核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

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摘要：在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。在高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。教師要想盡一切辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、品德修養(yǎng)四個方面，闡述了高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，以促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維能力；學(xué)習(xí)能力；合作意識；品德修養(yǎng)

引言

為了應(yīng)對日益激烈的國際競爭，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強國家競爭力，教育部提出了“核心素質(zhì)”的概念，并對課程進行了修訂。而實際的教育關(guān)系中核心素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度或價值觀的融合，它可以深刻地影響一個人的模式和發(fā)展。教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為理念，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、品德修養(yǎng)四個方面來培養(yǎng)學(xué)生，使之得到全面的發(fā)展。

一、思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個簡單而復(fù)雜的思維過程，在這個過程中思維能力的高低直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果[1]。因此，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教材中的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識、有目的地探究教材的邏輯因素，使學(xué)生嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則，并且根據(jù)學(xué)生的實際需求，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時，在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思思維過程，如概念是否準(zhǔn)確，判斷是否合理，歸納是否完整，不斷分析和糾正錯誤，努力實現(xiàn)“更好的思維”，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。除此之外，教師要實現(xiàn)多問題多解，也就是要從多角度、多層次、多維度思考問題，并探討是否還有其他解決辦法，通過探究對立命題、改變條件、增加問題、擴展結(jié)論，鼓勵學(xué)生從其他角度解決問題。隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展和進步，素質(zhì)教育成了教育中十分關(guān)鍵的方式，并且在教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的推行。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于刻板，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，因此素質(zhì)教育更加受到學(xué)生和教師的歡迎。

二、學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠更加清楚地掌握基本知識和技能，而且還要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力。牛頓說過：“我的成功是經(jīng)過深思熟慮的?！币虼?，在實際教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而不斷培養(yǎng)其思維能力，提高其學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變[2]。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，更多的是使學(xué)生進入社會時能夠更加自然地用所學(xué)數(shù)學(xué)知識處理所遇到的問題。數(shù)學(xué)來源于生活，所有的數(shù)學(xué)知識都有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。只有在真實生活中將數(shù)學(xué)知識以及方法應(yīng)用得更加自然才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。這就需要教師在實際教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生對所掌握理論知識的熟練度，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。不同學(xué)生的實際情況存在較大的區(qū)別，并且當(dāng)前學(xué)生的個性也越發(fā)鮮明，因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點進行有針對性的教育，使每個學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，只有學(xué)生真正將理論知識應(yīng)用到實際生活中，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值。除此之外，教師還應(yīng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給他們適當(dāng)?shù)木毩?xí)。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行指導(dǎo)、解釋和補充。

三、合作意識

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的關(guān)注。高中與初中的數(shù)學(xué)知識難度以及深度差別都較大，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)唵蔚膸缀我约皽\顯的代數(shù)性問題進行解決，而高中更多的是需要學(xué)生的發(fā)散性思維，因此，教師在高中教學(xué)過程中，應(yīng)該完全改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要講解解決問題的方法，還要教授學(xué)生解題思路，使學(xué)生在碰到類似題目時知道如何解決，能夠舉一反三。這種方式不僅使學(xué)生能夠較好地掌握該數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，同時還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不斷地培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，將有利于提高學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，它不僅可以拓展學(xué)生的思維，解決一些數(shù)學(xué)問題，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及良好的心理素質(zhì)和人際交往能力。在建立實際的合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意以下兩點：組內(nèi)成員不宜過多或過少，太多的人不能保證每個人都有機會參與討論，太少的人將不利于思維的碰撞和交流；教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和差異，不是把所有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生分到一組，也不是把所有的男生或女生分到一組，而是要保持平衡，以團隊成員能夠更好地合作和發(fā)展為目的。

四、品德修養(yǎng)

品德修養(yǎng)是指個人為形成一定的理想人格而在意識和行為方面進行的品德上的自我鍛煉。教師應(yīng)利用自己的思想、道德、情感、習(xí)慣等因素潛移默化地培養(yǎng)和感染學(xué)生。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣，如堅持上課不遲到，按時上課，并且更加強調(diào)紀(jì)律意識；熱愛教育，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的幸福，努力完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)愛心和奉獻精神；不以個人喜好和厭惡為基礎(chǔ)，客觀公正地對待每個學(xué)生；接受學(xué)生認(rèn)知模式的差異，并相信他們能夠改進，這樣每個學(xué)生都有機會獲得成功和經(jīng)驗；向?qū)W生滲透正義、愛心和寬容等優(yōu)良品質(zhì)。除此之外，教師應(yīng)及時運用教材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生為環(huán)境保護做出應(yīng)有的貢獻。在教學(xué)中，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，使學(xué)生在遇到涉及中國數(shù)學(xué)家研究成果的內(nèi)容，如秦九韶算法、楊輝三角等時，有民族自豪感，從而提高學(xué)習(xí)動力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生增強自信心，主動尋找解決問題的辦法，形成勇敢、堅韌、勤奮的性格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育有多種途徑，教師應(yīng)抓住教育機會，使學(xué)生逐漸形成健全人格。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，首先，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)在教學(xué)中遇到問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變角度，換種思考方式。其次，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源以及推導(dǎo)方式，這將在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解題的直覺思維，當(dāng)教師在課堂上講解數(shù)學(xué)題時，應(yīng)該先讓學(xué)生仔細(xì)審題并思考解題方法，經(jīng)過長時間的練習(xí)之后，學(xué)生就能夠擁有一定的直覺思維。

結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)觀的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、品德修養(yǎng)四個方面有意識地培養(yǎng)學(xué)生，不斷探索和發(fā)展科學(xué)合理的教學(xué)模式。教學(xué)模式是手段與內(nèi)容的結(jié)合，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師應(yīng)最大限度地提高自身的教學(xué)水平，以幫助學(xué)生更好、更快地理解相關(guān)知識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]張慧.淺談多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的利與弊[J].學(xué)周刊,2017(28):151-152.

[2]趙婷.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(46):381-382.

作者：俞凱 單位：江西省井岡山中學(xué)