數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文3篇

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第一篇:數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

一、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有真正的喜歡某一件事情，才能夠認(rèn)真的潛心鉆研其中的奧秘，并樂(lè)此不疲．高中階段的學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的年齡階段，也能夠安心去鉆研某一個(gè)問(wèn)題．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生的興趣吸引到教學(xué)課堂上，才能夠保證學(xué)生專心聽講．激起學(xué)生興趣的方法有很多，教師要根據(jù)不同的教學(xué)場(chǎng)合和教學(xué)內(nèi)容，采用有效的汲取手段與藝術(shù)．例如，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)中較難掌握的知識(shí)時(shí)，可為了激起學(xué)生的興趣，在上課開始就給學(xué)生開門見山的講清本節(jié)的重難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意力．如，在講解“二面角”時(shí)，可以這樣引入，兩條直線所成的角和直線與面所成的角，我們已經(jīng)掌握了度量方法，那么兩個(gè)面所成的角該怎么來(lái)度量呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容—二面角和它的平面角．直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量．

2．強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練

高中的數(shù)學(xué)千變?nèi)f化．如，一道題目有多種解法，一道題目有多種變化的形式，多種習(xí)題的本質(zhì)都是一樣的等現(xiàn)象．針對(duì)數(shù)學(xué)中存在的這些問(wèn)題，教師就要多引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散思維，舉一反三，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，切記只看現(xiàn)象而忽視本質(zhì)上的探討，對(duì)于經(jīng)典的習(xí)題，要對(duì)運(yùn)用到的數(shù)學(xué)思想與方法進(jìn)行總結(jié)與討論．遇到新的問(wèn)題，要多角度的去思考，從不同層次去想問(wèn)題，看清題目中所蘊(yùn)含的知識(shí)信息，在進(jìn)行解答．例如，在針對(duì)各種函數(shù)定義域求解的時(shí)候，由于可以采用的數(shù)學(xué)方法有多種，教師就應(yīng)該多多鼓勵(lì)大家從不同的解題思路進(jìn)行求解，針對(duì)不同的函數(shù)，可以運(yùn)用三角函數(shù)的有界性、解析幾何中的有關(guān)斜率公式，將其巧妙地轉(zhuǎn)化為利用圖形的幾何意義、利用變量代換進(jìn)而轉(zhuǎn)化為有理分式的函數(shù)等數(shù)學(xué)方法與思路進(jìn)行求解，通過(guò)一道題目，讓學(xué)生從不同的思路進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力．

3．積極培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，而且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)所要講的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，能夠清楚知道自身的疑惑點(diǎn)，哪些內(nèi)容自己已經(jīng)正確的掌握到位，哪些知識(shí)點(diǎn)還存在誤區(qū)，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上帶著自己的預(yù)習(xí)情況，對(duì)教師的講解內(nèi)容做到有選擇性的吸收，而且能夠有效地幫助學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)自身學(xué)到的知識(shí)，要比教師傳授的知識(shí)記得更牢固，還能增強(qiáng)信心．學(xué)生的預(yù)習(xí)效果都會(huì)在課堂上有所體現(xiàn)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣．如，學(xué)習(xí)“圓錐曲線”時(shí)，內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并拿繩子和拉鏈在硬紙板上畫畫，結(jié)合思考，用實(shí)例理解定義，提高教學(xué)效果．

4．注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

和諧、融洽、輕松地學(xué)習(xí)氛圍是高質(zhì)量教學(xué)的有效保證．教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，積極主動(dòng)地去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，傾聽學(xué)生的意見和建議，并將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有力參考．教師首先就要端正教學(xué)態(tài)度，公平對(duì)待每一位學(xué)生，真心關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并想辦法幫助學(xué)生解決，把學(xué)生看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，保護(hù)學(xué)生的自尊心．只有與學(xué)生打成一片，認(rèn)真愛護(hù)每一位學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的喜愛與尊重，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)愿意專心聽課．建立良好的師生關(guān)心，是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證．

二、小結(jié)

總之，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)都起著很重要的作用，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取措施激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，重視多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的思維，建立良好的師生關(guān)系，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．

作者：張遠(yuǎn)建 單位：重慶市江津中學(xué)

第二篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中重要的引領(lǐng)者，也是教育行業(yè)中重要的實(shí)施者。作為一名合格優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)做到不能放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，用心呵護(hù)、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，當(dāng)今大部分教師都將學(xué)生分為等級(jí)，優(yōu)越對(duì)待優(yōu)等生，忽視差等生，這樣的行為是違背教師道德規(guī)范的。因此，教師應(yīng)做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，才是更好實(shí)施教學(xué)的保證。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)理念思想，讓學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)難而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣教師才能確保在教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行。因此，教師需要積極備案，設(shè)置情景，有景入情地將學(xué)生帶領(lǐng)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，這也是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、注重預(yù)習(xí)，訓(xùn)練思維

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是及其必要的。尤其是在應(yīng)試教育的影響下，課堂內(nèi)容十分繁重，教師的任務(wù)也是非常重大。對(duì)于較難的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生需要在課前注重預(yù)習(xí)，熟悉定義和例題，訓(xùn)練自己的獨(dú)立思維能力。然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，這樣不但提升了課堂效率，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠利用數(shù)學(xué)思想認(rèn)知科學(xué)世界，并且做到熟練掌握知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生必須自身充滿求知欲，做到課前預(yù)習(xí)，這也是新課改下要求學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效率

課堂是學(xué)生接受知識(shí)重要的場(chǎng)所，課堂的講解直接影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。教師需要課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)浒?，做到難易結(jié)合，在課堂上采取多媒體教學(xué)新模式，進(jìn)行小組討論，真正做到課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、想象力、數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)解決能力。

四、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要遵循新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念是重中之重，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師需要做出正確的向?qū)?，通過(guò)講解傳授給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維理念，讓學(xué)生在應(yīng)試的基礎(chǔ)上真正做到用數(shù)學(xué)的思想去分析和解決問(wèn)題。

作者：李其周 單位：貴州省興義市安龍縣戈塘鎮(zhèn)戈塘中學(xué)

第三篇:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)受到了學(xué)科自身的限制以及與實(shí)際應(yīng)用脫軌的影響。具體表現(xiàn)如下：第一，學(xué)科自身的限制。數(shù)學(xué)學(xué)科本就是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、線、面的覆蓋結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易感覺(jué)枯燥，加之目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的單一、教學(xué)模式的陳舊、信息溝通的單向等現(xiàn)狀，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加機(jī)械化，教師更多的是在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，沒(méi)有重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮，造成了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)溝通的單向性，教師講得多，學(xué)生并沒(méi)有自己對(duì)知識(shí)的探索思考和思考方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕不應(yīng)該是這樣的，數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)法則的講解，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自我思考和學(xué)習(xí)。提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。第二，與實(shí)際應(yīng)用脫軌。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中以數(shù)學(xué)運(yùn)算講解為中心，更注重向?qū)W生講解數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧及其邏輯推理，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，只是在為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)測(cè)試的技巧，讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻沒(méi)有任何學(xué)習(xí)實(shí)踐而言，完全違背了新課改提出的實(shí)際應(yīng)用理念，造成了學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、缺乏知識(shí)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫軌的現(xiàn)象。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)教育部門的監(jiān)管力度。隨著社會(huì)、時(shí)代的進(jìn)步，教育必須滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。教育部門作為主管學(xué)校教學(xué)的行政部門，要在學(xué)校、教師、學(xué)生之間構(gòu)建教育關(guān)系，優(yōu)化配置各類教育資源。另外，還需要監(jiān)管每所中學(xué)配備心理輔導(dǎo)教師，及時(shí)全面了解學(xué)生的心理狀況，就學(xué)生在中學(xué)特殊階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.強(qiáng)化管理教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境作為學(xué)校開展教學(xué)工作內(nèi)外部所有的綜合條件，是影響學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常開展的條件，直接影響著學(xué)校教學(xué)的方面，如教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及教學(xué)效果等。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理，需要在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征，在教學(xué)環(huán)境管理中，注重細(xì)節(jié)管理，對(duì)教學(xué)年級(jí)、教學(xué)班級(jí)、教學(xué)主體、教學(xué)設(shè)計(jì)都要給予高度重視，力求對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行深化、細(xì)化管理；結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征，在教學(xué)環(huán)境管理中，重點(diǎn)管理數(shù)學(xué)的起始教學(xué)、薄弱知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生素質(zhì)的提升為教學(xué)中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。另外，還要注重教育理念、教育體制、教育手段以及教育過(guò)程的管理。

3.創(chuàng)新教師教育理念。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)耐心教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，首先教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教育理念。將競(jìng)爭(zhēng)理念引進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，以良好的教育職業(yè)道德，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)更新自己的知識(shí)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，積極開展科研項(xiàng)目研究，傳授學(xué)生前沿最新知識(shí)；教師還需要從情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是學(xué)習(xí)差等生，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，接近學(xué)生的生活，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，在思想上積極引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)；教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教師還應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行深度溝通，并開展深入思考，互相交流學(xué)習(xí)感悟體會(huì)，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探求自己的學(xué)習(xí)方法。

4.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性制定差別化的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為提升學(xué)生思維素質(zhì)的直接通道，必須要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

5.培育和諧教學(xué)關(guān)系。和諧的教學(xué)關(guān)系可以讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，以融洽的教學(xué)過(guò)程提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效果。在中學(xué)階段，學(xué)生處于特殊的學(xué)習(xí)階段，難免會(huì)有煩惱，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷，以真誠(chéng)的情感獲得學(xué)生的支持，使學(xué)生更愿意與教師交流，解決自己的煩惱。教師和學(xué)生之間的關(guān)系依賴于兩個(gè)主體的共同努力，雙方應(yīng)以和諧的意愿促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，以主動(dòng)的姿態(tài)積極地參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：李文敏 單位：重慶市珊瑚中學(xué)