職業(yè)學校數學教學改革的思考

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1中等職業(yè)院校數學教育的現狀

1.1教學方法傳統且缺少與職業(yè)的結合

大多數教師的教學現在用的是傳統的數學教學方法，老師缺少與學生實際相聯系，這樣嚴重割裂了數學與生活的本質聯系，與專業(yè)課結合也很少，這不僅加重了學生的負擔，脫離了職業(yè)教育的本質，不能做到學有所用、學以致用，而且扼殺了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.2教材內容安排不夠合理

教材的內容與學生生產、生活以及所學專業(yè)聯系太少，講解起來空洞乏味，對學生沒有吸引力。而當前中等職業(yè)院校的數學課時還在不斷減少，大綱規(guī)定的教學目標根本無法實現。

2職業(yè)院校數學教學改革的對策

2.1教材改革

2.1.1創(chuàng)設學生參與教學過程的條件，把實操引入課堂。通過調查，其實學生還是想學好每一門課程的，只是有時候覺得數學課堂枯燥無味，學生只是在被動地聽教師講解，而很少參與到學習中來。雖然在數學課堂上表現得很差的學生，對專業(yè)課的學習往往卻充滿興趣。究其原因，學生反映的是專業(yè)課的學習很多時候可以自主操作，學習過程互動性強。

2.1.2根據筆者所在學校的專業(yè)課設置考慮，對教材內容有選擇、有重點地進行教學，基于數學課服務于專業(yè)課程的思想，在教學模式上可以打破數學課程體系，使數學教學圍繞專業(yè)課程轉，專業(yè)課需要什么，數學課就上什么，加強學科聯系，使數學課能滿足該專業(yè)各專業(yè)課程的需求。

2.1.3在教材中增加趣味性、實用性的內容，把生活數學引入到數學教材中來。在教學過程中，應該結合課本教學，進行“理論聯系實際”的專題補充，凡是能用數學知識去直接或間接地解決實際問題的部分，筆者都盡可能地將數學知識加以延伸，采取課堂討論或專題講座、課外興趣小組等形式，激發(fā)學生的求知欲。

2.2教學手段改革

對數學課不感興趣，甚至有懼怕心理，為應付考試而學習教學成了中職生的通病。在教學中，教師要促使學生向“要學、會學”轉化。要根據學生的實際開展教學，不要一味追求高目標；在知識要求上，總體思想是降低理論、強化能力、適度更新、結合應用、兼顧體系；在個體的要求上，要做到拉開差距，保持梯度，不同專業(yè)有不同的教學目標與考核要求；在教學方法上，要重視興趣教學、培養(yǎng)習慣、強調方法，切實實施分層教學，不應沿用傳統的教學方法和手段，可采用靈活多樣的教學方法。

2.3考試方式改革

考試是整個教學活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學質量。要想發(fā)揮考試的教育功能、全面實現考試的目的，準確反映教學質量，就必須有科學的考試評價方法。

3結束語

綜上所述，我們知道進行當前職業(yè)學校數學教學改革時是在必行的，教育工作者必須給予其高度重視，在認真分析研究目前中職數學教學改革所面臨的基礎上，選擇性的采取以上措施進行應對。一定要注意的是改革過程要實事求是，具體問題具體分析，并且還要敢于突破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，做到了這些，中職數學教學改革工作頂回去的更大的成就。

作者：孫萍 單位：吉林信息工程學校