優(yōu)質(zhì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是優(yōu)質(zhì)課堂的前提

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過(guò)親和的態(tài)度拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中保持思維的活躍，達(dá)到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)課堂中保持親和的態(tài)度，也就是要教師始終對(duì)學(xué)生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉(zhuǎn)換，才能夠拉近師生的距離。另一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的因素，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到樂(lè)趣和快樂(lè)。基于此，整個(gè)中專數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會(huì)變得活躍，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

二、突出學(xué)生的主體性

另一方面，從新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)模式，從主觀上將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。具體地說(shuō)，教師體現(xiàn)的是“教”而不是“學(xué)”，沒(méi)有突出學(xué)生的主體性。在這種背景下，教師忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度較低，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。因此，教師必須在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，立足于知識(shí)建構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，進(jìn)而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與感受，并有效提高學(xué)生的綜合能力。例如，在《對(duì)數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)中，對(duì)數(shù)的定義相對(duì)抽象，學(xué)生對(duì)其的理解和掌握難度也就相對(duì)提高。此時(shí)，教師可以通過(guò)一定的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探究和探索，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)才能夠有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，也就使得學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系更加完整和系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

三、合理利用多媒體教學(xué)法

最后，在新的時(shí)代背景下，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)正式進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。如今，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步滲透進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并且已經(jīng)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中取得不俗的成績(jī)。因此，教師應(yīng)該在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)法，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，同時(shí)也提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將各種立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并通過(guò)多維角度的展示讓學(xué)生感受到立體幾何的立體性，使學(xué)生對(duì)立體幾何有更深刻的理解。同時(shí)，在《立體幾何》的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用多媒體技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活中的立體幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到立體幾何與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，在提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際效力，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前的中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，教師使用的教學(xué)方法、教學(xué)模式都相對(duì)落后。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這就需要中專數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生主體性的激發(fā)等多個(gè)方面開(kāi)展工作，構(gòu)建中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，達(dá)到提高教學(xué)效率，推動(dòng)中專數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。

作者：曲靖 單位：大連市建設(shè)學(xué)校