AR下移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析

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摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)部分也是關(guān)鍵部分，移動(dòng)端ar無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的開發(fā)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，提供了全新的教學(xué)思路。利用該軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，能夠最大限度地避免實(shí)驗(yàn)失誤，增強(qiáng)操作技能，提升實(shí)驗(yàn)成功率?；贏R的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)在3DsMax及Unity3D基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)開發(fā)，適用于Android平臺(tái)，該軟件的開發(fā)使用能夠促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)AR技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探索和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：AR移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)計(jì)；優(yōu)勢(shì)

1基于AR的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1操作簡(jiǎn)便，不受時(shí)間場(chǎng)地限制

傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作進(jìn)行，因此無(wú)論是時(shí)間上還是空間上都受到了一定的限制。而且很多無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程比較煩瑣，需要進(jìn)行漫長(zhǎng)的觀察和等待，移動(dòng)端AR無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的應(yīng)用，既不受時(shí)間空間限制也不受時(shí)間限制，不僅為學(xué)生提供了全新的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方式，手機(jī)上的操作也更為簡(jiǎn)單容易，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的打開手機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的滲透，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，為實(shí)際操作提供有力保障，相關(guān)的操作和觀測(cè)也變得更加的簡(jiǎn)單化和高效化。

1.2降低成本，貫穿綠色化學(xué)思想

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)涉及大量的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品，反復(fù)的操作過(guò)程中會(huì)造成相應(yīng)的浪費(fèi)，尤其是對(duì)于很多操作難度大的實(shí)驗(yàn)來(lái)講，很難保障一次性操作成功。通過(guò)軟件進(jìn)行虛擬的操作不僅能夠節(jié)省化學(xué)原材料，也能從根本上消除污染，防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染對(duì)環(huán)境造成的損壞，符合綠色化學(xué)思想中的減量化、再利用以及再循環(huán)的基本原則。

1.3縮短時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)成功效率

整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能之上，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，更能培養(yǎng)其科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)全面提高。而預(yù)習(xí)的好壞直接影響到課堂的效果，以往的預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生不過(guò)是翻閱書籍提煉知識(shí)點(diǎn)，但很難掌握實(shí)驗(yàn)精髓，而且對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)儀器以及設(shè)備的操作使用也會(huì)形成一個(gè)誤解。移動(dòng)端AR技術(shù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件中包含著大量的實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程當(dāng)中更能形成直觀印象抓住重點(diǎn)，從而促使其在真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)提高成功率。

1.4扎實(shí)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單直接

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及眾多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，很多實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，需要繪制圖表、走勢(shì)圖以及運(yùn)用公式完成結(jié)果計(jì)算，而各種實(shí)驗(yàn)試劑用量的控制掌握也要達(dá)到精密需求。通過(guò)移動(dòng)端AR技術(shù)進(jìn)行虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)須手動(dòng)配制試劑原料，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的智能處理，相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也更加簡(jiǎn)單直接，擺脫了煩瑣的計(jì)算過(guò)程，在計(jì)算結(jié)果上也極大程度地減少了人工計(jì)算的失誤。

1.5避免危險(xiǎn)，夯實(shí)教學(xué)全新思路

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提升學(xué)生操作技能驗(yàn)證、推斷結(jié)果的重要場(chǎng)所，但同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也是一個(gè)十分危險(xiǎn)的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不可避免地接觸到一些有毒的化學(xué)試劑，進(jìn)行一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)操作[1]，移動(dòng)端AR技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時(shí)，更提供了一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠避免錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危險(xiǎn)，同時(shí)也能有效減少有毒藥品的泄漏，降低化學(xué)事故的發(fā)生概率。

2AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

2.1與AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)融合互補(bǔ)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作不僅受到時(shí)間、空間的限制，還會(huì)受到基礎(chǔ)設(shè)施的限制。在全新的教育改革推動(dòng)之下，大多數(shù)高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視性逐漸提升，但同時(shí)也會(huì)受到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的制約。這在客觀程度上造成了學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處的困境。實(shí)際上對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為內(nèi)容核心，從基本技能操作到基礎(chǔ)分析是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的過(guò)程?？梢愿鶕?jù)課堂上所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行技能廣度和深度的提升，才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并實(shí)現(xiàn)研究精神以及探索精神的提升。在AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)室的輔助之下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自由操作，將理論課程和實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容相結(jié)合，在預(yù)習(xí)和討論中形成自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)勇于探索的實(shí)踐精神，同時(shí)也為進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

2.2與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作相互促進(jìn)

虛擬實(shí)驗(yàn)操作是一項(xiàng)全新的技術(shù)，是科學(xué)發(fā)展的深度體現(xiàn)，融合了多媒體、計(jì)算機(jī)AR技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體，也克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疆?dāng)中設(shè)備不足、設(shè)施老化的問題。同時(shí)為更多的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及知識(shí)體系的擴(kuò)展，也是當(dāng)前多元化教學(xué)模式的切實(shí)呈現(xiàn)。眾多高校因?yàn)槌杀就度氲膯栴}，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備的及時(shí)更新，而在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，眾多精密實(shí)驗(yàn)操作儀器成本極高，所以想要達(dá)到一人一機(jī)的獨(dú)立操作是非常困難的，對(duì)于AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)室而言，會(huì)根據(jù)科學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)體系的更新及時(shí)完成軟件升級(jí)，完善操作系統(tǒng)，能夠在提供真實(shí)、生動(dòng)、逼真實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)保證學(xué)生操作機(jī)會(huì)，并在預(yù)習(xí)和融合理論基礎(chǔ)的同時(shí)鍛煉自身分析能力和解決問題的能力，在有效的分析應(yīng)用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證。2.3利于綜合性人才培養(yǎng)有人說(shuō)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是紙上談兵，空有理論基礎(chǔ)卻難以形成直觀地體驗(yàn)，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)客觀性操作；有人說(shuō)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是真刀真槍，想要完成科學(xué)地分析達(dá)到真正的研究目的還需通過(guò)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。但實(shí)際上AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各具優(yōu)缺點(diǎn)，是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)熟悉操作流程，抓住知識(shí)重點(diǎn)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的操作提供基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維拓展能力的提升，幫助其形成科學(xué)研究意識(shí)；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)通過(guò)加強(qiáng)操作能力，提升掌握能力，為AR移動(dòng)端虛擬實(shí)驗(yàn)提供驗(yàn)證，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生領(lǐng)悟能力、開發(fā)能力的提升，幫助其建立實(shí)踐出真知的思維。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以將二者進(jìn)行有效結(jié)合，建立一個(gè)全方位的教學(xué)體系和多元化的評(píng)價(jià)體系，才能夠從整體上提升教學(xué)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)估進(jìn)階，在二者的融合發(fā)展以及相互促進(jìn)中達(dá)到培育綜合性人才的目的。

3基于AR的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)

3.1開發(fā)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

AR技術(shù)衍生于VR基礎(chǔ)之上，擁有一定的沉浸感和交互感，構(gòu)建了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)融合的世界，能夠帶來(lái)新鮮感更能增強(qiáng)體驗(yàn)感。整個(gè)移動(dòng)端AR無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)系軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)，構(gòu)建的是一個(gè)便攜虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)擁有眾多的化學(xué)儀器也可以實(shí)現(xiàn)裝置藥品的自由添加，不僅能夠真實(shí)形象地展示各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，更能提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄并進(jìn)行智能分析，滿足無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)需求。整個(gè)設(shè)計(jì)流程以資料搜集、模型制作、UI設(shè)計(jì)以及交互設(shè)計(jì)為根本流程，資料的搜集過(guò)程中，本款軟件以《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材為腳本參考，對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理構(gòu)建單元菜單；模型制作的過(guò)程通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的測(cè)量形成參考，用3DsMax作為建模軟件，建立三維虛擬實(shí)驗(yàn)室同時(shí)優(yōu)化FBX文件；UI設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于各個(gè)操作界面的設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)畫、圖片以及整體顏色搭配來(lái)形成完整的布局；交互設(shè)計(jì)的程序較為復(fù)雜，利用Unity3D制作交互模型，通過(guò)VuforiaSDK搭載AR功能完成軟件設(shè)計(jì)開發(fā)。整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件包含基本功能介紹、實(shí)驗(yàn)流程演示、仿真實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論四個(gè)模塊，提供的是更為全面的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)[2]。

3.2軟件平臺(tái)組成整個(gè)移動(dòng)端

AR及化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的構(gòu)建由六部分組成，分別擁有不同的功能：①編輯功能：該功能對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中涉及的圖形、文字、符號(hào)、圖表等行編輯形成課件，保存在軟件平臺(tái)當(dāng)中以便提供虛擬演示。②素材庫(kù)：素材庫(kù)的選取以《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》為基礎(chǔ)搜集實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中使用到的各種圖片、視頻、動(dòng)畫、文本等素材，并保證用戶在操作過(guò)程當(dāng)中可以自由掌控各種素材。③同步操作：該功能與《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課本當(dāng)中實(shí)驗(yàn)操作同步，記錄課本當(dāng)中實(shí)驗(yàn)操作的全部過(guò)程，能夠提供虛擬操作。④構(gòu)建工具：構(gòu)建工具能夠保證用戶根據(jù)需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)，工具當(dāng)中包含完備的素材庫(kù)，用戶在操作過(guò)程中只要按需求進(jìn)行組裝就能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置的配置。⑤輔助工具：輔助工具提供的是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作所需要的各種模型以及計(jì)算軟件，例如計(jì)劃學(xué)、計(jì)算器、元素周期表以及分子模型工具等。⑥仿真工具：仿真工具以AR技術(shù)為根本，按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)律自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬信息和現(xiàn)實(shí)操作的疊加。

3.3軟件模塊功能

①主界面：移動(dòng)端AR實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的主界面以簡(jiǎn)單美觀利于操作為主、利于識(shí)別為主，實(shí)際上該主界面實(shí)現(xiàn)的也是一個(gè)目錄的功能，其主要的建立目的就是促使學(xué)生可以通過(guò)主界面形成正確的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)引導(dǎo)。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是預(yù)習(xí)軟件構(gòu)建的核心，其根本宗旨在于幫助學(xué)生掌握基本理論和基本概念，培養(yǎng)其觀察思考以及解決問題的能力，同時(shí)在對(duì)實(shí)驗(yàn)操作觀摩的過(guò)程當(dāng)中完成操作重點(diǎn)的掌握而達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)以《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材為基礎(chǔ)，通過(guò)合理規(guī)劃進(jìn)行內(nèi)容拆分，每個(gè)單元配備基本功能介紹、實(shí)驗(yàn)流程演示、仿真實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論的功能，形成有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容體系，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端點(diǎn)擊完成實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生既能模擬操作又能自主設(shè)計(jì)，同時(shí)獲取科學(xué)的指導(dǎo)和真實(shí)的反饋。仿真實(shí)驗(yàn)操作建立在AR基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行場(chǎng)景識(shí)別也可以通過(guò)流程圖的掃描顯示立體虛擬操作。整個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)包含基本介紹、實(shí)驗(yàn)流程、開始實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)討論四個(gè)步驟?；竟δ芙榻B模塊包含的是各單元知識(shí)點(diǎn)的歸納以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑淼慕榻B，同時(shí)也含有各類實(shí)驗(yàn)儀器試劑操作的注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)流程構(gòu)成最為復(fù)雜，包含的層次更深，能夠清楚地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的操作步驟，學(xué)生可以通過(guò)AR識(shí)圖進(jìn)行掃描進(jìn)入仿真世界觀看操作流程，通過(guò)開始實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)擊完成整個(gè)虛擬操作的全部過(guò)程，并在討論部分進(jìn)行分析思考強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)理解。

3.4主要技術(shù)

①AR技術(shù)：AR技術(shù)是整個(gè)化學(xué)預(yù)習(xí)軟件構(gòu)建的重點(diǎn)，仿真系統(tǒng)的建立通過(guò)開始按鈕的點(diǎn)擊進(jìn)入實(shí)驗(yàn)步驟，選擇的仿真界面，只要進(jìn)行手機(jī)掃描通過(guò)AR識(shí)圖即可調(diào)用手機(jī)攝像頭進(jìn)行，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)后臺(tái)的建設(shè)展現(xiàn)詳細(xì)的信息，在圖像疊加的過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生展示更加立體真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)進(jìn)一步的點(diǎn)擊完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。②移動(dòng)平臺(tái)：本款無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件適合應(yīng)用于android平臺(tái)，可以安裝在智能手機(jī)上使用，突破了PC端虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的限制，實(shí)現(xiàn)更為方便快捷的教學(xué)[2]。

4基于AR的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的操作應(yīng)用

4.1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

無(wú)機(jī)化學(xué)在理工科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中擁有著重要的位置，作為化學(xué)領(lǐng)域的重要分支與有機(jī)化學(xué)相對(duì)應(yīng)，主要進(jìn)行的是無(wú)機(jī)物組成性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及反應(yīng)的研究。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證無(wú)機(jī)化學(xué)理論、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探索的有效途徑。能夠幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲得感性知識(shí)，深度掌握課堂基本理論以及各種實(shí)驗(yàn)的操作方法和技巧。而在此過(guò)程中通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)完成效率，更能加深直觀印象保證良好教學(xué)效果。近年來(lái)，化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)逐漸走進(jìn)了眾多高校，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)外都得到了十分重視。基于AR的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)，符合當(dāng)今信息時(shí)代飛速發(fā)展的趨勢(shì)，是教育變革的必然也是教育教學(xué)的良好輔助[3]。

4.2實(shí)踐操作

以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)——“水解法制備納米氧化鐵”實(shí)驗(yàn)?zāi)K為例進(jìn)行移動(dòng)端AR無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的應(yīng)用分析探討：納米氧化鐵是一種多功能材料，具有良好的光學(xué)性質(zhì)、磁性以及催化性，如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于磁性材料、生物醫(yī)學(xué)、催化劑以及顏料領(lǐng)域當(dāng)中。主流的制備方法有水熱法、微乳液法以及水解法等。通過(guò)水解法進(jìn)行納米氧化鐵的制備有著工藝簡(jiǎn)單、無(wú)污染且產(chǎn)物分散性能好等優(yōu)點(diǎn)。在通過(guò)AR實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件進(jìn)行“水解法制備納米氧化鐵”實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠有效避免具體實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)，能夠極大提升實(shí)驗(yàn)成功率。在對(duì)軟件的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，首先打開App進(jìn)入主界面，在主界面會(huì)看到關(guān)于“水解法制備納米氧化鐵”實(shí)驗(yàn)的全部知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)點(diǎn)擊進(jìn)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)基本介紹流程圖的觀看完成實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、操作注意事項(xiàng)、操作流程的進(jìn)一步的了解。接下來(lái)點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)具體操作步驟選擇進(jìn)入具體實(shí)驗(yàn)流程，通過(guò)AR虛擬圖像的疊加展示進(jìn)行分步操作處理。在對(duì)操作步驟學(xué)習(xí)完成之后可以通過(guò)數(shù)據(jù)擬合界面點(diǎn)擊曲線繪制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，該過(guò)程簡(jiǎn)單易行，避免了煩瑣操作，保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤性。整體過(guò)程完成之后，可以點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)討論按鈕進(jìn)入結(jié)果討論思考的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了信息的互聯(lián)和共享，有助于學(xué)生進(jìn)行群體討論實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5結(jié)束語(yǔ)

對(duì)基于移動(dòng)終端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，表明該軟件作為無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助軟件，能夠有效提升預(yù)習(xí)效率，解決實(shí)驗(yàn)難題，并在抽象的文字當(dāng)中幫助學(xué)生建立整體知識(shí)框架和直觀理解。同時(shí)，該軟件的應(yīng)用不受時(shí)間和空間的限制，可以有效提升學(xué)生的積極性，值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1]程晶.芻議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（7）：191.

[2]周思潔，彭曉曉，陳良朋，等.基于AR的移動(dòng)端無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2021，24（4）：83-87.

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作者:劉曉丹 單位:山東現(xiàn)代學(xué)院