思想政治教育的教學(xué)改革

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一、高中思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育沒有受到足夠重視

目前，很多學(xué)校認(rèn)為高中生即將面臨重要的高考，因此應(yīng)當(dāng)把主科放在第一位，思想政治教育科目長(zhǎng)期被當(dāng)做不重要的科目來看待，很多教師因此放松了對(duì)思想政治教育的教學(xué)工作。其次，思想政治教育科目的內(nèi)容大多是理論性內(nèi)容，并且需要背誦的內(nèi)容很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到枯燥、單調(diào)，再加上教師教學(xué)手段比較單一，忽視了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育科目提不起興趣，教學(xué)效率低下。最后，雖然有一些學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)思想政治教育，但是也由于重視高考的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)習(xí)思想政治教育的根本意義和目的，造成學(xué)生只注重原理的學(xué)習(xí)和成績(jī)，并沒有從思想政治教育中學(xué)會(huì)分析事物的能力和解決問題的能力。

2.思想政治教育缺乏人文關(guān)懷

很多教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在日常教學(xué)中依然將自身作為課堂的主體，片面地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生由于受到這種壓迫式的學(xué)習(xí)，因此影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)課程安排不合理

目前，很多學(xué)校對(duì)高中思想政治課安排存在不合理的情況。在高一年級(jí)時(shí)，政治科目安排得較少，并且在課堂中教師主要以教授理論知識(shí)為主，很少讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到實(shí)踐當(dāng)中。在高二年級(jí)分科之后，理科班的思想政治課安排比例更小，這樣不利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人生觀和價(jià)值觀。

二、新課程下高中思想政治教育教學(xué)的改革措施

1.加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。首先，學(xué)校要對(duì)政治思想教育進(jìn)行合理的安排，并提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育課程的監(jiān)管力度。其次，教師要提高自身的思想政治教學(xué)水平，并且從注意學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況，這樣才能從根本上達(dá)到思想政治教學(xué)的目的。

2.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

新課程理念比從前更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，高中政治思想教育的教學(xué)改革也要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始。過去教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為不利。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并充分認(rèn)清自己在課堂中的角色，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)中指引學(xué)生了解政治并將課堂還給學(xué)生，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而提高教學(xué)成果。其次，思想政治教育的教材內(nèi)容也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，新教材的?nèi)容應(yīng)更加貼近生活，并具有一定的實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不光是“紙上談兵”，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.優(yōu)化師生關(guān)系

和諧、融洽的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)與自己關(guān)系較好的教師更容易喜歡上這位教師所教的科

目。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了師生轉(zhuǎn)換角色的要求，教師應(yīng)該將課堂的主體地位交給學(xué)生，并且與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。一方面，教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于退步的學(xué)生則不要立即批評(píng)，而是要幫助其分析退步的原因，使學(xué)生重建信心。另一方面，教師要與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，建立和諧的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要時(shí)刻給予學(xué)生精神上和心靈上的關(guān)懷，對(duì)于生活中有困難的學(xué)生要及時(shí)提供幫助，并教會(huì)學(xué)生時(shí)常保持樂觀積極的生活態(tài)度，只有教師積極與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)新課程理念，針對(duì)目前高中思想政治教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一系列的改革，學(xué)校和教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，重視思想政治教育科目的重要性，并合理安排教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中，不斷通過實(shí)踐來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，只有這樣，才能使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

作者：馬玉祥 單位：甘肅省臨夏市堡子村臨夏回民中學(xué)新校區(qū)