思想政治教育融入課程教學(xué)研究探索

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摘要：在學(xué)院開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革的環(huán)境下，進(jìn)行了思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索。在課程思政的具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)深入挖掘課程中的思政元素，取得了較為理想的教學(xué)效果。本文對(duì)課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的教學(xué)思路、方法、實(shí)施效果、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施等進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)課程；教學(xué)改革

為了貫徹落實(shí)在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上傳達(dá)的相關(guān)精神，即思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的精神，我院開(kāi)展了課程思政教育教學(xué)改革。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等教育教學(xué)全過(guò)程，需要下功夫深入挖掘，從“思政課程”到“課程思政”，思想政治教育需要從“小思政”走向“大思政”的全新格局。結(jié)合我院鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及各門(mén)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用德育的科學(xué)思維，對(duì)專業(yè)課程教育體系進(jìn)行研究，探索如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教育教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)行了《思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索》的課題研究。以思政課教師、專業(yè)教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人模式，推進(jìn)《思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索》，通過(guò)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門(mén)的合作，探索“課程思政”一體化管理的可循路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師與思政課教師的優(yōu)勢(shì)疊加，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研統(tǒng)一。在課程思政的具體教學(xué)過(guò)程中，取得了較為理想的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的教學(xué)思路、方法、實(shí)施效果、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施等進(jìn)行研究和探索。

1“課程思政”教學(xué)思路與方法

1．1教學(xué)內(nèi)容中“課程思政”元素的融入和教學(xué)案例的選擇

課程思政的融入方法是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它既要保持專業(yè)的特點(diǎn)，又要嵌入課程思政的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)隱性思政的教育目的。由于疫情的特殊原因，線上第一次課上為學(xué)生上傳了一段自拍的視頻，向?qū)W生傳達(dá)老師妝發(fā)整齊，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)樯钜袃x式感，認(rèn)真的態(tài)度是做好一切事情的前提。線上教學(xué)采用云班課的形式，在課程中不斷挖掘思政元素，具體形式多種多樣，例如，在云班課中上傳資源、課堂知識(shí)點(diǎn)講解、投票、答疑討論和作業(yè)等內(nèi)容中都潛移默化的向?qū)W生滲透課程思政的內(nèi)容，效果較好，例如，以下這些具體的實(shí)例。

1．1．1在云班課資源中展課程思政例如，在《鐵路物流市場(chǎng)營(yíng)銷》課程資源中上傳包含思政點(diǎn)的教學(xué)資源，有淺談物流人的職業(yè)素養(yǎng)，有物流公司為顧客提供貼心服務(wù)，有快遞小哥感人至深的故事，也有疫情當(dāng)前物流人的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德、全心全意為客戶服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度等。

1．1．2在云班課投票活動(dòng)中展課程思政例如，在課程投票活動(dòng)中開(kāi)展課程思政，例如，調(diào)查學(xué)生“未來(lái)是否想從事鐵路物流方面的工作？是否會(huì)全心全意投入工作？”啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和工匠精神。

1．1．3在云班課答疑討論中開(kāi)展課程思政例如，在課程中開(kāi)展討論“什么樣的工作表現(xiàn)能體現(xiàn)出愛(ài)崗敬業(yè)？”啟發(fā)學(xué)生思考如何更好地履行自己的工作職責(zé)，為客戶服務(wù)的敬業(yè)精神。

1．1．4云班課作業(yè)中也不忘滲透課程思政例如，布置作業(yè)“個(gè)人物流營(yíng)銷素質(zhì)分析報(bào)告”等，同學(xué)們分析了自己在綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)上的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)自己的劣勢(shì)提出了在剩余兩年的大學(xué)生活中的素質(zhì)目標(biāo)和改進(jìn)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。

1．2教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇具有可延展性、較易實(shí)現(xiàn)理論

聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，可有效避免專業(yè)課程與思政教育難以融合或拼接過(guò)于生硬的情況。將人文關(guān)懷和人格培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容納入考量，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2“課程思政”教學(xué)特色與創(chuàng)新

以“實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效融入專業(yè)課程教學(xué)”的基本理念為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，充分發(fā)揮專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)行了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中緊扣專業(yè)，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，力求思政元素在知識(shí)中的自然呈現(xiàn)并做好思政教育的課后延展。在課程中指導(dǎo)學(xué)生完成“多個(gè)快遞公司的SWOT分析”，通過(guò)學(xué)生對(duì)快遞公司的調(diào)查和研究，擴(kuò)展專業(yè)視野，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)民族品牌的榮譽(yù)感和責(zé)任感；通過(guò)作業(yè)中對(duì)“中國(guó)物流市場(chǎng)的細(xì)分”的分析，展示著中國(guó)物流文化的變遷；通過(guò)頭腦風(fēng)暴中“靠節(jié)約成本的物流設(shè)計(jì)開(kāi)拓新客戶”展示著中國(guó)物流人的智慧……這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)形式既尊重了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了思政教育的目標(biāo)。同時(shí)細(xì)致挖掘教材里的思政元素，在教學(xué)中，將“育人功能”“德育元素”以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式融入課堂中去。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、教學(xué)網(wǎng)站等多種平臺(tái)搜集教學(xué)資源，補(bǔ)充教材中缺少的思政元素，提高了課程思政教學(xué)效率。

3“課程思政”實(shí)施效果

3．1學(xué)生對(duì)“課程思政”改革，接受程度高

對(duì)線上課堂中穿插多樣靈活的價(jià)值觀教育和心理教育有很高的響應(yīng)，加入思政元素的課程成績(jī)要普遍好于往期課程成績(jī)。

3．2教師能夠?qū)⒄n程與德育內(nèi)容融洽結(jié)合

在充實(shí)價(jià)值觀教育等內(nèi)容后，課程內(nèi)涵得到極大延伸，內(nèi)容更加豐滿，供教師發(fā)揮的余地更大，提升了課程的可聽(tīng)性。3．3在課程中融入“課程思政”便于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃學(xué)生在大一大二時(shí)期潛移默化地接觸職業(yè)教育和社會(huì)主義價(jià)值觀教育，任課教師可盡早提示學(xué)生要樹(shù)立理想、思考定位和發(fā)展路線，便于進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

4“課程思政”體會(huì)及反思

4．1存在問(wèn)題

4．1．1課堂仍有同學(xué)不在狀態(tài)有的同學(xué)不能及時(shí)閱讀資源，無(wú)法回答深入的問(wèn)題等。

4．1．2教師對(duì)于課程思政理念的理解不夠深入課程在實(shí)施課程思政建設(shè)過(guò)程的前期，教師對(duì)于課程思政理念的理解還不夠深入，在課程不斷教學(xué)中得到了逐步完善，另外接觸課程思政的概念時(shí)間不長(zhǎng)，當(dāng)前還處于不斷探索和嘗試階段。同時(shí)，由于目前教師教學(xué)任務(wù)較重，缺少足夠的時(shí)間和精力對(duì)專業(yè)課教學(xué)中的德育元素進(jìn)行深入挖掘和研究。

4．2改進(jìn)措施

針對(duì)在課程思政過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

4．2．1不斷提高理論素養(yǎng)目前的任課教師還未能真正走進(jìn)青年學(xué)生，以他們能夠接受的方式進(jìn)行隱性思政教育，未來(lái)任課教師須從強(qiáng)化理論素養(yǎng)與學(xué)生平等交流等方面來(lái)改進(jìn)課程思政教育之路。

4．2．2不斷更新理念盡快把握課程思政的科學(xué)處理知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，避免課程思政認(rèn)識(shí)上的不足。建立服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念，建成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要努力做到了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容開(kāi)展?jié)撘颇慕逃?，同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性，努力做到因材施教。

4．2．3精心去打磨線上課堂教學(xué)案例爭(zhēng)取做到教學(xué)案例既涵蓋知識(shí)結(jié)構(gòu)的每個(gè)要點(diǎn)，又能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)性特點(diǎn)，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生的思想提升給予引領(lǐng)，設(shè)計(jì)出的案例，既能讓學(xué)生感興趣，又能讓學(xué)生有所思、有所感，而且盡量做到教學(xué)案例之間的一致性和連貫性。要針對(duì)教學(xué)案例去設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的原則，確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

5結(jié)束語(yǔ)

課程思政建設(shè)剛剛起步，尤其在疫情的大環(huán)境下，作為高校教師，我們的使命任重而道遠(yuǎn)，我們將會(huì)把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為核心理念，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)，為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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作者：劉賀 單位：遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院