思政教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用

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一、高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用

高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是從學生的實際情況出發(fā)，結合自身的學習能力和專業(yè)水平制定出來的。具體來說高職院校大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中需要充分考慮各方面的因素，包括：個人的興趣、愛好、個性、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)方向、就業(yè)形勢。高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在學生的個人發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，從薩博的職業(yè)生涯發(fā)展理論來看，高職院校大學生所處的階段正是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期。大學是學生個人能力發(fā)展的黃金時期，并在此時逐漸形成了對未來職業(yè)的規(guī)劃和預期。總之，職業(yè)生涯規(guī)劃在高職院校大學生發(fā)展中具有重要的意義，具體來說其重要意義和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠挖掘學生的自我潛能，加深對自我能力的認識，為進一步發(fā)展個人能力奠定基礎。一份科學合理、并且行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃書能夠引導學生正確的認識個人的興趣愛好，分析自我的優(yōu)勢和劣勢，樹立個人的發(fā)展目標和職業(yè)理想，能夠引導學生評估個人能力與現(xiàn)實目標之間的差距，為更好地實現(xiàn)個人發(fā)展奠定基礎，提供方向。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提升學生在應對競爭時的能力。對自己職業(yè)有明確規(guī)劃的人，在進入社會后會占據較大的主動性，能夠避免亂投簡歷的被動局面。因此合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提高畢業(yè)生在求職過程中的競爭力，使其在萬千求職者中脫穎而出。另外職業(yè)生涯規(guī)劃書增強了個人發(fā)展的目標性和計劃性，有利于提升其成功的機會。

二、高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題分析

（一）規(guī)劃能力有待提高

職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的發(fā)展起步較晚，是上個世紀九十年代才從歐美國家傳入我國，因此各高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識普遍不足，重視程度不夠。高職院校大學生作為社會主義事業(yè)建設的接班人，其職業(yè)規(guī)劃的意識也相對薄弱。研究表明，目前在校高職生只有少部分人對職業(yè)生涯規(guī)劃有較清楚地認識，而大多數學生并沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的真正含義和內容，也沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己在校期間的發(fā)展重點。另外在實際規(guī)劃中，由于對職業(yè)規(guī)劃的程序不了解，在技巧和方法上還有待提高。許多學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時主要根據自己對社會的感知來判斷，缺乏對自我發(fā)展的認識，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃中表現(xiàn)出較明顯的盲目性。此外高職院校大學生由于長期受家庭的庇佑，缺乏社會實踐的磨練，從而對現(xiàn)實中的職業(yè)環(huán)境不了解，導致職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性?？偟膩碚f，當前高職院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力是不足的。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作不足

從高校自身的發(fā)展和建設情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作嚴重滯后，雖然有的學校已經開展了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，也取得了一定的成效，但是仍然存在許多問題。具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論滯后。職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念首先引自歐美國家，我國高校普遍存在著對相關理論認識不足的問題。比如職業(yè)錨理論、職業(yè)發(fā)展階段理論等基礎性理論都未得到真正的理解和學習。因此使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏整體性的發(fā)展規(guī)劃，缺乏理論知識和結構的支撐。二是目前高職院校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導力度不夠，沒有對學生進行針對性的指導。高校的就業(yè)指導中心沒有發(fā)揮其應有的作用，致使學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候缺乏指導，沒有相關的理論支撐，造成學生在職業(yè)規(guī)劃的過程中面臨著較大的困境。三是對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測評力度不夠。目前我國高校普遍采用的測評方法是從國外引進的，在實踐過程中沒有與本土化相結合，因此在測評中少了適用性，存在一定的盲目性，測評結果難以達到有效性，不能為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據。

（三）高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關體制還不完善

高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務在我國是一個新興行業(yè)，因此許多體制建設還不完善。隨著高職院校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識的加深，尋求職業(yè)生涯規(guī)劃服務的需求也會更加強烈。但是從國內的發(fā)展情況來看，相關的制度和體制建設還不健全，相關的咨詢服務非常短缺，使得高職院校大學生在面臨擇業(yè)困惑時難以尋求幫助。高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關體制建設還不完全，究其原因是與高校專門性的機構設置不完善緊密聯(lián)系在一起的，如何系統(tǒng)化的完善高職院校大學生的職業(yè)規(guī)劃體制是目前發(fā)展高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關鍵。

三、思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用

（一）以人為本，貫徹科學發(fā)展觀

高職院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與思想政治教育緊密結合在一起，是高校貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本，從學生的實際情況出發(fā)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)?？茖W發(fā)展觀將以人為本作為核心，強調可持續(xù)性的發(fā)展。高校是人才儲備的重要場所，也是社會人力資源的重要組成部分，這一群體能否實現(xiàn)健康發(fā)展是與我國社會主義建設緊密結合在一起的，并且與國家社會主義事業(yè)的發(fā)展前途和命運直接相關。思想政治教育從思想上引導高職院校大學生形成科學的人生觀和發(fā)展觀，并且樹立正確的價值觀，有助于其在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中樹立正確的職業(yè)目標和人生理想。當前高職院校大學生就業(yè)是社會普遍關注的問題，以高職院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為切入點，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中發(fā)展思想政治教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)，最大限度地幫助高職生實現(xiàn)職業(yè)理想，保證高職院校大學生就業(yè)的穩(wěn)定性。

（二）提高高職院校大學生的個人素質

高職院校大學生是我國社會發(fā)展的儲備軍，他們有自己的思想和抱負，掌握了基本的科學文化知識，具有較高的個人能力和專業(yè)水平。但是正處于社會轉型時期的中國社會，各種矛盾突起，高職生群體也不同程度地體現(xiàn)出一些社會存在的問題。比如集體意識和集體榮辱感不強，缺乏艱苦奮斗的精神和意志，以及誠信缺失等比較嚴重的社會問題。由此可見高職院校大學生的個人素質和品德修養(yǎng)與職業(yè)需求之間還存在一定的差距，高職院校大學生的職業(yè)精神和職業(yè)理念等還有待發(fā)展和提高。因此在現(xiàn)代化教育的今天，在高職院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中結合思想政治教育是提高高職院校大學生個人素質，適應社會發(fā)展需求，引導高職院校大學生更加準確的認識自我的重要途徑。

（三）思想政治教育使得職業(yè)規(guī)劃教育的目標更加明確化

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的動態(tài)化的過程，它是系統(tǒng)化的多層次的個人探尋過程，而思想政治教育能夠引導高職生樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地服務于職業(yè)生涯規(guī)劃中的目標確立。高校思想政治教育的內容是多層次的，包括政治教育、思想教育、道德教育、民主法治教育、心理健康教育、審美教育等。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中引入思想政治教育，能夠更進一步增強學生個人思想政治素養(yǎng)，從而提高學生在制定職業(yè)規(guī)劃過程中的決策能力和辨別能力，同時在職業(yè)規(guī)劃教育的過程中也能夠更加具有目標性，更好地發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃教育中的導向和協(xié)調作用，從高職院校大學生的內在需求和社會就業(yè)環(huán)境出發(fā)，明確教育目標，培養(yǎng)更適合于社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

四、結語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃在高職院校大學生的就業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用，并且是學生適應社會、實現(xiàn)個人發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應時展需求的表現(xiàn)。將思想政治教育融入到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中去是科學的，體現(xiàn)了以人為本的基本觀念，并且在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著導向和協(xié)調的作用，幫助學生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和個人價值觀。

作者：華玲 單位：重慶電子工程職業(yè)學院