生產(chǎn)實習生物醫(yī)學論文

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1生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及存在的問題

在當前的大學教育中，實踐教學原本就是一個薄弱環(huán)節(jié)，加上學生對實習的目的和重要性普遍認識不足，導致生產(chǎn)實多停留在參觀認識實習的階段。作為交叉學科的生物醫(yī)學工程，涉及的知識面非常廣，既有生物材料知識的學習，又涉及醫(yī)療電子、醫(yī)療器械等知識，在實習時很難找到既包括生物材料又涉及生產(chǎn)醫(yī)療器械如此對口的實習單位。因此，一個生產(chǎn)實習往往需要在多個實習單位開展。每個實習單位的實習時間都非常有限，學生走馬觀花地參觀了解，很難深入進行，因此學生的積極性普遍不高。

2加強生產(chǎn)實習建設的探討

2.1實習模式的改革

現(xiàn)在的生產(chǎn)實多是直接將學生送到實習單位，由實習單位安排相關技術人員講解產(chǎn)品知識并帶領參觀生產(chǎn)過程。在此過程中，學生僅僅通過教師編制的實習指導書對實習單位及其產(chǎn)品有所了解，而對自己所學知識在這些產(chǎn)品中的應用認識不夠充分。針對這些情況，首先根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和實習基地的實際情況，聯(lián)合實習單位編寫實習指導書，并在實習指導書中，給出相應的思考題，引導學生思考，引導學生將所學理論知識運用到實踐。其次在實習模式中，可考慮采取“校內(nèi)-企業(yè)”相結合的實習模式。[9]例如在生物醫(yī)學工程專業(yè)的生產(chǎn)實習中，涉及生物材料聚乳酸合成的生產(chǎn)。可考慮先在實驗室開展聚乳酸合成實驗，使學生對聚乳酸的性能及合成原理有進一步的了解；通過實驗學生對聚乳酸合成的工藝流程有更清晰的認識。完成校內(nèi)實驗后，再去企業(yè)實習，就能夠更熟悉該產(chǎn)品的合成生產(chǎn)流程，可以有針對性地比較企業(yè)規(guī)?；a(chǎn)與實驗室合成的異同，這樣學生對實習更加熟悉，更能調動其積極性，同時又使得實習更有針對性。

2.2實習基地的建設

在實習基地的建設方面，應當發(fā)揮學院的主導作用，以科研服務為切入點，幫助實習單位解決技術問題，從而建立良好的合作關系，深化實習基地建設。除了與企業(yè)有科研項目的合作之外，還應考慮充分利用高校的人才優(yōu)勢，為企業(yè)單位提供有關人員的進修培訓；另外還可聘請實習單位的技術人員作為學校的兼職講師，邀請實習單位的高級工程師到學校做專業(yè)講座，加強雙方的交流合作，激發(fā)學生實習的積極性以及動手實踐操作的興趣。通過學院層面與實習單位簽訂實習協(xié)議，協(xié)商好實習時間、實習內(nèi)容以及其他實習相關事宜，避免實習時間不確定，實習內(nèi)容臨時改變或減少等情況的出現(xiàn)。同時可避免幾個實習單位出現(xiàn)時間沖突，便于按原定計劃進行。另一方面，除了實習還可推薦安排學生去實習單位完成相關課程設計或畢業(yè)設計。實習單位通過畢業(yè)設計了解學生的專業(yè)技能和性格特點，學生通過畢業(yè)設計熟悉企業(yè)單位的相關工作，對自己工作的定位能夠更加準確，同時也拓寬了自己的就業(yè)渠道，達到實習畢業(yè)生就業(yè)及企業(yè)用人雙贏的效果。除了校外實習基地的建設，在條件成熟的情況下，學校可考慮建立校內(nèi)實習基地。一方面，校內(nèi)實習基地可更有針對性，與所學專業(yè)知識更加對口，學生在實習基地有更多的機會參與動手實踐。另一方面，在實習時間的安排上，更便于協(xié)調分配，實習時間也能得到充分保障。同時專業(yè)的實習基地，還可為周圍甚至全國其他擁有同類專業(yè)的院校開放，在提高了實習基地的利用率的同時，為院校之間的交流提供了機會和平臺。同時，實習基地還可考慮結合學校開設的大學生科研訓練計劃(SRTP)、個性化實驗以及工程實踐等項目開展進行，為更多的學生服務。

2.3實習成績的考核

在成績考核方面，實習開始前、實習過程中以及實習結束后，對學生的成績考核也是提高生產(chǎn)實習質量的重要環(huán)節(jié)。加強實習質量監(jiān)控，前期主要是檢查學生對實習的預習情況，可通過簡單提問及檢查預習報告進行；中期進行檢查督促，檢查實習日志的填寫及督促實習筆記的完成；后期檢查所撰寫的實習報告及收獲體會。在實習過程中，除了帶隊教師根據(jù)學生在實習過程中的表現(xiàn)給予評定外，還可以考慮邀請實習單位的指導教師參與到實習成績的考評，嚴格把關，進而提高實習質量。

2.4實習帶隊教師的培養(yǎng)

實習帶隊教師是學生與實習單位的紐帶，穩(wěn)定、高素質的實習帶隊教師是提高生產(chǎn)實習質量的關鍵。在生產(chǎn)實習開始前，帶隊教師應先到實習單位，與實習單商定實習時間、實習內(nèi)容等具體事宜；在校內(nèi)，帶隊教師召開實習動員大會，并對實習中可能遇到的相關知識進行強化講解；在實習過程中，實習帶隊教師主要是及時了解學生在實習過程中遇到的困難和問題，協(xié)助實習基地指導教師解答學生在實習過程中遇到的疑問，合理安排實習進度，保證實習順利完成。實習結束后，需要審閱實習報告，提交學生成績并對實習過程中存在及出現(xiàn)的問題歸納總結，提出合理建議為下一屆實習積累經(jīng)驗。因此在整個過程中，帶隊實習教師是學生與實習單位之間的關鍵紐帶，起著非常重要的作用。而每一次的實習都因人、因時、因地而不同，存在很多不確定因素，特別需要經(jīng)驗積累。因此，培養(yǎng)陣容穩(wěn)定、經(jīng)驗豐富的實習帶隊教師，對提高實習質量有著至關重要的作用。

3結束語

生產(chǎn)實習是一個涉及面廣、環(huán)節(jié)眾多的復雜過程，要提高生產(chǎn)實習的質量，除了要讓學生和教師都充分意識到生產(chǎn)實習的必要性和重要性，還應在校內(nèi)外實習基地建設及高素質帶隊教師的培養(yǎng)方面多做工作。同時學校也應考慮在生產(chǎn)實習中投入更多的人力、物力和財力，保證生產(chǎn)實習的順利開展，取得更好的實習效果。隨著科學技術的發(fā)展，根據(jù)學科門類及專業(yè)的不同，生產(chǎn)實習的模式也有待發(fā)展和完善，與時俱進，不斷提高生產(chǎn)實習的質量，為社會培養(yǎng)更多具備高素質的全面綜合型人才。

作者：鄧維禮 屈樹新 常向榮 單位：西南交通大學材料科學與工程學院