高校聲樂教學(xué)的優(yōu)化思路
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摘要：高校聲樂教學(xué)是我國高等教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)音樂素質(zhì)型人才的重要場所。聲樂教學(xué)不但是我國高校音樂關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一，更是高校音樂課程不可或缺的組成元素。當(dāng)今，隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)得到大量的應(yīng)用與推廣，并在日常生活中的所擁有的分量越來越重，新媒體技術(shù)的完善與創(chuàng)新為我國高校聲樂教學(xué)帶來了新的生命活力。基于此，本文根據(jù)在新媒體背景下高校聲樂教學(xué)中的優(yōu)化策略進(jìn)行分析研究，以提出良好的建議。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校聲樂；優(yōu)化思路
一、新媒體對高校聲樂教學(xué)優(yōu)化思路的重要性
隨著新媒體不斷地普及與應(yīng)用，我國的教育領(lǐng)域也受到了很大的影響，更加教學(xué)方法層出不窮[1]。新媒體涉及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、傳媒等多方面，同時(shí)新媒體也是一個(gè)全新的概念，與科技技術(shù)的日益進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系。再這樣的大環(huán)境下，通過新媒體的應(yīng)用使得高校聲樂教學(xué)也有著重大的改變。教師在實(shí)際教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備將新媒體中的豐富內(nèi)容傳播給學(xué)生，讓學(xué)生通過這些別樣的音樂素材，對聲樂的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。此外教師也可以利用新媒體具有交互性的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，通過海量的音樂庫為學(xué)生播放學(xué)習(xí)所需的歌曲伴奏，幫助學(xué)生更好的完善聲樂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以為學(xué)生提供聲樂學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、音頻、視頻等，在教師對不擅長的教學(xué)形式中，可以通過新媒體的進(jìn)行查找與下載教學(xué)資源，進(jìn)而更好提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的聲樂水平得到良好的培養(yǎng)。
二、新媒體對高校聲樂教學(xué)優(yōu)化思路的具體策略
（一）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
在高校聲樂教學(xué)中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)有著良好的指引作用，能讓教學(xué)變得更具針對性。因此，高校音樂教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，制定出科學(xué)有效的聲樂教學(xué)方案。同時(shí)，自身要厘清院校之間的性質(zhì)差異，針對不同的學(xué)生教學(xué)方式也要不同[2]。從高校的層面，去為學(xué)生制定出符合自身音樂發(fā)展的教學(xué)形式，要注重理論與實(shí)踐的有效融合，使學(xué)生的聲樂水平得到良好的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
（二）改變聲樂教學(xué)方式
長期以來，高校聲樂教學(xué)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)模式單一、教學(xué)環(huán)境受限、教學(xué)設(shè)備落后等問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國策還能跟蹤會(huì)產(chǎn)生會(huì)極大的倦怠感，教學(xué)效果也沒能得到實(shí)質(zhì)性的提升。面對新的社會(huì)環(huán)境，高校音樂教師要積極迎合時(shí)代的主流，通過先進(jìn)的科技技術(shù)，將教學(xué)模式變得更加的豐富多彩。隨著新媒體的橫空出世，能夠?qū)β晿方?a href="http://saumg.com/lunwen/syjxlw/128299.html" target="_blank">學(xué)的改革提供了重要的保障，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中，高校音樂教師要積極引進(jìn)的新的教學(xué)理念與先進(jìn)技術(shù)，利用信息技術(shù)的豐富性、立體性、形象性等特點(diǎn)，將聲樂教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化和改革。同時(shí)，教師依據(jù)新時(shí)代的發(fā)展需要，提高高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性與自主性，通過更加靈活豐富的教學(xué)手段，充分提升學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的音樂視野更加開闊。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致教師不能夠針對所有的學(xué)生開展有效的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生聲樂水平參差不齊，使聲樂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這就需要教師要及時(shí)地改變自身的教學(xué)觀念，通過采用多樣化的教學(xué)新式與新型教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取到更多的音樂知識。教師還要在教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的各自所存在的差異性，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方式，保證所有學(xué)生都學(xué)到自身所需要的音樂知識，讓教學(xué)效果更加實(shí)質(zhì)化。以《紅豆詞》這首歌曲為例，這首曲目的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是對氣息的把握；開口音、高音喉嚨位置及歌唱的高位置。面對這些問題，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生在觀看過程中可以直觀地去掌握首歌曲的歌唱技巧，從而提高學(xué)生的聲樂水平。
（三）科學(xué)開展資源整合
在高校聲樂教學(xué)中，科學(xué)地將教學(xué)資源整理與組合對教師開展教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)中，很多高校音樂教師對新媒體的認(rèn)知程度出現(xiàn)較大的偏差，沒有看清它對聲樂教學(xué)所產(chǎn)生的巨大作用[3]。導(dǎo)致聲樂教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對聲樂產(chǎn)生出任何的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)資源沒有得到有效的應(yīng)用，使新媒體不能在聲樂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而阻礙高校聲樂的教學(xué)改革與發(fā)展。因此，高校音樂教師要及時(shí)改變觀念，提高對新媒體的了解程度，將新媒體合理地融入到教學(xué)活動(dòng)。此外教師也需要向?qū)W校申請一定的資金方面的支持，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建立科技化音樂教室，將新媒體與聲樂教學(xué)完美的融合到一起。除了加強(qiáng)教師對新媒體的認(rèn)識之外，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中提高學(xué)生對新媒體的正確認(rèn)識，進(jìn)而增加新媒體在教學(xué)中的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)媒體的局限，在設(shè)計(jì)教案是，要策劃出與新媒體理念相符合的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果進(jìn)一步提高，從而強(qiáng)化學(xué)生對聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在聲樂教學(xué)中，教師可以通過微課視頻，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課上與課上進(jìn)行自由的選擇性學(xué)習(xí)，通過微課視頻可以良好的幫助學(xué)生答疑解惑，提高聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之，新媒體技術(shù)的完善與創(chuàng)新不但為高校聲樂教學(xué)帶來新的活力，更為聲樂教學(xué)的良好發(fā)展提供了有力支持。在開展聲樂教學(xué)時(shí)，高校教師要理解并掌握新媒體技術(shù)的內(nèi)在含義，有效運(yùn)用新媒體技術(shù)讓聲樂教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的改變，從而提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
[1]朱艷.創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐研究—評《高師聲樂教學(xué)及其有效性實(shí)踐研究》[J].新聞愛好者,2018,12:114.
[2]劉會(huì)娟.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)的優(yōu)化思路探索[J].音樂創(chuàng)作,2018,11:159-161.
[3]劉喜梅.新媒體背景下高校聲樂“特色性”教學(xué)的研究與實(shí)踐[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組,2017:5.
作者：張曉君 單位：青海師范大學(xué)音樂學(xué)院
