古典藝術(shù)歌曲在高師聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用

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［摘要］在我國(guó)高等師范教育中，聲樂(lè)是必不可少的專(zhuān)業(yè)，它和鋼琴是高師音樂(lè)教育中的兩大主要學(xué)科。目前高師聲樂(lè)教學(xué)中的曲目和教學(xué)理念基本與藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)一致，忽略了外國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱教學(xué)。本文從我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)意大利古典藝術(shù)歌曲在高師聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)研究。

［關(guān)鍵詞］意大利古典藝術(shù)歌曲;高師;聲樂(lè)教學(xué)

1我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)高等師范音樂(lè)教育中，聲樂(lè)是必不可少的專(zhuān)業(yè)，它和鋼琴是高師音樂(lè)教育中的兩大主要學(xué)科。目前高師聲樂(lè)教學(xué)中的曲目和教學(xué)理念基本與藝術(shù)院校一致，以演唱中國(guó)歌劇或外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)為主，忽略外國(guó)藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)與演唱。根據(jù)教育部對(duì)高師培養(yǎng)聲樂(lè)人才目標(biāo)的界定和要求，教學(xué)大綱和課程設(shè)置也作出了相應(yīng)的調(diào)整。我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生基本的演唱能力、提高其音樂(lè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。因此，高師聲樂(lè)教學(xué)中在曲目選擇上應(yīng)該有所調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要多種多樣。外國(guó)藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)與演唱應(yīng)納為高師聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分之一。隨著教育水平的提高，高師的生源質(zhì)量和教師的教學(xué)水平也在逐年提高，原有的教學(xué)模式需要作出適當(dāng)調(diào)整，聲樂(lè)教學(xué)也是如此。2005年教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》后，全國(guó)各院校相繼開(kāi)設(shè)藝術(shù)歌曲演唱課。高師類(lèi)院校培養(yǎng)的對(duì)象是未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)教師，所以一切教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排都是為培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀中小學(xué)音樂(lè)教師做準(zhǔn)備的，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的指針。

2意大利古典藝術(shù)歌曲在高師聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

意大利古典藝術(shù)歌曲產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期。16～18世紀(jì)，意大利古典藝術(shù)歌曲達(dá)到了鼎盛，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作者。這一時(shí)期的歌曲多以表現(xiàn)人物的心理、現(xiàn)實(shí)生活為主題［1］。2．1有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。意大利古典藝術(shù)歌曲的結(jié)構(gòu)基本都短小精致，但能表現(xiàn)一個(gè)完整的情節(jié)和思想。其歌詞像首詩(shī)一樣，感情細(xì)膩、富于幻想［2］。學(xué)習(xí)意大利古典藝術(shù)歌曲除了能鞏固已掌握的演唱技巧以外，更有助于我們了解西方文化，特別是能讓演唱者更好地理解西方不同時(shí)期、不同流派的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。2．2有助于學(xué)生掌握基本的聲音技巧。呼吸一直以來(lái)都是歌唱訓(xùn)練的重要內(nèi)容，科學(xué)控制呼吸更是重中之重。在演唱藝術(shù)歌曲時(shí)，演唱者要想獲得動(dòng)聽(tīng)的聲音，就必須有穩(wěn)定的氣息作為支撐。在演唱意大利古典藝術(shù)歌曲時(shí)，演唱者必須氣息穩(wěn)定、聲樂(lè)流暢，具有協(xié)調(diào)和控制各個(gè)方面的能力。中聲區(qū)是訓(xùn)練發(fā)聲的重點(diǎn)音域，只有有了正確的中聲區(qū)發(fā)聲概念和狀態(tài)，才可能得到正確的高低音區(qū)的歌唱意識(shí)。也就是說(shuō)，只有扎實(shí)地掌握中聲區(qū)的發(fā)聲狀態(tài)，才能逐步拓展音域，進(jìn)一步加深訓(xùn)練高聲區(qū)。中聲區(qū)的強(qiáng)調(diào)性訓(xùn)練也可以使氣息平穩(wěn)，逐步得到有良好氣息支持的明亮圓潤(rùn)的好音色。意大利古典藝術(shù)歌曲基本都比較短小緊湊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)呼吸及中聲區(qū)聲音練習(xí)。意大利藝術(shù)歌曲旋律比較平穩(wěn)，歌曲旋律大都寫(xiě)在中聲區(qū)，音域基本都在八度左右，很少出現(xiàn)小字二組的g，練習(xí)起來(lái)比較容易。比如在演唱歌曲《多么幸福能贊美你》時(shí)，要求氣息控制均勻、柔和，需要多少就吸入多少，不能死板。在初學(xué)聲樂(lè)的階段，必須打下良好的中聲區(qū)基礎(chǔ)，尊重聲樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律。藝術(shù)歌曲演唱有利于打基礎(chǔ)，統(tǒng)一聲區(qū)。2．3有助于增強(qiáng)學(xué)生與伴奏的配合能力。鋼琴伴奏在意大利古典藝術(shù)歌曲的演唱中占有很重要的位置，它的伴奏織體以簡(jiǎn)潔的柱式和旋型伴奏為主。鋼琴伴奏簡(jiǎn)潔，起著與歌唱部分同等重要的作用。鋼琴部分不是簡(jiǎn)單的伴奏，它與歌唱旋律緊密結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。值得強(qiáng)調(diào)的是意大利古典藝術(shù)歌曲中，前奏、間奏、尾奏對(duì)整個(gè)音樂(lè)的奠基作用是不可估量的，這部分鋼琴伴奏對(duì)整首歌曲起著完美的串連作用。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的理解、認(rèn)識(shí)與感悟，幫助學(xué)生逐步提高與伴奏的配合能力，加深對(duì)鋼琴伴奏的配合與理解，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3意大利古典藝術(shù)歌曲在高師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)國(guó)家?guī)煼墩J(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)要求，聲樂(lè)課是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)、注重聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才將成為高等師范音樂(lè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。聲樂(lè)教學(xué)課程的改革、教學(xué)曲目的調(diào)整將隨之而來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，意大利藝術(shù)歌曲將成為聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年級(jí)、程度的不同選擇適當(dāng)?shù)囊獯罄囆g(shù)歌曲進(jìn)行練習(xí)［3－5］。對(duì)基礎(chǔ)差、程度低的學(xué)生，教師可選擇簡(jiǎn)單的、旋律起伏小、音域在八度左右的藝術(shù)歌曲進(jìn)行練習(xí)。這樣有利于學(xué)生鞏固中聲區(qū)的練習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)較好、中等程度的學(xué)生，教師可選擇適中的、旋律有一定起伏、音域在十度左右的藝術(shù)歌曲進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以使學(xué)生既鞏固氣息訓(xùn)練，又達(dá)到擴(kuò)展音域的目的。對(duì)基礎(chǔ)好、程度高的學(xué)生，教師可選擇程度較高的、旋律起伏較大、音域在十度以上的帶有跳躍性的藝術(shù)歌曲進(jìn)行練習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的演唱技巧和演唱能力，同時(shí)有利于提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力。

4結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)河中，外國(guó)藝術(shù)歌曲有著舉足輕重的作用，它既代表一個(gè)重要時(shí)期聲樂(lè)藝術(shù)的特殊形式，也代表著聲樂(lè)藝術(shù)的繁榮發(fā)展。不同風(fēng)格、不同時(shí)期、不同國(guó)度的藝術(shù)歌曲會(huì)為我們帶來(lái)不同的啟迪和感悟，藝術(shù)歌曲中嚴(yán)謹(jǐn)或自由的音樂(lè)態(tài)度、大膽或浪漫的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格都會(huì)對(duì)我們今天的聲樂(lè)藝術(shù)、聲樂(lè)教學(xué)發(fā)揮影響，是我們推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)改革的重要力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］管謹(jǐn)義．西方聲樂(lè)藝術(shù)史［M］．北京:人民音樂(lè)出版社，2005．

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［3］李秀敏．對(duì)音樂(lè)藝術(shù)院校聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)藝術(shù)歌曲教學(xué)的思考［J］．沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5):79－82．

［4］張洪俠．德奧藝術(shù)歌曲在我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)上的價(jià)值探索［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂(lè)與表演)，2014(141):155－158．

［5］胡東治．論德奧藝術(shù)歌曲對(duì)我國(guó)高等聲樂(lè)教育教學(xué)的作用和價(jià)值［J］．佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015(2):192－194．

作者:梁燕 涂蓓 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院