實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文全文(5篇)

一、制作方法

1.取兩個(gè)大號(hào)飲料瓶，把其中的一個(gè)瓶底切掉，另一個(gè)從中間部位切開，留下帶瓶口的部分，用強(qiáng)力膠將兩瓶黏在一起，確保接口處不漏水。

2.在飲料瓶蓋中間部位鉆一個(gè)直徑略小于油筆芯的小孔，剪下2cm長的一段油筆芯，將其一端插入瓶蓋的孔中，并用強(qiáng)力膠黏固在瓶蓋上。把輸液管滴壺上端切掉1/4，做成一個(gè)盛液漏斗。在滴壺的下端留下30cm長的一段輸液管，其余部分剪掉。再把輸液管的端部套在瓶蓋中的油筆芯上，并用棉線扎緊。這樣,一個(gè)演示浮力產(chǎn)生原因的裝置就制作好了。

二、裝置用法

1.把裝置安裝在支架上。在飲料瓶中加入清水，同時(shí)在水中滴入數(shù)滴紅墨水振蕩，使水變成紅顏色。

2.滴壺固定不動(dòng)，使瓶中液面與輸液管中液面相平。把小球放入瓶中，小球因受到水的浮力飄浮在水面上。當(dāng)用推桿將小球推到瓶口并堵在瓶口處時(shí)，移開推桿，小球仍上浮到水面上。

3.當(dāng)再次用推桿將小球推到瓶口并堵在瓶口處時(shí)，此時(shí)下移滴壺，使輸液管中的液面低于瓶中液面，這時(shí)再移開推桿，可以看到小球不再上浮，而是繼續(xù)堵在瓶口處。這表明，小球雖然完全浸在水里，但并不受浮力作用（小球重力很小，可以忽略）。通過分析水對(duì)小球的作用力可知，這時(shí)小球受到水對(duì)它向上的壓力小于水對(duì)它向下的壓力。因此，浮力等于零。移動(dòng)滴壺，只要輸液管中的液面低于瓶中液面，小球就能堵在瓶口處，即浮力為零。

一、工作單的設(shè)計(jì)

背景資料：影響種子萌發(fā)的非生物因素可能涉及光、水、溫度、空氣、土壤等，你能否通過實(shí)驗(yàn)找出哪個(gè)是種子萌發(fā)的必要條件？提供的實(shí)驗(yàn)器材：大豆種子、水、培養(yǎng)皿、紗布等。要求：請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，針對(duì)一個(gè)因素，提出一個(gè)可重復(fù)操作的問題，設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，完成工作單并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.提出問題：%%%%%%%%%提出假設(shè)：%%%%%%%%%2.設(shè)計(jì)探究方案：寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或?qū)嶒?yàn)步驟（可以用文字表述，也可以畫圖或設(shè)計(jì)表格）3.收集和展示數(shù)據(jù)（設(shè)計(jì)觀察記錄用的表格，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）4.完成實(shí)驗(yàn)5.分析和解釋結(jié)果6.你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與假設(shè)相一致，如果不一致，請(qǐng)分析原因。你對(duì)該實(shí)驗(yàn)有哪些改進(jìn)？

二、評(píng)價(jià)方法

科學(xué)探究能力的主要能力結(jié)構(gòu)是科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)方法的應(yīng)用、表達(dá)和交流三個(gè)方面，科學(xué)探究每個(gè)維度都可以從這三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)體系。1.科學(xué)知識(shí)的掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值5：能夠依據(jù)自己選擇的探究因素，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)出簡單、合理、易操作的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過程符合科學(xué)邏輯。分值3：能夠依據(jù)自己選擇的探究因素，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過程符合科學(xué)邏輯。分值1：實(shí)驗(yàn)材料選擇不恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)過程缺乏基本科學(xué)邏輯。2.科學(xué)方法的應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值5：選取恰當(dāng)數(shù)量的大豆種子，實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)考慮適宜的萌發(fā)條件，科學(xué)合理設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，考慮相同環(huán)境因素，保證某一外界因素這一單一變量，有明確可信的數(shù)據(jù)記錄。分值3：選取恰當(dāng)數(shù)量的大豆種子，科學(xué)合理設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，保證某一外界因素單一變量。分值1：未考慮實(shí)驗(yàn)的變量控制，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與檢驗(yàn)假說沒有邏輯上的關(guān)系。3.表達(dá)與交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值5：能夠簡明有條理地?cái)⑹鎏骄糠桨?，?shí)驗(yàn)裝置描述清晰易懂，易被他人重復(fù)。分值3：能詳細(xì)敘述出探究方案，基本能被他人理解和重復(fù)。分值1：探究方案的表述不完成，邏輯混亂，不可重復(fù)。

案例1：

（1）先在2個(gè)紙杯上分別標(biāo)上“A”和“B”。

（2）分別在A杯和B杯內(nèi)放入250g土。

1.實(shí)驗(yàn)原理

所需的NO可通過稀HNO3與Cu反應(yīng)制?。?HNO3(稀)+3Cu=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O,不需制取NO2.NO的化學(xué)性質(zhì)：2NO+O2=2NO2NO2的化學(xué)性質(zhì)：3NO2+H2O=2HNO3+NO

2.實(shí)驗(yàn)儀器

醫(yī)用輸液吊瓶（100ml、塑料扁瓶，下同），醫(yī)用注射器。

3.實(shí)驗(yàn)步驟及問題設(shè)計(jì)

1）實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備：在吊瓶中收集適量NO氣體，加少量水呈無色。注：由于吊瓶中有空氣，收集的氣體為紅棕色，加水后，從無色的NO開始實(shí)驗(yàn)。

2）用注射器注入空氣【問題1】你觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（無色變?yōu)榧t棕色）【問題2】你能解釋現(xiàn)象并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？（2NO+O2=2NO2）

本文作者：任利民 李明 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 長春工業(yè)大學(xué)

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)建設(shè)的平臺(tái)

實(shí)踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實(shí)踐能力，這是理論教學(xué)所無法替代的。但是在實(shí)驗(yàn)的前期，需要學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能并具有一定的知識(shí)積累，這樣才有能力進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并最終完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能使知識(shí)扎根于學(xué)生思維，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享是開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)功能分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接兴煌浣虒W(xué)組織具有自己的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是全方位開放的，包括實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間的開放;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放;實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象的開放，全院學(xué)生及教師均可利用實(shí)驗(yàn)室的資源。參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如UNIMATI優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機(jī)器作為基礎(chǔ)進(jìn)行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。有時(shí)是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項(xiàng)目的玩具創(chuàng)新和基本機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)，此類實(shí)驗(yàn)不是單一的只運(yùn)用某門課的知識(shí)就能解決問題并完成任務(wù)的。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過以學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項(xiàng)目的方向性，查找相關(guān)文獻(xiàn)，在所學(xué)的理論知識(shí)和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立寫出包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究價(jià)值的可參考性報(bào)告，經(jīng)過相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨(dú)立按步操作，最終完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理機(jī)制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進(jìn)行各個(gè)步驟的時(shí)間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生按照事先所確定的進(jìn)度進(jìn)行安排。

成績考核方法

在實(shí)驗(yàn)全部完成后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、精確計(jì)算，并形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告進(jìn)行分析并予以評(píng)價(jià)，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過這一實(shí)驗(yàn)過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有所提高，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成績考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)考核兩個(gè)階段。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)行考核?？己藭r(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)質(zhì)量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實(shí)驗(yàn)考核的總成績，否則實(shí)驗(yàn)課成績?yōu)榱惴帧?/p>

1充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重要性和作用

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。

2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，選好畢業(yè)論文題目

指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國內(nèi)外的研究動(dòng)向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)的深入和強(qiáng)化，也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對(duì)當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會(huì)增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

3強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對(duì)課題的理解寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識(shí)和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。

4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力