淺議聲樂(lè)藝術(shù)下聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)有著更高的要求，而聲樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生情操的重要途徑，通過(guò)科學(xué)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生們能夠?qū)τ诼晿?lè)相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，進(jìn)而更有效地提升自身聲樂(lè)水平。本文從聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教育出發(fā)，介紹幾種將其應(yīng)用與聲樂(lè)教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)；藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

良好的聲樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生們建立起更為優(yōu)秀的藝術(shù)感知能力，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此在現(xiàn)如今的高校教學(xué)中，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)投入了廣泛關(guān)注，為了使得學(xué)生們能夠更高的學(xué)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術(shù)感知能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以引入聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)模式，利用科學(xué)、合理的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)提升課堂上學(xué)生們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)。

一、結(jié)合作品相關(guān)背景，科學(xué)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

教師在引入聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生們的興趣以及聲樂(lè)課堂的人文情感教學(xué)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這項(xiàng)工作除了要求教師們具有過(guò)硬的專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)水平以外，對(duì)教學(xué)者的文化底蘊(yùn)也有著很嚴(yán)格的要求。教師們?cè)诼晿?lè)教學(xué)過(guò)程中，如果只是針對(duì)音樂(lè)作品本身進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)比較枯燥，因此教師們?cè)跒閷W(xué)生們教學(xué)一首新的音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行作品相關(guān)資料的準(zhǔn)備，在備課階段就查找該音樂(lè)作品的創(chuàng)作者生平經(jīng)歷、這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景以及作者在創(chuàng)作這首音樂(lè)作品的時(shí)候所賦予的情感等等給，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，給予學(xué)生們更多趣味性的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生們從多個(gè)方面進(jìn)行音樂(lè)作品的了解，繼而深入體會(huì)音樂(lè)作品，提升學(xué)習(xí)效果。聲樂(lè)教學(xué)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等等科目不懂，聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往更側(cè)重于對(duì)學(xué)生們的感悟能力的培養(yǎng)，而為了使得學(xué)生們能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，教師首先可以為學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生們了解該音樂(lè)作品是在怎樣的一種情境下所創(chuàng)作出來(lái)的，繼而學(xué)生們?cè)诟形虻臅r(shí)候也能夠充分發(fā)揮自身想象力，將自己也置身于音樂(lè)作品所被創(chuàng)作出的那個(gè)背景下，更好地進(jìn)行藝術(shù)感悟。另外，教師們通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品蘊(yùn)含情感的介紹，通過(guò)教師的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，也能夠使得學(xué)生們?cè)谘莩臅r(shí)候多多注意自身情感的表達(dá)，從而將音樂(lè)作品中的情感比較飽滿的表達(dá)出來(lái)。

二、把握音樂(lè)節(jié)奏聲調(diào)，科學(xué)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和聲調(diào)的控制是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照樂(lè)譜所標(biāo)示出的節(jié)奏進(jìn)行演唱，保證在演唱的過(guò)程中始終跟隨伴奏，不出現(xiàn)忽快忽慢的情況，帶給聽(tīng)眾們美好的聽(tīng)覺(jué)盛宴。教師在為學(xué)生們進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候就需要著重培養(yǎng)學(xué)生們演唱過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏與聲調(diào)的把握能力，在演唱中保持平穩(wěn)的氣息。在給予學(xué)生節(jié)奏聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生們也發(fā)揮主動(dòng)地位，在與教師的合作中進(jìn)行如何掌控節(jié)奏的技巧學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以與學(xué)生們共同打節(jié)奏，或者是利用節(jié)拍器等工具來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己音樂(lè)節(jié)奏錯(cuò)誤的部分，從而加以改正。如果學(xué)生們出現(xiàn)音準(zhǔn)把握不好的情，往往是由于學(xué)生們自身的樂(lè)感沒(méi)有培養(yǎng)到位，以至于在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的時(shí)候不能夠準(zhǔn)確地確認(rèn)其音調(diào)。因此，進(jìn)行音準(zhǔn)方面聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，教師首先需要讓學(xué)生們能夠分辨各種不懂的音調(diào)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)于不同音調(diào)有所了解以后也能很容易地找到正確的音調(diào)。除此之外，教師還可以采用重復(fù)記憶的方式來(lái)幫助學(xué)生們矯正音準(zhǔn)，在課堂上，教師們可以為學(xué)生們重復(fù)播放所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的播放中形成深刻的印象，繼而在演唱的時(shí)候也能夠根據(jù)記憶準(zhǔn)確找到音調(diào)。

三、注重發(fā)聲技巧指導(dǎo)，科學(xué)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)

在聲樂(lè)演唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)行發(fā)聲技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用最科學(xué)的方法進(jìn)行演唱，這樣既能保護(hù)學(xué)生們的嗓子又能使得學(xué)生們更好地進(jìn)行聲樂(lè)演唱。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于如何換氣都有所疑惑，演唱中如果沒(méi)有掌握換氣技巧，就可能導(dǎo)致在演唱某一句間隔比較短的歌曲段落的時(shí)候，出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、跟不上歌曲節(jié)奏的問(wèn)題，因此教師在進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候可以首先教學(xué)學(xué)生們正確的換氣位置，讓學(xué)生們找到最適合人體發(fā)聲的部位，進(jìn)而有技巧地進(jìn)行換氣。另外，教師還可以在教學(xué)演唱歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)歌詞熟悉，幫助學(xué)生們進(jìn)行歌詞斷句，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谘莩教厥獾母柙~位置的時(shí)候進(jìn)行換氣，從而使得學(xué)生們更加明確換氣時(shí)機(jī)，保證整個(gè)演唱過(guò)程學(xué)生們的氣息更加平順，掌握好換氣規(guī)律。需要注意的是，教師在給予學(xué)生們聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行唱歌方法的糾正，讓學(xué)生們明白科學(xué)的演唱技巧，從而在學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的時(shí)候能夠達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)如今的聲樂(lè)課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的融合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的時(shí)候也能夠多多注意各種發(fā)音技巧，并在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的時(shí)候深入了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，繼而在演唱的時(shí)候能夠帶有豐富的情感，在演唱過(guò)程中與聽(tīng)眾形成強(qiáng)烈的共鳴，優(yōu)化聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

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作者:李曉敏 單位:晉中師范高等?？茖W(xué)校