馬克思主義理論與思想政治教育
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一、存在的問題
在馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)中，一方面，盡管學(xué)術(shù)界提出了一些學(xué)科研究方向方面的意見，但是在學(xué)科研究的內(nèi)容、方法等方向性的問題上還存在很大的分歧，從而在學(xué)科研究的主攻方向上還很模糊，在一定程度上限制了學(xué)科自身特色的形成和學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)揮。另一方面，很多研究還停留在就形勢追蹤形勢，就熱點(diǎn)炒作熱點(diǎn)的表面層次上，盡管有些研究有相對明確的方向性，也有很高的立意，但是要么隨意性大，凝聚力弱，方向性的周期很難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，要么持續(xù)時(shí)間短，變化迅速，屬于短期行為。學(xué)科研究方向是學(xué)科定位的關(guān)鍵性問題，直接影響著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。而學(xué)科因何而存，為誰服務(wù)，怎樣服務(wù)的問題是學(xué)科研究方向最根本的問題。在宏觀建設(shè)層面上，作為一門思想政治教育學(xué)科，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科應(yīng)隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)的不斷深入，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展變化對學(xué)科建設(shè)提出的新要求以及世情、國情和黨情，來確定學(xué)科建設(shè)和研究的方向。在微觀建設(shè)層面上，學(xué)科研究內(nèi)容應(yīng)側(cè)重思想政治教育學(xué)的變化與發(fā)展，深入探索研究思想政治教育理論體系建設(shè)的特色及規(guī)律；學(xué)科研究方法上應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化和信息化科學(xué)技術(shù)的重要作用，不斷創(chuàng)新，拓展思路，發(fā)掘適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和保持學(xué)科方向的研究手段。學(xué)科基礎(chǔ)理論是一門獨(dú)立學(xué)科的重要支撐，但由于馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科研究方向不明以及學(xué)科歸屬不清，其學(xué)科基礎(chǔ)理論研究相對不足。一是理論成果缺乏創(chuàng)新，很少有人從馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，真正把本學(xué)科作為一門同其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一樣的學(xué)問來研究；二是存在“兩大塊”現(xiàn)象，即從馬克思主義理論和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行研究的很少，大多數(shù)是著眼于馬克思主義理論研究或者思想政治教育學(xué)的研究。學(xué)科發(fā)展需要學(xué)術(shù)隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的人力支持和人才保障，有一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，才會(huì)有一流的學(xué)科，而在我國，就馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的整體情況而言，學(xué)術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)只有十多年的時(shí)間。與同類學(xué)科、學(xué)科自身性質(zhì)所決定的“生命線”的戰(zhàn)略地位相比，本學(xué)科在學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)上還存在很多不足，學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏，學(xué)術(shù)影響力太小。從整體情況來看，作為一門獨(dú)立性的學(xué)科，其影響力還很難與其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科相提并論。
二、對策建議
第一，堅(jiān)持學(xué)科發(fā)展原則———兼收并蓄與綜合創(chuàng)新。學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)集眾家之所長，為我所用。從時(shí)間角度來看，要古為今用，積極汲取古代教育思想中的精華，以完善本學(xué)科的理論和方法體系；從空間角度來看，要洋為中用，從其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取超空間的精華，為本學(xué)科的建設(shè)所用；從學(xué)科界限來看，要從現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)中汲取最新的理論和實(shí)踐研究成果，深化本學(xué)科的理論研究。在有效汲取各方面成果的同時(shí)，要注重學(xué)科發(fā)展的綜合創(chuàng)新，不能一味地奉行“拿來主義”，而應(yīng)緊密結(jié)合我國的基本國情、世情，從本學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況和夯實(shí)學(xué)科的理論基礎(chǔ)出發(fā)，不斷拓展本學(xué)科的研究領(lǐng)域。在加強(qiáng)馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的過程中，要理解和研究本學(xué)科同馬克思主義和思想政治理論相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。從學(xué)科內(nèi)容來看，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)同馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)以及科學(xué)社會(huì)主義等學(xué)科的內(nèi)容是密切聯(lián)系的。毋庸置疑，本學(xué)科要深入研究馬克思主義的理論、科學(xué)原理以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展。然而，從本學(xué)科的教育功能和方法來說，學(xué)科建設(shè)還必須加強(qiáng)思想政治理論外化的育人功能以及內(nèi)化的育人方法這兩方面的研究，即從人們思想道德的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展方面深化理論研究；在教育方式和方法方面，加強(qiáng)研究如何通過科學(xué)理論和精神來正確武裝和引導(dǎo)人們，同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人功能和方法研究的有效結(jié)合。在本學(xué)科建設(shè)過程中還要理解和研究本學(xué)科的外延問題。事實(shí)上，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和群體與本學(xué)科不斷探索的課題、深入研究的內(nèi)容都有著直接或間接的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域都存在著提高人的思想道德、全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)、通過科學(xué)精神來武裝人們以及通過科學(xué)理論來正確引導(dǎo)人們的問題。不同領(lǐng)域和群體在育人功能以及育人方法上有著不同的規(guī)定，從而形成本學(xué)科不同方面和內(nèi)容的研究。
第二，明確學(xué)科研究方向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)，實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)本學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)需要明確學(xué)科研究方向，實(shí)際上，“馬克思主義理論與思想政治教育”是一個(gè)學(xué)科所包含的有著內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的兩個(gè)方面，它是一個(gè)學(xué)科而不是兩個(gè)學(xué)科；在本學(xué)科中，馬克思主義理論應(yīng)該研究其教育的內(nèi)容和規(guī)律，思想政治教育要研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)的思想政治教育的內(nèi)容和規(guī)律；其重要結(jié)合點(diǎn)是帶有很強(qiáng)政治性的“教育”，區(qū)別于一般的教育，它是教育的政治性和政治的教育性的有機(jī)統(tǒng)一。因此，作為政治學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，本學(xué)科是一門具有很強(qiáng)的政治性和教育性的學(xué)科。夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)還需要我們圍繞學(xué)科研究方向，構(gòu)建一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)、有效凸顯政治學(xué)與教育學(xué)交叉學(xué)科特色的學(xué)科理論體系，不過，最根本的是要堅(jiān)持以馬克思主義為根本的指導(dǎo)思想，這是由思想政治教育學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)、意識形態(tài)性以及強(qiáng)烈的政治性所決定的。
第三，加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)考慮本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其在學(xué)界的地位，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一是健全相關(guān)的規(guī)章制度，切實(shí)保障本學(xué)科教學(xué)和研究人員的權(quán)益；二是各級主管部門制定符合實(shí)際的扶持政策，在福利待遇、職稱評聘、職務(wù)晉升等方面對本學(xué)科教學(xué)科研人員給予合理的傾斜；三是建立全國性的學(xué)科學(xué)會(huì)組織，為本學(xué)科教學(xué)科研人員提供課題集體攻關(guān)和學(xué)術(shù)交流、研討的重要平臺，相關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)提供更多的訪學(xué)、參觀機(jī)會(huì)，讓本學(xué)科教學(xué)科研人員能夠更多地參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，為理論研究積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作者：吳煒 單位：泉州師范學(xué)院陳守仁工商信息學(xué)院
