卓越計(jì)劃在生物工程專業(yè)培養(yǎng)的研究

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[關(guān)鍵詞]生物工程；卓越計(jì)劃；農(nóng)業(yè)院校

1“卓越計(jì)劃”在地方農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方面的應(yīng)用

目前，高校的常規(guī)模式為單純的理論教學(xué)管理，在教學(xué)過程中重視理論課程，輕視實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致在當(dāng)前的本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)陳舊僵硬的實(shí)踐教學(xué)模式。生物工程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在制藥、食品、農(nóng)業(yè)以及化工等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用。實(shí)踐操作能力在產(chǎn)品生產(chǎn)和科學(xué)研究方面都具有較高的要求。所以，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才則變得尤為重要。那么，高校在學(xué)生培養(yǎng)方面，就需要注重實(shí)踐能力。而相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐課程，既可以提高學(xué)生對(duì)自己農(nóng)業(yè)院校的生物工程專業(yè)的特色的了解，也可以提高自身的實(shí)踐能力和操作水平，為培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)特色的新工科人才奠定良好的基礎(chǔ)。本文嘗試將“卓越計(jì)劃”應(yīng)用于生物工程專業(yè)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科研水平。

1.1理論課教學(xué)方面

理論課方面，將以教師的“教”的傳統(tǒng)模式，改為以學(xué)生的“學(xué)”為主的課程模式，加大過程考核的力度。例如，增加平時(shí)成績的比重，嚴(yán)格考核學(xué)習(xí)過程，每次課都給學(xué)生設(shè)置開放性設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)針對(duì)生物熱點(diǎn)和工程難點(diǎn)的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元或者工藝流程。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的合法性、安全性、環(huán)境效益、能源評(píng)價(jià)及經(jīng)濟(jì)效益給出設(shè)計(jì)成績。每次課的設(shè)計(jì)成績累計(jì)作為學(xué)生平時(shí)成績的50%。在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

1.2實(shí)驗(yàn)課方面

實(shí)驗(yàn)課，是大學(xué)最常見的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能鍛煉的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)方法觀察和了解各種現(xiàn)象，研究和探索各種現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的儀器、設(shè)備和材料，就某些特定問題進(jìn)行觀察、測量和數(shù)據(jù)處理與分析，并得出或驗(yàn)證某些科學(xué)結(jié)論的課程。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，通常是教師們準(zhǔn)備好所需試劑和儀器，學(xué)生們根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成，這樣通常實(shí)現(xiàn)的是一些單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們一直處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在未來的課程中，努力減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。例如，以簡單的工程實(shí)際案例作為實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，請(qǐng)知名企業(yè)的項(xiàng)目主師、總工為學(xué)生實(shí)踐制定具體方案，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加接近企業(yè)要求。

1.3實(shí)習(xí)方面

通過進(jìn)入公司和工程進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)，使學(xué)生參與實(shí)踐生產(chǎn)的過程，讓他們了解實(shí)際生產(chǎn)的相關(guān)手段，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備?；凇白吭接?jì)劃”的培養(yǎng)需求，應(yīng)改進(jìn)原有實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)，分校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，合理安排教學(xué)時(shí)間，盡量做到在校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)1年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，教師改革教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生在校盡可能多的掌握理論知識(shí)。在企業(yè)這1年的時(shí)間中，主要通過企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決完成各項(xiàng)在實(shí)際工作中面臨的各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2結(jié)語

“卓越計(jì)劃”的目的是為國家培養(yǎng)和造就大量的創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量新工科人才。作為地方農(nóng)業(yè)院校的生物工程專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自身院校的特色，培養(yǎng)具有特色的工程類人才。所以，農(nóng)業(yè)院校的生物工程專業(yè)改革，需要結(jié)合地方和學(xué)校的農(nóng)業(yè)特色來培養(yǎng)學(xué)生，提高生物工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010(5)：30-43．

[2]李鵬.對(duì)不同類型高校定位與人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國輕工教育，2010(3)：25-27．

作者：梁靜 張建峰 張潔婧 朱學(xué)軍 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)