，我的寬容，我的因人而異，緩和師生之間固有的緊張局面，轉(zhuǎn)變了逆反學(xué)生的心理，抵制了學(xué)生的不良情緒，做到了融洽的解決了所有問題。然而賞識(shí)也要恰到好處，且不能濫用、過度使用。賞識(shí)的前提是要正確客觀地分析，從學(xué)生的身心出發(fā)，掌握初中學(xué)生的心理狀態(tài)，依據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。不能為達(dá)到某些目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對學(xué)生本人達(dá)不到真正效果，還會(huì)影響，感染周圍的學(xué)生，讓學(xué)生無所畏懼，從而失去對教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過度，否則會(huì)使學(xué)生對自己產(chǎn)生錯(cuò)覺，出現(xiàn)自滿自傲的心態(tài)，但如果稍遇不順，便會(huì)一蹶不振。還有賞識(shí)要因人的性格而適度操作。比如：對內(nèi)向，不愿說話的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)；對自律性差、自覺性差的初中學(xué)生，要適當(dāng)采取方式方法，肯定的同時(shí)要多提新要求，爭取讓他克服不良習(xí)慣。

二、讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的目標(biāo)

初中學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如果老師善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)、中肯的評價(jià)：一句肯定的話語，一個(gè)驚奇的眼神，一個(gè)贊許的手勢，都會(huì)讓他們感到高興，從而更加有前進(jìn)的動(dòng)力。所以，我會(huì)繼續(xù)努力，讓賞識(shí)教育伴我和我的學(xué)生共同成長。

作者：桓鐵軍 單位:大連市第八十中

一、中職生的特點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)成績較差，自卑心理較嚴(yán)重

中職學(xué)生是指初中學(xué)生畢業(yè)后沒有考入高中，到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們普遍存在惰性和厭學(xué)的心理，多數(shù)人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在思想上仍沒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。尤其是中職院校的教學(xué)和管理模式已變?yōu)椤白晕壹s束、自我管理、自我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生不能很快適應(yīng)，因此就會(huì)更加懶散，上課遲到、睡覺、上網(wǎng)，有甚者無故曠課。中學(xué)時(shí)這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，不被班主任和同學(xué)、家長認(rèn)可，有的甚至沒有朋友，長期以來在批評和取笑甚至譏諷的環(huán)境中成長，內(nèi)心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動(dòng)，久之已形成了自卑心理。

(二)思想道德素質(zhì)不高，是非觀淡漠

當(dāng)前我國中職院校的學(xué)生大部分來自工人家庭、農(nóng)村或者是個(gè)體商戶及無業(yè)家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學(xué)生主流都是非常不錯(cuò)的，他們具有積極向上、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的精神，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)上的不良道德觀念在時(shí)時(shí)刻刻沖擊著他們，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)道德觀的扭曲。有關(guān)部門在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，未成年犯罪的比例逐年有所增長，作案中中職的學(xué)生也在日劇增加。這部分學(xué)生大部分自控意識(shí)和行為能力差，是非觀念不強(qiáng)，主要是長期沒有接受過正規(guī)的法律教育。他們的自覺性也越來越差，控制能力不斷降低，很容易沖破道德底線，走上不歸路?？傊?，目前中職學(xué)生的法律意識(shí)偏低，缺乏法律知識(shí)與法制觀念，更不懂得運(yùn)用法律來維護(hù)自己。

(三)思想活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲

中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，而在當(dāng)今社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)、改革創(chuàng)新等各種思潮錯(cuò)綜復(fù)雜的影響下，學(xué)生的思想也變得活躍起來。他們具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，自主、競爭、開放等意識(shí)也呈現(xiàn)出來。他們發(fā)展自我、展示自我，需要得到老師、同學(xué)、家長和社會(huì)的認(rèn)可和尊重，需要一個(gè)施展才華的空間。因此，我們應(yīng)該滿足他們的表現(xiàn)欲，提供一個(gè)舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ故?、釋放自己?/p>