生物工程論文全文(5篇)

第一篇：生物工程學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

為滿足生物工程學科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加，生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快，且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才，提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，在本科階段的教學過程中，除了讓學生掌握該專業(yè)的基本理論知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)的學生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學心得，就生物工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

1培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”“實踐才是工程專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力［1－2］。當今社會的發(fā)展越來越快，競爭越來越激烈，對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑，而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學生畢業(yè)，無論是工作還是繼續(xù)深造，實踐動手能力都非常重要。實踐表明，學生實踐能力的提高，能夠促進學生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握，并培養(yǎng)他們的綜合能力。

2培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索

2.1改革實驗教學體系，加強基本技能訓練

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學，既可使學生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學的理論知識，還可以提高學生分析和解決實際問題的能力［3］。完善生物工程專業(yè)實踐教學體系是建立學生系統(tǒng)的知識體系、提高學生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學體系，可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學思想，加強學生實踐學習觀念。在教學過程中，實踐教學常常沒有被老師和學生重視，依賴于理論教學而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快，且各學科聯(lián)系緊密，學生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時，需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此，需將生物化學、分子生物學、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學系統(tǒng)，科學合理地安排課時。③完善實踐實習課程環(huán)節(jié)，確保實習效果。實驗教學中，實驗課的選題需增加綜合性實驗，確保學生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學體系，湖南城市學院生物工程專業(yè)將整個實踐教學系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學生實踐教學考勤制度。如成立專門的實踐教學管理隊伍，對校內(nèi)外學生實踐實習進行科學管理;完善實驗報告內(nèi)容，強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室，鼓勵學生進入實驗室進行觀摩、學習和實驗。

一、地方院校轉(zhuǎn)型及專業(yè)教學改革需要遵循的原則

1.相應(yīng)的學科應(yīng)該與學校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)

在進行學院轉(zhuǎn)型和專業(yè)教學改革的過程中，需要遵循重要原則是相應(yīng)的學科與學校轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，首先各個專業(yè)教學的改革要與學校轉(zhuǎn)型的程度相一致，只有這樣具體的專業(yè)調(diào)整才能夠和學校相適應(yīng)，有效地借助于院校的優(yōu)勢進行專業(yè)教學的改革。另外，學科的發(fā)展和改革離不開學校轉(zhuǎn)型的幫助，只有遵循學校轉(zhuǎn)型的規(guī)劃和方向，才可以實現(xiàn)有效的學科規(guī)劃?？偠灾瑑煞矫娑际窍⑾⑾嚓P(guān)、相輔相成的，只有兩者積極配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學改革和教學實踐。

2.學生特點與專業(yè)改革相融合

在進行教學轉(zhuǎn)型和教學改革過程中，還要能夠?qū)崿F(xiàn)學生特點和專業(yè)改革的融合。因為學生是教學的主體，無論是專業(yè)教學還是院校的轉(zhuǎn)型，學生永遠是這些活動的中心。如果學生無法適應(yīng)這些教學的改革，無論改革理念有多么先進，這些改革注定是要失敗的。所以，在進行教學改革和教學轉(zhuǎn)型時，必須要實現(xiàn)學生與教學的一致，實現(xiàn)學生能力、學生特點與教學理念、教學改革的相統(tǒng)一，只有如此，才能讓后續(xù)的工作按照既定的方向和目標進行下去。

二、生物工程專業(yè)在教學轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

1.學科定位、專業(yè)設(shè)置不夠合理

隨著我國寵物犬飼養(yǎng)量的劇增，臨床需要手術(shù)治療的病例也不斷增多。在進行犬的各種類型的手術(shù)麻醉時經(jīng)常會遇到麻醉深度的問題。麻醉深度過淺,一方面會使犬遭受痛苦，同時會影響犬的手術(shù)進程和愈合的效果。如果麻醉深度過深，較輕者需要進行搶救，影響手術(shù)的開展，嚴重者可導致犬的死亡，對犬主人造成一定的經(jīng)濟損失和心理傷害。因此，手術(shù)的成功關(guān)鍵是正確選用麻醉效果恰當、副作用低、安全范圍廣的麻醉藥。就注射用藥而言，單用一種麻醉藥往往難以滿足臨床麻醉的需要，臨床上常常使用復方麻醉劑，以達到理想的麻醉效果。筆者通過對6例犬脛骨缺損手術(shù)過程以及麻醉配合、麻醉深度的把握及麻醉后的監(jiān)護等方面進行了總結(jié)，以期為臨床應(yīng)用提供參考。

1術(shù)前準備

1.1手術(shù)室準備

（1）手術(shù)室消毒：手術(shù)室在手術(shù)前1d進行全面的消毒，可用噴霧消毒和紫外線照射等消毒方式。

(2)手術(shù)室設(shè)備準備:術(shù)前檢查呼吸機、電源、吸引器、心電監(jiān)護儀和高頻電刀等設(shè)備，使之處于正常工作狀態(tài)。

1.2手術(shù)器械物品準備

生物工程骨、常規(guī)骨科下肢器械、電鉆、鋸片、電動擺鋸、線鋸、橡皮止血帶、血管顯微器械、無損傷血管縫線（5/0、6/0Prolene）、鈦夾（中、?。?、無菌巾等。

摘要：以服務(wù)內(nèi)蒙地區(qū)經(jīng)濟為導向，將生物工程專業(yè)培養(yǎng)方向定位為發(fā)酵與生物制藥，全面修訂了生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，對課程群、實驗環(huán)節(jié)、實習以及畢業(yè)設(shè)計(論文)等過程進行了改革。實踐證實，專業(yè)建設(shè)顯著地促進了學生的就業(yè)以及提升了學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：生物工程；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)方案；教學改革

從2000年開始，隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，東部沿海地區(qū)的生物發(fā)酵制藥企業(yè)逐步將生產(chǎn)基地遷移到中西部地區(qū)。在此期間，內(nèi)蒙古自治區(qū)的生物發(fā)酵制藥產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展，形成了國內(nèi)相對集中的大型生物發(fā)酵基地，分布著眾多規(guī)模較大的生物工程企業(yè)，其生產(chǎn)噸位及規(guī)模位居全國第一[1]。為了滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，內(nèi)蒙古科技大學于2001年新建生物工程專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，于2007年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，2014年被學校確定為專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。生物工程專業(yè)立足內(nèi)蒙古，面向全國，緊密結(jié)合自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和發(fā)酵、生物制藥等行業(yè)需求，形成了一定的人才培養(yǎng)特色，為自治區(qū)及全國生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送了大批合格人才。

1生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標

我校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是針對目前發(fā)酵與生物制藥等生物產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點，培養(yǎng)具有健全的人格、健康的身體、較強的社會責任感與工程職業(yè)道德、具備良好的人文社科基礎(chǔ)知識和人文修養(yǎng)，掌握扎實的生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)，具有解決復雜生物工程問題能力的“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。

2優(yōu)化培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學生過程中的一個綱領(lǐng)性文件。為了更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，結(jié)合內(nèi)蒙地域經(jīng)濟特色，修訂的培養(yǎng)方案強化了發(fā)酵與生物制藥專業(yè)方向，構(gòu)建了較為完善的課程體系。在培養(yǎng)方案中明確人才培養(yǎng)目標定位，以培養(yǎng)滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才為出發(fā)點。在制定過程中，建立用人部門參與方案研究制定的有效機制，大量收集聽取相關(guān)企業(yè)與已畢業(yè)學生的反饋意見，同時聘請企業(yè)的高級管理人員參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，以使培養(yǎng)方案制定的既科學又符合社會需求。培養(yǎng)方案對課程結(jié)構(gòu)體系進行了優(yōu)化，適當加大基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，為本科教學厚基礎(chǔ)的要求提供保證；為發(fā)酵與生物制藥等專業(yè)方向設(shè)定了模塊，供學生任選其中幾個模塊學習，使學生在加強基礎(chǔ)的同時具有較強的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，拓寬學生就業(yè)的口徑；增加任選課程的門數(shù)和學分，為學生提供學習廣博知識的條件；加強實踐教學環(huán)節(jié)，以強化對學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

摘要：根據(jù)生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和能力要求，提出了以課程實驗教學為基礎(chǔ)，以虛擬仿真訓練、科研培訓、畢業(yè)實習、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為依托等主要環(huán)節(jié)的實踐教學體系，為提升生物工程專業(yè)學生綜合實踐能力提供參考．

關(guān)鍵詞：生物工程；實踐教學；創(chuàng)新體系

1明確培養(yǎng)方案，改革理論與實驗實踐教學

1．1生物工程專業(yè)人才定位及培養(yǎng)目標

培養(yǎng)方案與課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量［5］．生物工程專業(yè)以基因工程為特色，以“重基礎(chǔ)、抓素質(zhì)、強實踐、跟需求”為辦學理念，遵從教育、教學規(guī)律，改革培養(yǎng)模式，完善教學管理制度，規(guī)范課程體系，制定出科學且符合國家發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，走多模式辦學之路，建設(shè)一個特色鮮明、質(zhì)量過硬、以“立足西南，服務(wù)全國，面向世界”的應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、新產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用型人才．

1．2“1234計劃”理論教學改革

以培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，實施“1234計劃”課程改革方案，達到以改促教的目的．