生活化小學數(shù)學教學論文

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1中小學數(shù)學教學現(xiàn)實要求

1）現(xiàn)有的教材要求小學數(shù)學教學生活化

就現(xiàn)階段的狀況來看，不少人已充分意識到小學數(shù)學課堂教學生活化的重要性。在編寫小學數(shù)學教材時，都主張教材內(nèi)容應(yīng)貼近生活實際，以此來激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣；但以往的很多小學數(shù)學教材，題目陳舊，案例不具有代表性，與時展嚴重脫節(jié)。因此，要對小學數(shù)學教材內(nèi)容進行改革，以適應(yīng)小學生實際學習的需要。目前的數(shù)學課堂教學效果要求小

2）學數(shù)學教學生活化

通過分析現(xiàn)階段我國小學生數(shù)學學習狀況可以知道：我國小學數(shù)學學習以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教師是課堂教學的主體，學生僅是被動學習教師教授的知識；教師在教授知識過程中，以傳統(tǒng)的黑板教學為主，很少主動使用多媒體教學設(shè)備；教師在授課時主要參考學校指定教材，實行填鴨式教學；通常一節(jié)課都是老師講解，學生被動聽，枯燥難懂的數(shù)學知識難以引起他們的興趣，課后還需要面對一堆數(shù)學作業(yè)；大部分學生學習數(shù)學不是因為對它感興趣，而是迫于高考壓力。所以在新課程改革背景之下，提倡小學數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系實際生活，以此來促進數(shù)學教學生活化。

3）資料顯示

我國中學生數(shù)學實際應(yīng)用能力差，雖在數(shù)學類競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，但他們并不能將豐富的數(shù)學理論知識用于實際問題中。通過對比分析可以知道，美國學生動手能力非常強，他們往往善于運用所學知識來解決生活中遇到的實際問題。

二、容易出現(xiàn)的問題及建議

過分追求生活原型　學界一致主張：我國小學數(shù)學應(yīng)進行改革，將枯燥的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，只有這樣才能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。有的老師認為，數(shù)學教學只有密切聯(lián)系實際生活，才算得上是一節(jié)成功的數(shù)學教學。但是在知識講授過程中，部分教師為了向別人證明自己已經(jīng)熟悉新課程改革的精神實質(zhì)，硬生生給部分與生活化毫無聯(lián)系的數(shù)學知識套上生活化的外衣。比如，為了追求新意，在課件設(shè)計中胡編亂造，部分知識講解毫無科學依據(jù)，以致誤導學生。因此，我們應(yīng)當明確：雖然提倡數(shù)學教學應(yīng)該密切聯(lián)系實際生活，但沒有必要在數(shù)學教學過程中刻意硬性設(shè)置生活化場景。

1）與生活掛鉤形式化

通過研究發(fā)現(xiàn)，不少小學數(shù)學教師看似將數(shù)學教學和實際生活掛鉤，但實際卻是走向了形式化。正確的數(shù)學教學方式是：在教授數(shù)學知識時，盡量讓學生主動思考，以此激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，最終實現(xiàn)新課程改革的目的。

2）思考和建議

雖然提倡數(shù)學教學應(yīng)該聯(lián)系實際生活，但是同樣應(yīng)該關(guān)注其限度問題，并非時刻都需要將數(shù)學學習生活化。數(shù)學教學是一門理論性極強的學科，在數(shù)學教學中聯(lián)系生活能使枯燥的知識更加形象，更加豐富。當然，教師應(yīng)該明白：數(shù)學教學既要生活化，也要保持數(shù)學這門學科原有的邏輯性與嚴密性；只有更加關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)與自身學習能力的提高，才能促使學生在數(shù)學學習中事半功倍國際數(shù)學比賽成績分析結(jié)果要求小學數(shù)學教學生活化　在國際數(shù)學類競賽中，我國大部分學生比賽成績優(yōu)異。世界各國對我國學生在數(shù)學類競賽中的優(yōu)異表現(xiàn)非常關(guān)注。我國數(shù)學教育的地位也逐步得到提高。

單位：江蘇省宜興市豐義小學