多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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1．職業(yè)教育資源整合的必要性

1．1有利于優(yōu)化資源分配，提高辦學(xué)效率

發(fā)展的差距最主要的體現(xiàn)就是教育的差距，雖然政策方面越來(lái)越重視職業(yè)教育，但是僅就在昆山市彼此之間的差異就很大，并且發(fā)展的情況不是十分樂觀。通過(guò)教育資源的整合，整體提高了昆山市職業(yè)教育的教學(xué)水平，各機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地避免了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也提高了資源的使用效率，促進(jìn)了昆山市教學(xué)質(zhì)量的整體上升。

1．2有效緩解生源壓力

近年來(lái)，一方面人口數(shù)量下降導(dǎo)致生源方面的不足，另一方面由于長(zhǎng)期以來(lái)的觀念深入，認(rèn)為職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上普通教育，從而導(dǎo)致了職業(yè)教育極大的劣勢(shì)。通過(guò)資源的整合，教學(xué)規(guī)模得以擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量、師資水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過(guò)程中，將相近專業(yè)進(jìn)行改編整合，避免了某些冷門專業(yè)招不到新生的情況。2．3促進(jìn)統(tǒng)籌發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在走向現(xiàn)代化的過(guò)程中，面臨著一個(gè)很大的問(wèn)題———發(fā)展不均衡，地域之間的差距很大，這不僅表現(xiàn)在不同城鎮(zhèn)之間，也表現(xiàn)在同一個(gè)城鎮(zhèn)的不同區(qū)域之間。在筆者看來(lái)，同一個(gè)城市之間發(fā)展情況不同的主要原因就是教育情況的差距，在職能方面有差距。昆山市通過(guò)職業(yè)教學(xué)資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距，使昆山市統(tǒng)籌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。統(tǒng)籌的切入口就是教育，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源”職業(yè)教育業(yè)成為所有工作的基礎(chǔ)。推進(jìn)昆山市職業(yè)教育資源整合的進(jìn)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，所以在發(fā)展階段必須要有資源整合的重點(diǎn)和方向。

2．推進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源整合的方向和重點(diǎn)

2．1整合教師資源與教學(xué)資源

昆山市職業(yè)教育資源整合的過(guò)程中，重點(diǎn)是將各教育機(jī)構(gòu)的教師力量進(jìn)行整合，同時(shí)要對(duì)外招聘高資歷、高學(xué)歷的優(yōu)秀老師，建造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校內(nèi)最需要的就是“雙師型”的教師，應(yīng)通過(guò)在職培訓(xùn)、引進(jìn)和外聘等途徑來(lái)提高教師的學(xué)歷、職稱和“雙師”素質(zhì)。各職業(yè)院?？梢越⒔∪ｋH、校企、學(xué)校與社會(huì)之間的互聘、聯(lián)聘制度，有效降低人力資源成本，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享。當(dāng)?shù)卣鞴懿块T應(yīng)盡量組織國(guó)家級(jí)名師、省級(jí)名師、中青年骨干教師以及專業(yè)帶頭人成立職業(yè)教師資源中心，輪流到各院校進(jìn)行交流授課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心骨干教師的互補(bǔ)，鼓勵(lì)教師跨校教學(xué)，使優(yōu)質(zhì)師資得到最大化利用。

2．2整合教學(xué)資金資源

與以前相比，昆山市對(duì)于教育方面的資金投入有了很大增加，但是有些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)資金方面有很大壓力。因此，一方面昆山市政府和社會(huì)要加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，加快職業(yè)教育的多元化、多渠道、高效率資金投入保障機(jī)制的建立健全，從根本上改善教育機(jī)構(gòu)資金的整合;另一方面要以市場(chǎng)體制為為主，融合幾種教育資金建設(shè)一批有特色、有實(shí)力、有較大影響的重點(diǎn)職業(yè)教育院校和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的高級(jí)講師及專家教授，淘汰或者兼并教學(xué)質(zhì)量差、只注重利益的落后職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，減少教育資金的浪費(fèi)，整合發(fā)展優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)。

2．3整合信息資源

通過(guò)近年來(lái)的發(fā)展，昆山市的各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都有屬于自己的多媒體資源配置、信息網(wǎng)絡(luò)和信息教育，但是彼此之間的差距很大，且彼此之間的交流也很少，這就直接導(dǎo)致了各教育機(jī)構(gòu)之間信息的閉塞和差異。對(duì)昆山市各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃整合，同時(shí)建立健全信息教育體制和方式，建設(shè)大量標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的信息資源是解決這一問(wèn)題的最重要途徑。具體應(yīng)由教育行政機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)，利用現(xiàn)代化信息科技的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、區(qū)域資源同步建設(shè)，對(duì)教育信息資源進(jìn)行細(xì)分，重視開發(fā)、積極利用、加強(qiáng)交流和強(qiáng)調(diào)共享，努力實(shí)現(xiàn)信息資源應(yīng)用的最大效益和昆山市職業(yè)教育的整體發(fā)展。

3．結(jié)語(yǔ)

昆山市職業(yè)教育資源整合的目的是適應(yīng)新時(shí)代全球化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的進(jìn)一步健全，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)企業(yè)間的交流還存在一定程度的不足，這也是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該正視的問(wèn)題。昆山市以突破體制障礙，轉(zhuǎn)變管理方式和運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持以完善職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的法人治理結(jié)構(gòu)為基本前提，以職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組為出發(fā)點(diǎn)，以辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的提高以及國(guó)際職業(yè)教育品牌的創(chuàng)建為目標(biāo)，以國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、昆山階梯教育機(jī)構(gòu)以及其他利益群體的多元化參與為重要途徑，以相關(guān)政策法規(guī)的調(diào)整完善和職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的提高為基本保障，正在為職業(yè)教育資源的逐步整合而努力。筆者認(rèn)為，不僅僅是昆山，在全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合都應(yīng)該被提上日程，并且要相當(dāng)重視，獨(dú)立發(fā)展、各自為政只會(huì)限制彼此的發(fā)展，彼此交流、共同進(jìn)步才是適應(yīng)新時(shí)展的必然趨勢(shì)。古代中國(guó)的敝帚自珍本以為是想長(zhǎng)時(shí)間凌駕于別國(guó)之上，但實(shí)際上西方國(guó)家在彼此交流發(fā)展過(guò)程中早已超過(guò)獨(dú)自發(fā)展的中國(guó)。教育亦是如此，沒有交流、沒有整合就沒有進(jìn)步，職業(yè)教育資源的整合是將優(yōu)勢(shì)資源最大程度上發(fā)揮價(jià)值，筆者認(rèn)為這是現(xiàn)階段甚至是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的主流?？傊覈?guó)計(jì)算機(jī)的普及讓多媒體更多地應(yīng)用到初中教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增加多媒體的使用，利用多媒體豐富教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

作者：劉勇軍 單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)