隱性教育在思想政治教育中的運(yùn)用
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思想政治教育方法的價(jià)值就在于滿足社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求和有利于思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)。隱性方法所具有的特點(diǎn)和對(duì)思想政治教育的實(shí)際作用充分體現(xiàn)了它的價(jià)值。
1．隱性教育方法在思想政治教育中事實(shí)存在并發(fā)揮著不可忽視的教育作用。早在19世紀(jì)，人們已經(jīng)注意到隱性教育的存在。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還可能額外地接受特定的社會(huì)規(guī)范并采取相應(yīng)的行為，如道德規(guī)范、好奇心和學(xué)習(xí)的熱情、個(gè)人與集體的關(guān)系。他們所學(xué)到的東西會(huì)強(qiáng)化或弱化他們的某些行為。一次學(xué)習(xí)的攻堅(jiān)使人懂得堅(jiān)忍;優(yōu)美的校園環(huán)境，可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感受美的生活;一個(gè)品格高尚的老師，他的課程內(nèi)容可能被淡忘，而他的精神可能影響學(xué)生一生，等等。學(xué)生無(wú)意識(shí)的獲得了大量的信息，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，這些影響有時(shí)甚至比正規(guī)的顯性教育更深刻持久。思想政治教育并非我們獨(dú)有，西方任何一個(gè)國(guó)家也沒(méi)有放棄它的政治教育，只是這種教育更隱蔽，它的政治性體現(xiàn)在其他教育之中。如德國(guó)的《聯(lián)邦德國(guó)教育總法》、法國(guó)的《法國(guó)教育體制改革》等，思想政治教育的政治性是非常隱蔽的，更多的提培養(yǎng)“獨(dú)立自主精神的身心健康的國(guó)民”實(shí)則是培養(yǎng)服務(wù)和忠誠(chéng)于資產(chǎn)階級(jí)的“合格公民”。許多國(guó)家也非常重視環(huán)境對(duì)人的影響，它們建紀(jì)念館、藝術(shù)館，以紀(jì)念日、宗教儀式等宣傳它們的傳統(tǒng)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方向。思想政治教育寓智育和環(huán)境之中，取得了更好的效果。
2．隱性教育方法所能實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)主要是學(xué)生的思想政治和品德修養(yǎng)的提高。隱性教育方法著重于思想品德養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)，這既是隱性教育環(huán)境的基本創(chuàng)意，又是學(xué)生主體的自覺(jué)選擇和必然選擇。隱性教育方法實(shí)施依靠學(xué)生所接觸的老師和同學(xué)，在對(duì)他們個(gè)人的認(rèn)識(shí)和與他們關(guān)系的處理中和周圍的人文環(huán)境中來(lái)體會(huì)真、善、美，識(shí)別假、惡、丑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的個(gè)性品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。使大學(xué)生在教育的整體環(huán)境中自我定位，明確個(gè)人角色，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合能力，促進(jìn)預(yù)期社會(huì)化進(jìn)程。這與學(xué)科教學(xué)側(cè)重于學(xué)生知性品質(zhì)培養(yǎng)有著根本的區(qū)別。我國(guó)高校思想政治教育過(guò)去側(cè)重于以傳授和灌輸?shù)姆椒ńo受教育者既定的公認(rèn)的價(jià)值和信仰，教育的途徑比較單一，方法簡(jiǎn)單。隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)和教育理論的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行了改革，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)化了校園環(huán)境，起到了一定的教育作用。隱性方法針對(duì)于思想政治教育來(lái)說(shuō)，與顯性教育有極大的互補(bǔ)性，這種作用應(yīng)得到更充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮，將更有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。
二、思想政治隱性教育方法應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
任何方法的應(yīng)用都有其條件要求，任何方法也不是放之四海而皆準(zhǔn)的。隱性教育方法功能的發(fā)揮必須根據(jù)教育目的、結(jié)合教育對(duì)象實(shí)際情況和客觀條件去實(shí)施。在應(yīng)用中必須注意以下幾個(gè)方面:
1．隱性方法必須有計(jì)劃開(kāi)展。隱性方法只是隱去了外顯的教育目的、教育內(nèi)容，教育因素不明示，但絕不等于沒(méi)有，也不意味著教育是自然長(zhǎng)成的。相反作為一種方法，它的使用要求教育者有明確的目的、周密的計(jì)劃、長(zhǎng)期的打算，以有意的作為，實(shí)現(xiàn)無(wú)意的態(tài)勢(shì)。如加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、規(guī)范管理、組織活動(dòng)等，在教育組織方都應(yīng)意識(shí)到它的思想政治教育功能，并有意的開(kāi)發(fā)利用。
2．隱性教育方法的應(yīng)用要注意協(xié)調(diào)各方力量。隱性教育方法由于其開(kāi)放性和潛隱性，必然要涉及到學(xué)校工作的方方面面。而要形成一致的思想政治和道德導(dǎo)向，要求全校各方面力量的協(xié)作。要教育育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，思想政治教育工作者要樹(shù)立大教育觀念。隱性教育方法的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求學(xué)校各方對(duì)思想政治教育有高度的認(rèn)識(shí)和重視，有很好的配合與意向的一致。不注意這一點(diǎn)，隱性將流于隨意。
3．隱性教育方法要與顯性方法相結(jié)合。每種方法都有自己特定的使用范圍和功能特長(zhǎng)，因而也都有自身的局限性。顯性方法有覆蓋面窄、強(qiáng)制性色彩濃、組織依靠度強(qiáng)等缺點(diǎn)。隱性教育方法則以其寬領(lǐng)域的影響、自主性的充分體現(xiàn)、程序和方式的簡(jiǎn)約、發(fā)揮作用的和風(fēng)細(xì)雨方式等與顯性教育方法相得益彰。我們不能因?yàn)樽⒅仉[性教育方法，就否定顯性方法。并且隱性方法是相對(duì)于顯性方法而言的，無(wú)顯性亦無(wú)所謂隱性，甚至隱性方法的實(shí)施一定情況下還要依賴于顯性方法的使用。并且隱性方法也有自身的缺陷，如教育者能動(dòng)性受限、對(duì)突發(fā)性事件介入力不足、教育過(guò)程長(zhǎng)等。因此充分發(fā)揮隱性教育方法的作用，彌補(bǔ)其缺陷就要堅(jiān)持隱性教育方法與顯性教育方法的緊密結(jié)合，共同促進(jìn)高校的思想政治教育工作，提高大學(xué)生的思想政治水平和道德品質(zhì)。
作者：石麗艷 李卉 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院人文社科學(xué)院