生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)途徑

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摘要：興趣是最好的老師，它能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目前，在新高考和“新課標”大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣變得越來越重要。文章從創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)探究、實驗教學(xué)、積極評價四個方面對生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行探究。

關(guān)鍵詞：新高考；新課標；生物教學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對于事物的一種積極的認知傾向，特別是對個人的認知活動有著巨大的推動作用。興趣作為一種潛在的力量，需要教師將其激發(fā)出來并保持穩(wěn)定，才能發(fā)揮它的推動作用，使學(xué)生積極主動、心情愉快地進行學(xué)習(xí)。因此，要求教師在日常的生物教學(xué)活動中，善于利用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效的教學(xué)方法，畢竟“讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”也是新課程的一個重要理念。所以，教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，多設(shè)計一些生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情境之中，進行積極的討論與交流，這樣不僅能夠豐富生物課堂教學(xué)的素材，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

二、進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究不僅僅是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，更是學(xué)習(xí)生物課程的一種重要方式?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準（2017年版）》明確指出：學(xué)習(xí)生物課程就要通過科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以解決學(xué)習(xí)、生活以及未來發(fā)展中遇到的問題，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。而進行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。因為科學(xué)探究學(xué)習(xí)就是在學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生只有對生物學(xué)科產(chǎn)生了一定的好奇心以及探索欲望，才想要去進行探究活動。在科學(xué)探究的過程中，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心和欲望，另一方面又可以將這種好奇心和欲望保持穩(wěn)定。所以說，進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

三、強化生物實驗教學(xué)，鞏固學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)是生物學(xué)課程的特點，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。它作為生物教學(xué)中的一個重要組成部分，可以通過其本身形象、鮮明、生動、有趣的特點吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。通過實際教學(xué)證明，對于本身理論性、抽象性很強的生物學(xué)科來說，單純由教師進行知識的講解，很容易使學(xué)生感覺枯燥無味。而通過實驗教學(xué)，就可以滿足學(xué)生的自主需要，因而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，在教師對生物現(xiàn)象進行描述的時候，學(xué)生就已經(jīng)對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的萌芽，這時候，放手讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做實驗，就可以有效地鞏固學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、給予積極的教學(xué)評價，強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

雖然興趣是一種積極的推動力量，但只有在保持興趣穩(wěn)定的前提下，才能發(fā)揮它的積極作用。但是對于高中生來說，對于興趣還不能夠保持長時間的穩(wěn)定。因此，教師必須要強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生取得成功或者有了進步以后，給予其及時的鼓勵和表揚，從而有效地強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。因為獲得成功是每個學(xué)生的愿望，而教師給予的積極評價可以使學(xué)生體驗到成功的喜悅，進而強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]蔡繼明.淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2016（3）.

[2]張鷗.淺談“新課標”下的高中生物教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2014（8）.

作者：高海霞 單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)