思想政治教育融入課程教學研究探索

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摘要：在學院開展課程思政教育教學改革的環(huán)境下，進行了思想政治教育融入專業(yè)課程教學的研究與探索。在課程思政的具體教學過程中，通過深入挖掘課程中的思政元素，取得了較為理想的教學效果。本文對課程思政教育教學改革推進過程中的教學思路、方法、實施效果、存在問題和改進措施等進行研究。

關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)課程；教學改革

為了貫徹落實在2019年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上傳達的相關(guān)精神，即思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的精神，我院開展了課程思政教育教學改革。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實現(xiàn)立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學等教育教學全過程，需要下功夫深入挖掘，從“思政課程”到“課程思政”，思想政治教育需要從“小思政”走向“大思政”的全新格局。結(jié)合我院鐵道交通運營管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及各門專業(yè)課程的課程標準，運用德育的科學思維，對專業(yè)課程教育體系進行研究，探索如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教育教學全過程，進行了《思想政治教育融入專業(yè)課程教學的研究與探索》的課題研究。以思政課教師、專業(yè)教師協(xié)同聯(lián)動的育人模式，推進《思想政治教育融入專業(yè)課程教學的研究與探索》，通過跨學科、跨專業(yè)、跨部門的合作，探索“課程思政”一體化管理的可循路徑，實現(xiàn)專業(yè)課教師與思政課教師的優(yōu)勢疊加，實現(xiàn)教學與科研統(tǒng)一。在課程思政的具體教學過程中，取得了較為理想的教學效果，現(xiàn)對課程思政教育教學改革推進過程中的教學思路、方法、實施效果、存在問題和改進措施等進行研究和探索。

1“課程思政”教學思路與方法

1．1教學內(nèi)容中“課程思政”元素的融入和教學案例的選擇

課程思政的融入方法是一個十分重要的問題，它既要保持專業(yè)的特點，又要嵌入課程思政的內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)隱性思政的教育目的。由于疫情的特殊原因，線上第一次課上為學生上傳了一段自拍的視頻，向?qū)W生傳達老師妝發(fā)整齊，態(tài)度嚴謹。因為生活要有儀式感，認真的態(tài)度是做好一切事情的前提。線上教學采用云班課的形式，在課程中不斷挖掘思政元素，具體形式多種多樣，例如，在云班課中上傳資源、課堂知識點講解、投票、答疑討論和作業(yè)等內(nèi)容中都潛移默化的向?qū)W生滲透課程思政的內(nèi)容，效果較好，例如，以下這些具體的實例。

1．1．1在云班課資源中展課程思政例如，在《鐵路物流市場營銷》課程資源中上傳包含思政點的教學資源，有淺談物流人的職業(yè)素養(yǎng)，有物流公司為顧客提供貼心服務(wù)，有快遞小哥感人至深的故事，也有疫情當前物流人的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德、全心全意為客戶服務(wù)、嚴謹認真的工作態(tài)度等。

1．1．2在云班課投票活動中展課程思政例如，在課程投票活動中開展課程思政，例如，調(diào)查學生“未來是否想從事鐵路物流方面的工作？是否會全心全意投入工作？”啟發(fā)學生的職業(yè)規(guī)劃和工匠精神。

1．1．3在云班課答疑討論中開展課程思政例如，在課程中開展討論“什么樣的工作表現(xiàn)能體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)？”啟發(fā)學生思考如何更好地履行自己的工作職責，為客戶服務(wù)的敬業(yè)精神。

1．1．4云班課作業(yè)中也不忘滲透課程思政例如，布置作業(yè)“個人物流營銷素質(zhì)分析報告”等，同學們分析了自己在綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)上的優(yōu)缺點，針對自己的劣勢提出了在剩余兩年的大學生活中的素質(zhì)目標和改進計劃，啟發(fā)學生未來職業(yè)規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。

1．2教學設(shè)計中體現(xiàn)“課程思政”教學設(shè)計中要選擇具有可延展性、較易實現(xiàn)理論

聯(lián)系實際的內(nèi)容，可有效避免專業(yè)課程與思政教育難以融合或拼接過于生硬的情況。將人文關(guān)懷和人格培養(yǎng)作為教學目標和教學內(nèi)容納入考量，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

2“課程思政”教學特色與創(chuàng)新

以“實現(xiàn)思想政治教育有效融入專業(yè)課程教學”的基本理念為依托，以學生的全面發(fā)展為根本，充分發(fā)揮專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行的協(xié)同效應，進行了本課的教學設(shè)計。在設(shè)計過程中緊扣專業(yè)，把握學生的興趣點所在，力求思政元素在知識中的自然呈現(xiàn)并做好思政教育的課后延展。在課程中指導學生完成“多個快遞公司的SWOT分析”，通過學生對快遞公司的調(diào)查和研究，擴展專業(yè)視野，同時增強對民族品牌的榮譽感和責任感；通過作業(yè)中對“中國物流市場的細分”的分析，展示著中國物流文化的變遷；通過頭腦風暴中“靠節(jié)約成本的物流設(shè)計開拓新客戶”展示著中國物流人的智慧……這樣的個性化學習形式既尊重了學生的專業(yè)特點，又實現(xiàn)了思政教育的目標。同時細致挖掘教材里的思政元素，在教學中，將“育人功能”“德育元素”以“潤物細無聲”的形式融入課堂中去。同時通過學習強國、教學網(wǎng)站等多種平臺搜集教學資源，補充教材中缺少的思政元素，提高了課程思政教學效率。

3“課程思政”實施效果

3．1學生對“課程思政”改革，接受程度高

對線上課堂中穿插多樣靈活的價值觀教育和心理教育有很高的響應，加入思政元素的課程成績要普遍好于往期課程成績。

3．2教師能夠?qū)⒄n程與德育內(nèi)容融洽結(jié)合

在充實價值觀教育等內(nèi)容后，課程內(nèi)涵得到極大延伸，內(nèi)容更加豐滿，供教師發(fā)揮的余地更大，提升了課程的可聽性。3．3在課程中融入“課程思政”便于進行職業(yè)規(guī)劃學生在大一大二時期潛移默化地接觸職業(yè)教育和社會主義價值觀教育，任課教師可盡早提示學生要樹立理想、思考定位和發(fā)展路線，便于進行未來職業(yè)規(guī)劃。

4“課程思政”體會及反思

4．1存在問題

4．1．1課堂仍有同學不在狀態(tài)有的同學不能及時閱讀資源，無法回答深入的問題等。

4．1．2教師對于課程思政理念的理解不夠深入課程在實施課程思政建設(shè)過程的前期，教師對于課程思政理念的理解還不夠深入，在課程不斷教學中得到了逐步完善，另外接觸課程思政的概念時間不長，當前還處于不斷探索和嘗試階段。同時，由于目前教師教學任務(wù)較重，缺少足夠的時間和精力對專業(yè)課教學中的德育元素進行深入挖掘和研究。

4．2改進措施

針對在課程思政過程中存在的問題，可以從以下幾個方面進行改進。

4．2．1不斷提高理論素養(yǎng)目前的任課教師還未能真正走進青年學生，以他們能夠接受的方式進行隱性思政教育，未來任課教師須從強化理論素養(yǎng)與學生平等交流等方面來改進課程思政教育之路。

4．2．2不斷更新理念盡快把握課程思政的科學處理知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，避免課程思政認識上的不足。建立服務(wù)學生的教學理念，建成以學生為中心的教學方式，要努力做到了解學生，了解學生的興趣點，以喜聞樂見的內(nèi)容開展?jié)撘颇慕逃瑫r要及時了解學生的個性，努力做到因材施教。

4．2．3精心去打磨線上課堂教學案例爭取做到教學案例既涵蓋知識結(jié)構(gòu)的每個要點，又能體現(xiàn)學生的專業(yè)性特點，同時又能對學生的思想提升給予引領(lǐng)，設(shè)計出的案例，既能讓學生感興趣，又能讓學生有所思、有所感，而且盡量做到教學案例之間的一致性和連貫性。要針對教學案例去設(shè)計問題，啟發(fā)學生思考，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的原則，確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程目標，更好地培養(yǎng)學生，分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。

5結(jié)束語

課程思政建設(shè)剛剛起步，尤其在疫情的大環(huán)境下，作為高校教師，我們的使命任重而道遠，我們將會把“為了每一個學生的終身發(fā)展”作為核心理念，激發(fā)其為國家學習，為民族學習的熱情和動力，將我們的學生培養(yǎng)成能夠擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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作者：劉賀 單位：遼寧軌道交通職業(yè)學院