素質(zhì)教育理念下高校教育的問題

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摘要：素質(zhì)教育理念下高校教育存在著一些問題，這些問題與素質(zhì)教育理念相違背，不利于高校教育的發(fā)展。為促進(jìn)高校教育與素質(zhì)教育理念相契合，筆者以《素質(zhì)教育理念下高校教育存在的問題》為課題，從引言入手，對(duì)素質(zhì)教育對(duì)高校教育發(fā)展的意義進(jìn)行了深入地分析，并在此基礎(chǔ)上剖析了素質(zhì)教育理念下高校教育存在的問題，最后根據(jù)其存在的問題探究了解決素質(zhì)教育理念下高校教育所存在問題的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；高校；教育；意義；問題；策略

一引言

素質(zhì)教育就是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識(shí)以后，還要對(duì)自己的道德素質(zhì)做出要求，讓他們可以做一個(gè)德才兼?zhèn)涞木C合型人才。素質(zhì)教育概念的提出為發(fā)揮出高校教育職能奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也給當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求。素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生有很大的影響力，而且影響范圍也非常廣闊，素質(zhì)教育的目標(biāo)并不是著重提高學(xué)生某一個(gè)方面的素質(zhì)，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)[1]。素質(zhì)教育可以說是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的大工程，其不僅能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作起到有效的推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展有很大的積極作用，它是國(guó)家、社會(huì)對(duì)高校教育的基本要求，也是體現(xiàn)以人為本教育理念的重要表現(xiàn)。

二素質(zhì)教育對(duì)高校教育發(fā)展的意義

自改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得舉世矚目的成就，并且從目前的情況來看，仍然在不斷地得到提高。但是，雖然國(guó)民的生活水平得到了極大的提高，但是國(guó)民素質(zhì)卻仍然有較大的提升空間，影響社會(huì)和諧的因素還有很多，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)形成了阻礙。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來，他們的思想道德水平預(yù)示著未來一段時(shí)間內(nèi)國(guó)民素質(zhì)的高低，所以這就要求高校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上讓他們的思想境界也隨之提升，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞木C合型人才。素質(zhì)教育是高校教育的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生思想道德水平的有效途徑。對(duì)于大學(xué)生群體來說，由于遠(yuǎn)離父母，所以在這段時(shí)期內(nèi)，父母在教育子女方面則顯得力不從心。在這種情況下，教育大學(xué)生就成為高校的責(zé)任。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的要求越來越高，一些大型企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)往往會(huì)對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察，比如讓學(xué)生做一些考察他們思想道德水平的試題，考察這些學(xué)生是否具備正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，是否能夠勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，并且有集體榮譽(yù)感的意識(shí)等等。從這就就可以看出，無論是為了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，還是為了能夠讓學(xué)生有個(gè)更光明的發(fā)展前景，高校都必須積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓他們能夠明確自己的責(zé)任和價(jià)值，不要把寶貴的校園時(shí)光白白浪費(fèi)在一些沒有價(jià)值的事情要，要時(shí)刻銘記自己的歷史使命，用知識(shí)武裝自己的頭腦，始終懷有一顆感恩的心、精忠報(bào)國(guó)的心[2]。當(dāng)前，有些材料成型及控制工程專業(yè)大學(xué)生沉迷于享受，每天得過且過，根本就沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己應(yīng)該履行的責(zé)任，對(duì)自己、家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任。試問，這樣的學(xué)生還能夠成為國(guó)家未來發(fā)展中的中流砥柱嗎？這時(shí)，必須有一個(gè)外力來打破這種現(xiàn)狀，給學(xué)生思想上帶來沖擊，即使糾正他們錯(cuò)誤的行為，保障他們能夠健康成長(zhǎng)。推行素質(zhì)教育，給學(xué)生帶來思想上的沖擊，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣他們才會(huì)在思想上有所改變，并且最終懸崖勒馬、幡然醒悟，在行為上彰顯自己堅(jiān)定的決心。素質(zhì)教育并不是一蹴而就的事情，其往往需要來自各方面的支持，包括國(guó)家、社會(huì)、父母以教育現(xiàn)代化•2019年4月第34期113高等教育及教師的，學(xué)生是接受素質(zhì)教育的主體，決定他們未來成長(zhǎng)高度的往往不是他們的智商，而是情商，是他們的綜合素養(yǎng)，其中最必不可少的就是他們的思想道德素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也就是說一個(gè)人單干很難有所成就，至于那些自私自利，只會(huì)以自我為中心的人必然會(huì)被社會(huì)所淘汰，化為一顆塵埃。素質(zhì)教育的強(qiáng)大功能體現(xiàn)在方方面面，其不僅能夠激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓為學(xué)生指明發(fā)展方向，讓他們可以對(duì)自己有更清醒的認(rèn)識(shí)?？傊?，無論是當(dāng)前還是在未來，素質(zhì)教育對(duì)于高校教育發(fā)展都具有極其重要的意義，影響深遠(yuǎn)。

三素質(zhì)教育理念下高校教育存在的問題

高校教育在我國(guó)所有教育工作中扮演著極其重要的角色，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生而言，他們基本上屬于一只腳邁進(jìn)社會(huì)的情況，所缺乏的就是時(shí)間而已。在接受高校教育的過程中，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生需要掌握很多的知識(shí)，材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生也是如此，為他們畢業(yè)以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。然而，有很多大學(xué)生在大學(xué)期間根本就沒有好好學(xué)習(xí)，在我們材料成型及控制工程專業(yè)中，這類學(xué)生也大大存在，完全就是“混文憑”，只有一張沒有任何價(jià)值的文憑，并沒有與文憑相統(tǒng)一的能力。從這里就可以看出，素質(zhì)教育對(duì)于高校教育的重要性。但是由于素質(zhì)教育并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致當(dāng)前高校教育工作效果并不理想?？偟膩碚f，素質(zhì)教育理念下高校教育存在的主要問題有：

（一）素質(zhì)教育不受重視

高校教育是國(guó)家發(fā)展的重要保障，其不僅能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)的發(fā)展輸送人才，同時(shí)也能夠提高中國(guó)在國(guó)際上的影響力。很多時(shí)候，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。如果一個(gè)國(guó)家連最基本的教育工作都做不好，那么國(guó)家也不會(huì)有一個(gè)很好的未來。為此，我國(guó)對(duì)教育工作越來越重視，并且為完善我國(guó)教育工作做出了很多的努力，九年義務(wù)教育、貧困補(bǔ)助、設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金、各種大學(xué)生貸款優(yōu)惠政策等，都無一不顯露出我國(guó)對(duì)完善教育工作的決心，同時(shí)也給國(guó)民很大的信心。但是，由于一些教師對(duì)素質(zhì)教育理念理解的不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中很容易忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生不能形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的影響。要想使素質(zhì)教育對(duì)高校教育產(chǎn)生積極性的作用，就必須對(duì)素質(zhì)教育有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且把素質(zhì)教育放在一個(gè)突出的位置，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念做出努力，而不能搞一些形象工程“欺上瞞下”，否則不僅不會(huì)推動(dòng)高校教育的健康發(fā)展，甚至還會(huì)成為制約高校教育發(fā)展的一大障礙。

（二）缺乏完整的素質(zhì)教育體系

一般來講，高校都缺乏完整的素質(zhì)教育體系，基本上都是靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，或者說都是臨時(shí)起意，根本就沒有定期開展素質(zhì)教育的習(xí)慣。素質(zhì)教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈才能有所成效的過程，其不僅需要廣大師生的共同努力，同時(shí)也要有自己的教育目標(biāo)，明確教育方向，這樣才能保證素質(zhì)教育能夠有條不紊地開展。高校教育的目的是培養(yǎng)人才，很多時(shí)候都會(huì)忽視對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，這就很容易把學(xué)生培養(yǎng)成“歪才”，給高校教育帶來不好的影響。而且缺乏完整的素質(zhì)教育體系，很容易使教師在開展素質(zhì)教育的過程中迷失方向，找不到教育的重點(diǎn)，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，同時(shí)還得不到自己想要的效果。素質(zhì)教育的重點(diǎn)雖然是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，但是對(duì)于優(yōu)化高校教育結(jié)構(gòu)也有重要作用。比如，思政教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要力量，同時(shí)也是大學(xué)生必須掌握的一門課程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證，但是這并不意味著憑借思政教育就能夠達(dá)到素質(zhì)教育的目的。相反，素質(zhì)教育必須體現(xiàn)在高校教育的方方面面，需要各個(gè)學(xué)科的支持，單純地依靠思政教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的要求。所以說，思政教育并沒有改變素質(zhì)教育缺乏完整教育體系的現(xiàn)狀。

（三）未能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高校教育有效融合的目標(biāo)

如果想讓素質(zhì)教育能夠發(fā)揮出作用，就必須將素質(zhì)教育體現(xiàn)在高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能擴(kuò)大素質(zhì)教育的影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，所以教師一般都只會(huì)教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，例如材料成型及控制工程專業(yè)，我們更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的講授，而不會(huì)把課堂時(shí)間用于素質(zhì)教育上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，也沒有為提高自身道德素質(zhì)而做出努力。素質(zhì)教育影響非常廣泛，不僅能對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生積極作用，而且也可以讓學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。如果能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育與高校教育有效融合，那么必然可以讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)讓他們的思想道德水平有所提高。脫離高校教育的素質(zhì)教育就像是無根之水，一直在走下坡路，而且其影響力也會(huì)逐漸降低，最終失去素質(zhì)教育的作用和效果。

四解決素質(zhì)教育理念下高校教育所存在問題的策略

高校教育的重要性不言而喻，針對(duì)高校教育中存在的問題，我們必須從問題的根源入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，體現(xiàn)出以人為本的教育理念，推動(dòng)高校教育的健康發(fā)展。對(duì)于材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生而言，他們需要掌握的知識(shí)體系非常龐大，而且需要學(xué)習(xí)很多抽象的知識(shí)，這無疑增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。該專業(yè)很多學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心和耐心，用非常消極的態(tài)度去看待學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)了自己寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，高校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中能夠正確地看待教育，迎難而上，充分利用業(yè)余時(shí)間突破學(xué)習(xí)中的難題，同時(shí)加強(qiáng)與教師的交流，遇到難以解決的問題時(shí)及時(shí)向教師請(qǐng)教，消除學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的漏洞。所以，要解決高校教育過程中存在的問題，首先應(yīng)該以素質(zhì)教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義和價(jià)值。

（一）對(duì)素質(zhì)教育予以足夠的重視

學(xué)校、教師以及學(xué)生都要對(duì)素質(zhì)教育予以足夠的重視，保證每個(gè)人都能積極地參與到素質(zhì)教育工作當(dāng)中。教師在上課的過程中，應(yīng)該有意識(shí)地將與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生時(shí)刻都能接受素質(zhì)教育知識(shí)的洗禮。這是每個(gè)專業(yè)教師都必須具體的素養(yǎng)，尤其是材料成型及控制工程專業(yè)的教師，更要注意具備這方面素質(zhì)。學(xué)?？梢苑e極舉辦一些服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受一下服務(wù)于他人的幸福感、自豪感、滿足感，同時(shí)讓他們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生要從自身做起，把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到實(shí)處，而不是停留在口頭上。比如，給需要幫助的人施以援助之手，讓他們感受到自己的友誼。高校文化教育雖然一直以來都是教育的重點(diǎn)，但是在當(dāng)前的社會(huì)背景下，各個(gè)層面的人都應(yīng)該把素質(zhì)教育當(dāng)成是教育工作的重中之重，堅(jiān)決避免素質(zhì)教育形式化情況的發(fā)生，讓每個(gè)人都能成為推動(dòng)素質(zhì)教育、高校教育發(fā)展的重要力量，每個(gè)人都愿意為素質(zhì)教育高校教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）構(gòu)建完整的素質(zhì)教育體系

雖然素質(zhì)教育并沒有一個(gè)固定的教育方向，但是我們也應(yīng)該構(gòu)建出一個(gè)完整的素質(zhì)教育體系，縮小教育范圍，提高教育效率。素質(zhì)教育不僅應(yīng)該與高校教育聯(lián)系在一起，同時(shí)還要在學(xué)生的生活中得到體現(xiàn)，找準(zhǔn)突破口，不要完全依賴于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然素質(zhì)教育的目的不會(huì)發(fā)生什么變化，但是形式卻可以朝著多元化、多樣化的方向發(fā)展，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)也可以讓素質(zhì)教育成為高校教育的支撐力。德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)需要素質(zhì)教育與高校教育的雙重結(jié)合，缺一不可，任何一方缺失都會(huì)給整個(gè)教育工作帶來難以磨滅的影響。

（三）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高校教育的有效融合

無論是素質(zhì)教育還是高校教育，都會(huì)給學(xué)生未來的發(fā)展帶來很大的影響，與此同時(shí)，推動(dòng)高校發(fā)展也離不開兩者共同的努力。這就需要我們能夠采取行之有效的措施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高校教育的有效融合。比如，對(duì)于材料成型及控制工程專業(yè)而言，其涉及到知識(shí)面很廣、信息量大，而且還需要教師注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析以及解決問題的能力，還要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合型人才。從其人才培養(yǎng)目標(biāo)中就可以看出，在開展基本的教學(xué)工作過程中，還要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增加該專業(yè)學(xué)生在未來發(fā)展過程中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)保證課堂教學(xué)有效性，發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用。

作者：熊光耀 趙龍志 沈明學(xué) 單位：華東交通大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院