中專聲樂(lè)教學(xué)改革
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中專聲樂(lè)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
目前，我國(guó)中等專業(yè)教育改革正在逐步深入并已成效初顯，改革理論的研究與創(chuàng)新同樣也方興未艾、見(jiàn)仁見(jiàn)智。聲樂(lè)教學(xué)作為中專藝術(shù)教育的一個(gè)重要門(mén)類，一直發(fā)揮著專業(yè)教學(xué)主力軍的作用。然而，隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才需求的變化，以及各種藝術(shù)培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展，中專聲樂(lè)教學(xué)受到了不小的沖擊，昔日的優(yōu)勢(shì)正在削弱，借改革之手除弊興利、重塑形象是最佳選擇。盡管中專聲樂(lè)教學(xué)改革情況復(fù)雜、頭緒繁多，其實(shí)只要找準(zhǔn)兩個(gè)突破口，便可提綱挈領(lǐng)以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局。這兩個(gè)關(guān)鍵一是思想觀念問(wèn)題，也就是教學(xué)理念的調(diào)整更新；二是方式方法問(wèn)題，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
一、順應(yīng)形勢(shì)變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教學(xué)理念是教育的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是一切教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循的信念和原則。理念引導(dǎo)行為，理念決定方向，理念制約結(jié)果。隨著教育環(huán)境的變化以及新式教學(xué)的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)喪失了物質(zhì)基礎(chǔ)缺少了合理性，只有應(yīng)時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)才是正理。
（一）教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)素養(yǎng)的塑造為根本
一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)要素質(zhì)教育，但具體到專業(yè)教學(xué)上，什么是素質(zhì)教育，卻未必有人能說(shuō)得清。就拿聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，合格的教學(xué)便是教好專業(yè)、唱好歌，殊不知這與真正的素質(zhì)教育還是有差距。時(shí)至今日，中專藝術(shù)教育的目的，并不應(yīng)該局限于教會(huì)學(xué)生某種表演技能，而是要通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的教育，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱情，到引導(dǎo)學(xué)生提高藝術(shù)學(xué)養(yǎng)、塑造藝術(shù)品味，直至陶冶人文情懷、涵養(yǎng)精神境界。新形勢(shì)下，小到聲樂(lè)教學(xué)，大至整個(gè)中專教育，都應(yīng)當(dāng)突破狹隘的技能培訓(xùn)觀，牢固樹(shù)立起素質(zhì)教育的科學(xué)理念。只有將認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到這個(gè)高度，才能夠重新審視我們的教學(xué)工作，才能夠明確改革的方向，才能夠更加堅(jiān)定信心。
（二）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，克服功利主義
早在黨的十七大報(bào)告中，就正式確立了以人為本、科學(xué)發(fā)展的基本原則。以人為本也就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的實(shí)際需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)生的健康發(fā)展和未來(lái)，那么目前首要的問(wèn)題便是克服功利主義思想。現(xiàn)在，大部分學(xué)生入校前都沒(méi)有正式接觸過(guò)專業(yè)，好似白紙一張，尤其是選修聲樂(lè)的更是沒(méi)底子的居多。然而現(xiàn)在四年制都已經(jīng)減為了三年制！學(xué)習(xí)任務(wù)重了，時(shí)間卻縮短了，而家長(zhǎng)們也都催促著要成績(jī)，于是有些個(gè)教師難免產(chǎn)生急躁情緒，盲目地追求所謂的速成，從而打亂了正常的秩序。眾所周知，學(xué)藝術(shù)打好基礎(chǔ)十分重要。無(wú)論聲樂(lè)還是器樂(lè)，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，沒(méi)有持久的量變到質(zhì)變的積累，最終不會(huì)走的太遠(yuǎn)——藝術(shù)的道路從來(lái)就沒(méi)有什么捷徑可走！如果盲目追求速成，不僅違背了藝術(shù)教育的規(guī)律和初衷，更會(huì)損害學(xué)生的健康發(fā)展。所以，貫徹人本理念、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，就必須從根本上克服急功近利以及各種形而上學(xué)的錯(cuò)誤做法，確保教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展需要，致力學(xué)生的素質(zhì)提高，真正做到求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
二、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜改進(jìn)教學(xué)
傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的授課方式整齊劃一、中規(guī)中矩，但缺少靈活性與針對(duì)性，并不能滿足因材施教的需要，所以要多方借鑒各種新型藝培模式，拓寬思路嘗試多樣化教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性：
（一）提倡打破常規(guī)靈活教學(xué)、人性化教學(xué)
現(xiàn)在的學(xué)生，不僅思想活躍，個(gè)性也更加的鮮明，因此我們的教師要能夠順應(yīng)這種變化，學(xué)會(huì)打破常規(guī)靈活機(jī)變的開(kāi)展教學(xué)，少一些教條——比如少使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，多一些啟發(fā)——比如多采用設(shè)喻、打比方、情景導(dǎo)入等直觀性趣味性強(qiáng)的講授方式，少一些說(shuō)教指責(zé)，多一些引導(dǎo)鼓勵(lì)，不拘一格寓教于樂(lè)，開(kāi)展多樣化、人性化教學(xué)。與此同時(shí)，提倡實(shí)施更詳細(xì)的分類分組教學(xué)，縮減全覆蓋的講堂式教學(xué)，對(duì)嗓音條件突出且悟性好的同學(xué)，甚至可以安排一定量的單獨(dú)教學(xué)；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特點(diǎn)，要允許不同風(fēng)格的存在，要留給學(xué)生充分思考以及犯錯(cuò)誤的時(shí)間。
（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加課程的種類
可以適當(dāng)縮減訓(xùn)練課的比例，增設(shè)欣賞課、表演課等，給學(xué)生提供更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。欣賞課可每隔一周一次，可以公開(kāi)授課也可以由專業(yè)教師制作課件郵件傳送或放在校內(nèi)的網(wǎng)站上，內(nèi)容宜以常識(shí)性、普及性為主。表演課最好能安排到大教室或者小禮堂，每節(jié)課安排10到15位學(xué)生出演，其余學(xué)生圍坐臺(tái)下觀摩，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)；表演課也可以設(shè)在周日學(xué)生返校后的晚自習(xí)進(jìn)行，也可以邀請(qǐng)別班的同學(xué)參與，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)舞臺(tái)表演的小平臺(tái)。
（三）因地制宜開(kāi)辟第二課堂
現(xiàn)在的節(jié)假日比以往多了，而且常有周六日相連，三四天的小假期幾乎每個(gè)月都有。那么就可以利用這些小假期，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、去敬老院搞一臺(tái)小型的演出，既可以為學(xué)校造造聲勢(shì)做做宣傳，還能夠給同學(xué)們提供鍛煉表演和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。
（四）利用好寒暑兩個(gè)假期
學(xué)聲樂(lè)講求一個(gè)連貫性，而每年多達(dá)90天的假期，孩子們大多偷懶不自覺(jué)練習(xí)，致使之前取得的進(jìn)步很快耗盡。因此，要設(shè)法填補(bǔ)假期的空白，督促學(xué)生不間斷練習(xí)。實(shí)踐中，可以采用個(gè)別布置假期作業(yè)、多方聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)同監(jiān)督、定期返校分組授課等方法，緩解因假期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的專業(yè)荒疏問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中專聲樂(lè)教學(xué)改革必須因地制宜從實(shí)際出發(fā)，緊扣人本主義，貫徹科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)第一，反對(duì)功利主義，理念更新與方法調(diào)整并舉，努力開(kāi)創(chuàng)中專藝術(shù)教育的新局面。
作者：郭進(jìn) 單位：大同市文化藝術(shù)學(xué)校
