化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施研究

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摘要：

化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實(shí)驗(yàn)中的重中之重。本文對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實(shí)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中，我們需要切合學(xué)生特點(diǎn)，抓好環(huán)節(jié)，按步進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；趣味性；實(shí)施方法

探究性實(shí)驗(yàn)，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實(shí)驗(yàn)方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗陂_發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對(duì)于學(xué)生來說，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是個(gè)想想就讓他們興奮的事情。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷總結(jié)開拓，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施辦法略述一二。

一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程主要包括以下幾個(gè)步驟：首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想和假設(shè)，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后直到得出結(jié)論。

1.發(fā)現(xiàn)問題

教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或者物質(zhì)進(jìn)行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而引導(dǎo)提出問題，這既是探究的基礎(chǔ)，又是探究的核心。在實(shí)驗(yàn)中，我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)缺乏、思路不夠開闊的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，但設(shè)計(jì)的問題一定要具有一定的思考價(jià)值，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個(gè)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴(yán)重呢？到底鐵生銹的條件是什么？對(duì)于這個(gè)問題，我們應(yīng)該盡可能深入剖析，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.提出猜想

學(xué)生根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在已有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進(jìn)行想象和推測(cè)，發(fā)表自己的見解。對(duì)所提出的可能性答案，做出猜想與假設(shè)。在這一過程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行想象。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，關(guān)鍵是敢不敢想，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋?/p>

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

問題擺在面前，我們也猜想和假設(shè)出各種可能性，那么如何進(jìn)行證明呢？這就要我們?cè)O(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，也就是實(shí)驗(yàn)方案。

4.實(shí)驗(yàn)

通過上述設(shè)計(jì)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)其實(shí)才是學(xué)生的最愛，對(duì)于愛動(dòng)手的學(xué)生來說親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那無疑在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方面錦上添花。

5.分析結(jié)論

一切都已完成，那么你看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在這一過程中你的感受感覺是什么？對(duì)這一切我們都要最后進(jìn)行總結(jié)，去驗(yàn)證我們之前的猜想，為假設(shè)徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個(gè)環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個(gè)研究思路，而不是固定的規(guī)范或模板，我們完全可以在實(shí)際操作中進(jìn)行縮減與擴(kuò)展。

二、具體方法

1.教師示范，學(xué)生觀察

這種方式類似于演示實(shí)驗(yàn)，但又不是純粹的演示實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負(fù)責(zé)操作的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)可能操作起來比較繁瑣，并且具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初三學(xué)生來說，有一定的實(shí)施難度。所以教師要進(jìn)行演示，要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)深度思維能力。

2.師生共同完成

對(duì)于某些不容易進(jìn)行的操作可由教師親自完成，可對(duì)一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來幫助大家完成。動(dòng)手為實(shí)，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實(shí)驗(yàn)方式，教師在原來的基礎(chǔ)上借用學(xué)生方法來完成實(shí)驗(yàn)，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。

3.獨(dú)立自主實(shí)驗(yàn)

所有方式中應(yīng)該說獨(dú)立自主地讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)是最好的方式，他們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本知識(shí)，另一方面可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷W(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不再是紙上談兵，人云亦云。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識(shí)是強(qiáng)加給學(xué)生的，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎么說就怎么記，而這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)?？傊谒袑?shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實(shí)驗(yàn)就像是人人皆可參與的大眾廣場(chǎng)舞，我們喜愛，而且我們會(huì)跳，跳了之后還對(duì)自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷開拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的重要作用。

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作者：邵艷娜 單位：廊坊開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)