繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用
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摘要：就現(xiàn)階段我國發(fā)展而言，幼兒園教學(xué)已經(jīng)受到了越來越多人的重視，“從娃娃抓起”已經(jīng)逐漸被落到實處。數(shù)學(xué)學(xué)科作為教學(xué)中的一門主要學(xué)科，從幼兒園就已經(jīng)需要開始進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，而在對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，因為學(xué)生年齡問題，往往需要應(yīng)用特殊的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此，繪本逐漸被應(yīng)用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動起到了極大的幫助。
關(guān)鍵詞：繪本；幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)活動；應(yīng)用探究
“數(shù)學(xué)源于生活，生活當(dāng)中處處都離不開數(shù)學(xué)”，可見數(shù)學(xué)在日程生活中的重要性。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用繪本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更加直觀的通過有趣的童話場景，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。本文將簡單對繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用進(jìn)行闡述。
1．熟讀繪本情節(jié)，尋找數(shù)學(xué)元素
數(shù)學(xué)繪本中具有豐富的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在應(yīng)用繪本對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，我們應(yīng)該充分對繪本進(jìn)行深入探究，根據(jù)幼兒園實際教學(xué)目標(biāo)以及各個年齡段心理特點來對在教學(xué)中所應(yīng)用的繪本進(jìn)行選擇，并且在教學(xué)中對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出繪本應(yīng)用的價值。在對所選繪本進(jìn)行研究、分析以及挑選時，應(yīng)該挑選符合幼兒特點的繪本，同時將“故事”與“數(shù)學(xué)”進(jìn)行充分結(jié)合，創(chuàng)建幼兒園數(shù)學(xué)活動。例如在教學(xué)中選擇繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這本書就具備其獨特的數(shù)學(xué)特點，全書共有三十幾頁，書中應(yīng)用圓形、長方形、正方形等圖案來進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。對幼兒園學(xué)生來說，這種運用圖形繪本進(jìn)行教學(xué)的方法更加能夠引起學(xué)生興趣。同時，在對繪本內(nèi)容進(jìn)行選擇時，要對所選繪本進(jìn)行充分了解，并提取繪本當(dāng)中的數(shù)學(xué)元素，根據(jù)幼兒園學(xué)生的年齡特點來對繪本當(dāng)中有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。在實際對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生提出不同的要求，根據(jù)其年齡特點，從小班到大班所提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求應(yīng)該逐漸增大。
2．品味繪本精髓，有效組織幼兒園教學(xué)
在對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)主要是指幼兒園教學(xué)活動主體在具體實施的幼兒園教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或者目標(biāo)。幼兒園學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅能夠從方向上對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計進(jìn)行指引，同時還能夠?qū)τ變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)步驟以及應(yīng)用方法進(jìn)行引導(dǎo)。所以，在對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動制定目標(biāo)時，應(yīng)該突出所學(xué)知識點，將各種因素進(jìn)行充分結(jié)合，更加合理的對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)進(jìn)行制定。如果說目標(biāo)的定位確定了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就應(yīng)該對大方向進(jìn)行更加精細(xì)的劃分，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，使教學(xué)目標(biāo)變得更加具體。在應(yīng)用繪本進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該制作一些符合幼兒園學(xué)生年齡特點的教學(xué)用具，更加真實的對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動投入更多熱情。例如在數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項鏈》這一內(nèi)容中，學(xué)生對繪本上的項鏈無法進(jìn)行更深層次的理解，所以教師在對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以提前制作教學(xué)道具，應(yīng)用串珠玩具，根據(jù)繪本上刺猬項鏈制作一串項鏈，引導(dǎo)幼兒對項鏈進(jìn)行實際觀察，并且引導(dǎo)幼兒觀察項鏈當(dāng)中的不同顏色串珠的排列規(guī)律。使幼兒自己實際動手進(jìn)行操作，根據(jù)已有的規(guī)律來進(jìn)行下面的串珠任務(wù)，直到自己能夠獨立根據(jù)排列順序進(jìn)行項鏈制作。最后在課程結(jié)束后，教師可以將學(xué)生自己所制作的項鏈進(jìn)行展示，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
3．遷移繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用生活進(jìn)行實踐
故事都是來源于生活，繪本是將生活中的故事進(jìn)行更加豐富的改編，并且編輯到書中。在應(yīng)用繪本對幼兒園學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們可以根據(jù)繪本當(dāng)中的內(nèi)容，將繪本中的某一個環(huán)節(jié)與生活進(jìn)行充分結(jié)合，這樣可以使學(xué)生感受到所學(xué)知識就存在于生活當(dāng)中，更好地達(dá)成對幼兒園學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢？》教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)高矮、年齡大小、體重對家庭中的情況自行進(jìn)行排序。這樣能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識就存在于日常生活中，并且養(yǎng)成一種更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，例如在排隊時的高矮順序，家中的碗，是大的在上面還是小的在上面，這些都是幼兒在生活中可以發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識。正確的引導(dǎo)學(xué)生積極地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)知識與課堂所學(xué)結(jié)合，更好的解決生活中出現(xiàn)的問題，就是對幼兒園學(xué)生應(yīng)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。綜上所述，我們可以了解到，繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中起到了重要作用。因為幼兒園學(xué)生的年齡特點，需要更加形象直觀的對其進(jìn)行教學(xué)，而數(shù)學(xué)作為一種抽象學(xué)科，將繪本運用到教學(xué)當(dāng)中，可以使抽象的問題變得具體化。并且繪本具有一定的故事性，能夠引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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作者:李敏 單位:陽縣新袁鎮(zhèn)中心幼兒園