思想教育數(shù)學教學論文

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一、用數(shù)學歷史對學生進行思想教育

實踐說明，大部分的學生對數(shù)學家的事跡是非常感興趣的，教師在教學中，可以在適當?shù)臅r候向?qū)W生介紹一些著名數(shù)學家的感人事跡。比如中國著名科學家錢學森不但在學術上取得了巨大的成就，在美國的生活也享有豐厚的待遇，但是他始終想念著自己的祖國，經(jīng)過重重困難終于回到祖國。在他的領導下，中國實現(xiàn)了“二彈一星”，提高我國的國防能力，保衛(wèi)我們國家的安全。在國外的數(shù)學家中，著名數(shù)學家歐拉從19歲就開始，他依靠頑強的毅力和孜孜不倦的精神，使他在雙目失明以后，也沒有停止對數(shù)學的研究，在失明后的17年間，他還口述了幾本書和400篇左右的論文。教師通過這些數(shù)學家感人事跡的介紹，可以培養(yǎng)學生努力攀登，勇于探索，為社會主義事業(yè)而奮斗的獻身精神。將最近幾年中國中學生在國際數(shù)學奧林匹克競賽中取得的一些成績向?qū)W生介紹，激勵同學們奮力拼搏的精神，樹立學好數(shù)學、為國爭光的思想。

二、用辯證唯物主義觀點對學生進行教育

在數(shù)學中到處充滿著辯證的方法和思維，中學數(shù)學的教學大綱指出:“要用辯證唯物主義觀點來闡明教學的內(nèi)容，這樣學生既有利于學習基礎知識，學生又有利于形成唯物主義世界觀。”在數(shù)學的教學中可用以下幾點來滲透辯證唯物主義的觀點。

1．科學是在不斷發(fā)展的，任何事物都不是一成不變的，人們的認識水平也是在不斷提高的。數(shù)的擴充、代數(shù)與幾何的結合，某些定理、推論的推廣，發(fā)展的觀點由此得到體現(xiàn)。

2．物質(zhì)的根本屬性是運動。在數(shù)學當中，面可以看成點線運動的軌跡，旋轉(zhuǎn)體也是平面圖形運動的結果，直線是向兩邊無限延伸的，在教學的過程當中強調(diào)這些，使同學們在潛移默化中，接受到辯證法中運動的觀點。

3．在數(shù)學教學過程中，正數(shù)與負數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)、實數(shù)與虛數(shù)等，這些不同的概念是對立的，同時又是統(tǒng)一的。加與減的轉(zhuǎn)化，乘與除的統(tǒng)一，乘方與開方的互逆，在教學中強調(diào)這些數(shù)學規(guī)律，讓學生從中接受到矛盾與對立統(tǒng)一及相互轉(zhuǎn)化觀點。

4．將辯證唯物主義觀點滲透于教學中，數(shù)學來源于實踐又反過來作用與實踐，同時在數(shù)學教學中，也要加強對學生數(shù)學精神的培養(yǎng)，加強德育的滲透，讓學生領悟到數(shù)學中的辯證關系，從而初步形成辯證唯物主義的觀點。

三、運用教師的言傳身教對同學們進行思想教育

教育心理學的研究表明，在學生的群體中，教師的示范效應，對學生的思想和心理產(chǎn)生影響是最大的。幾乎所有的學生都會有模仿教師行為的傾向，從教師的具體、抽象的形為中，選擇理想的行為準則。由此可見，教師的言行是對學生進行思想教育的最好示范。學生的學習內(nèi)容都是教師向?qū)W生講授的，教師在每一次向?qū)W生傳授知識時，都應重視自己的言行，這樣才能引起學生對數(shù)學學科的熱愛，從而提高學生的學習成績。教師在數(shù)學教學中加強思想教育還應注意，要將思想教育和數(shù)學知識有機地結合起來，切忌牽強附會，要落到實處，不要流于形式。另外，在數(shù)學教學過程中，應培養(yǎng)學生勤奮、自強、開拓創(chuàng)新、寬容、謙恭等良好的品質(zhì)，需要注意的是，思想教育要結合教育教學內(nèi)容，對學生因材施教，切忌形式主義，牽強附會，要根據(jù)數(shù)學課的特點，適時、適當、適量地有機滲透，使教師的數(shù)學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入課堂的教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成良好的思想品質(zhì)，收到更良好的數(shù)學教學效果。

作者：張廣海 單位：江蘇省建湖縣草堰初級中學