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初中學生賞識教育論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中學生賞識教育論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中學生賞識教育論文

一、創(chuàng)建積極的研討性教學環(huán)境

記得我第一次接觸到賞識教育是觀看了“周弘談賞識教育”的片子。他的語言很樸實,其中的一句話更令我永遠難忘,他對自己的女兒說:“你不是天才誰是天才?”他既然能把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成了中國的海倫•凱勒。我作為一名人民教師就能把自己的學生培養(yǎng)成材。首先,賞識教育并不是一種教育方法,“賞識”是一種態(tài)度,“賞識教育”是教育者所持有的觀念,既然不是方法,也就沒有使用的尺度問題。當人們感覺到教育失敗時,只能解釋為教育方法不當,或者沒持有賞識教育的觀念。其次,“賞識”不等同于“愛”,有“愛心”并不一定“賞識”,賞識更重要的涵義是一種信任和肯定,賞識本身就體現(xiàn)出平等,不平等就無法賞識。美國心理學家威譜•詹姆斯說過:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。另外,賞識也是無私的。有時,我們?yōu)閷W生付出了很多并希望得到回報時,往往發(fā)現(xiàn)被感動的學生沒多久就令我們失望了,因為他覺得為報答你強迫自己做的事情很累人,不如讓自己麻木些。而真心的賞識一個人是不需要回報的,初中學生只要覺得自己真正被賞識,他會充滿激情,從不斷的完善自己中得到樂趣。下面就舉個發(fā)生在我身上的真實的案例。還記得原來我教的初一一班是特別懶散,成績特別差,還有個“混小子”總不服老師教育,上課和老師對著干。從來上課他都是我行我素,無論老師怎樣說,他總是偏著頭不說一句話,可也沒把老師一句話聽進去。一次數(shù)學課“探討瓷磚的鑲嵌問題”,我讓同學先自己設計瓷磚樣式,所有同學都在練習本上畫各式各樣的瓷磚。當我走到他的身邊時,發(fā)現(xiàn)他在練習本上無聊的畫起了廚房,他看到我立即把本合起來,把頭一偏等待我的訓斥,當時我想到了賞識教育,對全班同學說:“我們班有的同學不僅已經(jīng)設計完了瓷磚,而且現(xiàn)在正在設計鋪瓷磚的廚房呢!大家想不想一起看看?。俊薄跋搿比囗懫鹆藷崃业恼坡?,這下他還有點不好意思了。不過到底是孩子,聽到全班的掌聲,在我鼓勵下終于上黑板畫上了一個廚房,“非常漂亮的廚房,而且設計的瓷磚也很簡單大方。老師要是裝修房子,你愿不愿意幫老師設計呢?”“老師這個瓷磚我設計的太簡單了,明天我設計另外幾個復雜的瓷磚給你看”。第二天,他果然拿來了自己設計的另外幾個瓷磚,很精美。在我發(fā)自內(nèi)心的贊美聲中,他高興的看著我,說了一聲“謝謝老師”。自從這件事情之后,在數(shù)學課上,他像變了一個人似的,主動發(fā)言,主動問問題,期中考試他的成績是87分,在短短一個月之內(nèi)提高了46分。是賞識教育開啟了初中學生的心靈。就這樣賞識教育顯示出了它的優(yōu)越性。在我的課堂上,杜絕厲聲地訓斥,消滅嘮叨的說教,取而代之的是老師燦爛的微笑,親切的叮嚀,學生都很陽光,健康,他們的心靈得到觸動,自己能主動認識到錯誤,并加以改正,我的賞識,我的寬容,我的因人而異,緩和師生之間固有的緊張局面,轉變了逆反學生的心理,抵制了學生的不良情緒,做到了融洽的解決了所有問題。然而賞識也要恰到好處,且不能濫用、過度使用。賞識的前提是要正確客觀地分析,從學生的身心出發(fā),掌握初中學生的心理狀態(tài),依據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。不能為達到某些目的而牽強地賞識,這不僅對學生本人達不到真正效果,還會影響,感染周圍的學生,讓學生無所畏懼,從而失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度,否則會使學生對自己產(chǎn)生錯覺,出現(xiàn)自滿自傲的心態(tài),但如果稍遇不順,便會一蹶不振。還有賞識要因人的性格而適度操作。比如:對內(nèi)向,不愿說話的學生要多給予鼓勵、表揚;對自律性差、自覺性差的初中學生,要適當采取方式方法,肯定的同時要多提新要求,爭取讓他克服不良習慣。

二、讓學生認同學習的目標

初中學生的點滴進步,如果老師善于發(fā)現(xiàn),并及時、中肯的評價:一句肯定的話語,一個驚奇的眼神,一個贊許的手勢,都會讓他們感到高興,從而更加有前進的動力。所以,我會繼續(xù)努力,讓賞識教育伴我和我的學生共同成長。

作者:桓鐵軍 單位:大連市第八十中

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