民辦高校大學(xué)生賞識(shí)教育研究

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摘要：愛(ài)是人世間最真摯、最神圣的感情，愛(ài)需要賞識(shí)教育，賞識(shí)教育更需要愛(ài)。就學(xué)生管理者來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育是一種對(duì)大學(xué)生充滿愛(ài)的教育，是運(yùn)用賞識(shí)的方式把學(xué)生管理者對(duì)大學(xué)生的愛(ài)的具體化，這種愛(ài)體現(xiàn)為尊重、欣賞、信任、關(guān)心、鼓勵(lì)、理解等，并在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中通過(guò)表情、語(yǔ)言或行動(dòng)表達(dá)出來(lái)；而就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)則是一種“我可以或我能行”的培養(yǎng)和教育方式，是在賞識(shí)教育中不斷提高大學(xué)生的自信心和滿足感，并進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；教育；民辦高校；大學(xué)生

在民辦高校大學(xué)生的培養(yǎng)中，賞識(shí)教育是一種正面的、積極的、激勵(lì)性的贊賞方式，也是提高德育教育目標(biāo)的有效途徑。賞識(shí)教育作為民辦高校德育教育的一個(gè)方面，它是以大學(xué)生為根本的素質(zhì)教育的體現(xiàn)。可以說(shuō)，民辦高校賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)則是一種賞識(shí)中的素質(zhì)教育，它是提高德育教育的一種新觀點(diǎn)，是開(kāi)拓德育教育的一種新理念，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

1強(qiáng)化賞識(shí)教育理念

民辦高校培養(yǎng)和教育大學(xué)生的理念受學(xué)生管理者思想意識(shí)的制約和影響，作為民辦高校的學(xué)生管理者，首先要具備“賞識(shí)”的教育思想與教育理念，以超前、活躍的思想意識(shí)來(lái)引領(lǐng)民辦高校發(fā)展。在一所民辦高校里，大學(xué)生的素質(zhì)大不相同，要塑造一個(gè)良好的大學(xué)生形象，就需要思想理論的指導(dǎo)。在民辦高校大學(xué)生的培養(yǎng)和教育中，學(xué)生管理者和大學(xué)生之間和諧、融洽的關(guān)系是開(kāi)展一切教育工作的前提，而賞識(shí)教育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。如今，民辦高校大學(xué)生中心理郁悶、沉迷網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)畸形等一些現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這些現(xiàn)象的發(fā)生也呈現(xiàn)出了民辦高校在培養(yǎng)與教育大學(xué)生的方式和方法上存在著問(wèn)題。

2賞識(shí)教育是尊重、表?yè)P(yáng)、尋優(yōu)的教育

民辦高校大學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，應(yīng)該充分運(yùn)用賞識(shí)教育的方式和方法。因?yàn)榇髮W(xué)生富有靈性，塑造性較強(qiáng)，賞識(shí)教育也會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生朋友們的自信心。當(dāng)前，大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們就像溫室里的小花，對(duì)自己缺乏自信心，心理承受能力也相對(duì)較差。這就需要學(xué)生管理者充分運(yùn)用賞識(shí)教育的方法培養(yǎng)和教育大學(xué)生，并做好其心理輸導(dǎo)工作。（1）尊重大學(xué)生是賞識(shí)教育的前提。賞識(shí)教育的前提是學(xué)生管理者必須尊重大學(xué)生。如果學(xué)生管理者想對(duì)大學(xué)生提出更多的要求，就必須首先尊重大學(xué)生。要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生管理者,則更應(yīng)該尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析和掌握他們的個(gè)性特征，與他們的思想同步，盡可能地融入其中，再進(jìn)一步地引導(dǎo)大學(xué)生積極向前發(fā)展。尊重大學(xué)生是賞識(shí)教育的前提。首先，學(xué)生管理者必須尊重大學(xué)生的人格，就是要把大學(xué)生當(dāng)作正在成長(zhǎng)中的大人來(lái)要求和對(duì)待，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，充分認(rèn)可和欣賞他們的能力和為人，理解他們的心情和志向，相信他們自立和自強(qiáng)的本能，肯定他們的進(jìn)步和成績(jī)，樹(shù)立他們的自信。其次，學(xué)生管理者要尊重大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中要允許他們犯錯(cuò)誤，并給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)與教育的過(guò)程中，根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，接納大學(xué)生所存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而在掌握和了解大學(xué)生自身情況的同時(shí)再因人施教或因人施賞。例如，一些大學(xué)生沉迷于電子游戲，無(wú)心學(xué)習(xí),學(xué)生管理者可以先試著滿足這些大學(xué)生的愿望，讓他們盡情地投入到游戲當(dāng)中，等到他們玩夠了、玩煩了，自然會(huì)從電子游戲中走出來(lái)，重新再返回到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如果在一段時(shí)間內(nèi)個(gè)別大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生管理者完全可以滿足他們這種想玩就玩的心愿，讓他們盡情地玩到不想再玩為止，這樣大學(xué)生才能在玩夠了之后更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最后，學(xué)生管理者在培養(yǎng)和教育大學(xué)生的過(guò)程中不要扼殺大學(xué)生的潛能和才華，要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生管理者如果在發(fā)掘大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí),多提供時(shí)機(jī)給大學(xué)生，讓其個(gè)性特點(diǎn)得到盡可能多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，那么,這些大學(xué)生也許就會(huì)成為未來(lái)的名人名家……（2）尋找大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。尋找大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。賞識(shí)教育就是要尋找到每一名大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并在教育與培養(yǎng)中讓大學(xué)生體會(huì)到成功和自信所帶來(lái)的喜悅。學(xué)生管理者要盡可能地去尋找到大學(xué)生身上的每一個(gè)微小進(jìn)步，每一個(gè)細(xì)微優(yōu)點(diǎn)，讓大學(xué)生擁有自信心和滿足感，進(jìn)而使其走向發(fā)展和成熟。學(xué)生管理者要用賞識(shí)的培養(yǎng)方式激勵(lì)大學(xué)生，使其優(yōu)點(diǎn)得以全面展現(xiàn)。在民辦高校大學(xué)生的培養(yǎng)和教育過(guò)程中，每一個(gè)大學(xué)生都存在著不同的差異性，只要學(xué)生管理者善于去尋找和發(fā)現(xiàn)，就會(huì)觀察到大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，然后對(duì)大學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)再進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，盡可能地讓他們的優(yōu)點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)或展示，并尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的自豪感和優(yōu)越感。學(xué)生管理者對(duì)大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可是一種強(qiáng)大的鼓舞力量，尋優(yōu)越多,工作的成效也就越大。

3把握賞識(shí)教育的分寸，做到賞識(shí)有方、賞識(shí)有效

賞識(shí)教育是一種長(zhǎng)期有效的教育理念和教育模式，它呈現(xiàn)出了民辦高校一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念，同時(shí)賞識(shí)教育也是一種創(chuàng)新教育。實(shí)施賞識(shí)教育，要求學(xué)生管理者必須真正認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，只有深入了解和掌握賞識(shí)教育的真正含義，在培養(yǎng)和教育中因人且適時(shí)充分運(yùn)用賞識(shí)教育，再掌握好賞識(shí)的適度，才能做到賞識(shí)有方、賞識(shí)有效，才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出真正的棟梁之材。（1）賞識(shí)有度。任何事情都需要把握好“度”,賞識(shí)教育更是如此?！岸取笔悄骋皇挛镌诒３衷斜旧幕A(chǔ)上所必須掌握的分寸和限度。賞識(shí)教育也要把握好賞識(shí)的分寸和適度。賞識(shí)教育并不是一味地贊賞和表?yè)P(yáng)，更不是一味地肯定和接受。賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生賞識(shí)過(guò)度必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一定的自負(fù)感。對(duì)大學(xué)生的舉止行為過(guò)分的夸贊或重復(fù)過(guò)多，大學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)生管理者的虛偽，時(shí)間一長(zhǎng)，大學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)生管理者的贊賞失去興趣，同時(shí)也會(huì)喪失原本已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)的自信，進(jìn)而減弱了賞識(shí)教育的功效。實(shí)際上，這就是沒(méi)有把握好賞識(shí)有度的問(wèn)題。（2）賞識(shí)與批評(píng)相輔相成。賞識(shí)教育是充滿愛(ài)的教育，批評(píng)教育是挽救過(guò)失的教育，兩者缺一不可、相輔相成。某些大學(xué)生的性格自身就較為自傲自滿，如果被表?yè)P(yáng)的過(guò)多，可能就會(huì)達(dá)不到學(xué)生管理者所預(yù)期的效果，相反，也許還會(huì)帶來(lái)諸多的負(fù)面影響。每一名大學(xué)生都是希望被眾人欣賞和尊重，學(xué)生管理者當(dāng)然也不會(huì)吝嗇于對(duì)大學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊賞，但學(xué)生管理者逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們慢慢地就不像從前那樣注重我們的表?yè)P(yáng)了，原因可能是他們得到老師的夸獎(jiǎng)太多了，個(gè)別大學(xué)生還可能覺(jué)得無(wú)論表現(xiàn)得怎么樣或做得怎么樣，老師都不會(huì)批評(píng)自己，所以某些大學(xué)生就什么都不在乎了。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生管理者更要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身的內(nèi)在潛能，并幫助大學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，從而使大學(xué)生獲得自信、收獲成功。民辦高校的學(xué)生管理者也要從自身做起，在賞識(shí)教育的實(shí)踐過(guò)程中要善于反思、善于發(fā)現(xiàn)、善于研究，持之以恒。只有這樣，才會(huì)在賞識(shí)的道路上收獲豐厚，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校賞識(shí)教育的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)然，在賞識(shí)教育已經(jīng)推行有些時(shí)日的今天，民辦高校大學(xué)生的培養(yǎng)和賞識(shí)教育還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要進(jìn)一步的實(shí)踐、探索與完善。但賞識(shí)教育的未來(lái)是光明的，因?yàn)槲覀儚V大學(xué)生管理者一直在努力將賞識(shí)教育發(fā)展到最大化。

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作者:李艷 單位:長(zhǎng)春光華學(xué)院學(xué)生工作處