小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育思路

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摘要：賞識(shí)教育在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；自信心；批評(píng)

在學(xué)生幼小的心靈中，需要的是被關(guān)心、被賞識(shí)、被尊重。來(lái)自賞識(shí)的激勵(lì)作用，可以激發(fā)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的一切困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)自然而然得到提高。

一、運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言幫助學(xué)生建立自信心

作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，老師通過(guò)批改作業(yè)，可以對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況做出評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題提出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，及時(shí)修正錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)可以使學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)師生之間的和諧。

二、在批評(píng)教育中進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育并不是一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在賞識(shí)教育的時(shí)候也要進(jìn)行批評(píng)教育，老師在賞識(shí)的同時(shí)，指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)和不足，會(huì)使學(xué)生較為輕松地接受，因此也建立起教師的權(quán)威，雙方都樂(lè)意接受。

三、使用心理暗示法幫助學(xué)生塑造良好行為

小學(xué)生都非常崇拜老師，老師的一言一行都深刻地影響著學(xué)生，老師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象，一個(gè)微不足道的動(dòng)作，孩子們都會(huì)記在心里。因此作為教師，要時(shí)刻注意自己形象。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們可以巧妙地運(yùn)用暗示的方法，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，巧妙的暗示，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著孩子向著正確的方向前進(jìn)。小小的暗示可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或不當(dāng)行為，使學(xué)生感覺(jué)到陽(yáng)光般的溫暖，從而使學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。四、將賞識(shí)教育運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要恰如其分地進(jìn)行賞識(shí)教育，比如在閱讀教學(xué)中，我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家讀得都很好，如果我們重視每個(gè)句子的語(yǔ)氣，就會(huì)更好。更能體現(xiàn)文章中心思想所在，了解作者的寫(xiě)作意圖?！边@樣學(xué)生在第二次閱讀時(shí)，就更加完美了。我們?cè)谫p識(shí)教育中，要潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)然，賞識(shí)教育也不能過(guò)度，否則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，承受不了挫折?？偠灾p識(shí)教育是一種指引學(xué)生走向成功的教育，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生自信，使學(xué)生感到自尊，獲得價(jià)值感和成就感，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功，積極向上的重要途徑。

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作者：韓軼 單位：內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)