英語與素質(zhì)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

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一、教育面臨危機(jī)

為了通過各式各樣的英語過級考試，教師們不厭其煩地重復(fù)填鴨式題海應(yīng)試教育教學(xué)方式，而學(xué)生早在中學(xué)時就形成了被動接受知識的習(xí)慣，致使學(xué)習(xí)了很多年英語的學(xué)生也不能很好的將其應(yīng)用在實際情況中。不會說，不會寫，是典型的“啞巴英語”，是典型的“Chingl污h。”如果一個學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西僅僅是原書本的復(fù)制品，而不懂創(chuàng)新和開拓，這實在是教育的一大失敗。縱觀現(xiàn)行教育，雖然社會努力推行創(chuàng)新教育，但仍然避免不了沿襲傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式—為了考試而學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中同樣存在這樣的問題。許多同學(xué)為了一紙文憑，單純的死記硬背單詞，把角角落落的語法練習(xí)進(jìn)行總結(jié)并反復(fù)做題，結(jié)果往往不理想。在實際運(yùn)用語言的場合中，常常為形容某個物體或某種心情紋盡腦汁。與外國朋友交談時也不能很好的進(jìn)行交流。比方，外國人有時不像我們課本上學(xué)習(xí)的那么正式詢問對方:How。reyou?OrHowdoyoudo?而是很口語的問:Howareyoudoing?orEverythinggoeswell?類似的句型，我們的同學(xué)就不知如何回答了。太過拘泥于課本的固定知識，沒有將其延伸思考，變成自己的語言靈活運(yùn)用，沒有創(chuàng)新思維，這就是素質(zhì)教育與英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)的主要表現(xiàn)。所以在英語學(xué)習(xí)中注意思維訓(xùn)練是培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高英語水平的重要途徑。

二、重塑英語交流理念，掌握跨世紀(jì)必備技能

英語的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)交流技能。掌握英語交流技能將成為21世紀(jì)成功競爭的必備技能，而素質(zhì)教育的推行將為其發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。語言學(xué)家認(rèn)為:腸:ead衛(wèi)nglish15onethi吃，andtospeakit15q山teanotherone.學(xué)習(xí)英語是一回事，把它變成自己的語言是另一回事。要改變死記硬背單純的背景知識、孤立的詞匯、枯燥的語法等類似于填鴨式的灌輸，不再為英語學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要為掌握英語交流技能而進(jìn)行訓(xùn)練。那么如何將素質(zhì)教育同英語學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來呢?下面從幾個方面一一闡述。

1.在英語的學(xué)習(xí)中，要明確文化導(dǎo)人的重要性。學(xué)習(xí)英語的同時，把與英語相關(guān)的文化內(nèi)容作為必不可少的一個組成部分融人其中，使英語學(xué)習(xí)與文化導(dǎo)人同步進(jìn)行。在重視英語技能培養(yǎng)的同時，不要忽略其背后的思想性，這對提高注重培養(yǎng)自身的交際能力和文化能力有很大幫助，也是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。由于英語材料所包含的語言內(nèi)容，體現(xiàn)的是社會文化英語學(xué)習(xí)者的人生觀、價值觀以及對未來生活道路都會產(chǎn)生重大影響，在大學(xué)對自身英語水平及英美國家的社會文化知識的了解都能起到積極作用。人文知識對于提高人的素質(zhì)的作用也是很大的，英語學(xué)習(xí)中涵蓋了西方幾個世紀(jì)的文化知識和意識形態(tài)，形形色色的文化產(chǎn)生于不同的社會和歷史背景下，當(dāng)我們的同學(xué)逐漸學(xué)習(xí)并對這些人文知識發(fā)生興趣時，必然要受到或多或少的心理影響。眾所周知，英美國家不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域領(lǐng)先于世界其它國家，在文化藝術(shù)、哲學(xué)思想等方面都有其獨樹一幟的風(fēng)格。在大學(xué)英語精讀第三冊中，向我們介紹了許多優(yōu)美的詩篇。比如:“POETY”這首詩中，先用設(shè)問提出“Nota~，butthescentof~;notthasky，.butthelightinthesky;notthefly，butthegleamoftheny.”(不是玫瑰，卻像玫瑰般芳香:不是藍(lán)天，卻似藍(lán)天一樣透亮:不是螢火蟲，卻在黑暗中閃光。)類似這樣的詩讀后讓人產(chǎn)生無限懂憬，腦海里浮現(xiàn)了種種奇麗的景象，似乎能感受作者對詩歌的情有獨鐘。毫無質(zhì)疑，這將極大的陶冶人的情操。可是也不能一味地羨慕西方的極樂世界，同樣在第四課中“Darkenyourgrayinghair，andhideyourfright“(染黑你的頭發(fā)，藏起你的恐懼)中，通過主人公年過半百卻因為下崗而不停奔波，遭到無情的拒絕后走投無路，最后陷人深深的絕望。用他自己的話來形容當(dāng)時的心情是:ISeepicturesofsmall一加repistols，1havetoaskwhethermydeath15preferabletomydespair.(我在冥冥中仿佛看見一把槍，并且不停地問自己—死亡是否是拯救絕望的唯一出路。)西方社會中人性的冷漠在此也體現(xiàn)得琳漓盡致。又如第十二課“Farewen，my耐ovel廣(永別吧，紐約)，作者通過自己的所見所聞對紐約這座誘人的“蘋果”城市提出另一種看法—在這座繁華的國際大都市的背后，生活著許多麻木不仁的人群，同樣社會里充溢著強(qiáng)奸、欺詐、槍殺等多種案件，即使身在家中也為隨時突發(fā)的謀殺情況而惶惶不安。

在此文中，作者用非常犀利的寫作手法披露紐約丑陋的一面，大膽坦言自己的感受:1don’thateNewyork，there15reallynot壇ngtheretohate，andeertainlyv惻littietolove.(我并不討厭紐約，因為它確實是一座既不值得恨也無法愛的城市。)這篇文章反映了資本主義國家嚴(yán)重的社會問題，讀者閱讀后可自行思考:美國是一座人間天堂嗎?通過學(xué)習(xí)，使讀者對西方社會有了全面、正確的了解和認(rèn)識。

2.由于目前我國英語教學(xué)中存在的“啞巴口語”與“聾子聽力”誤區(qū)。我們大都處在“單詞難記，記得慢，忘得快”，“語法枯燥，做題有效，一用無效”，“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”等惡性循環(huán)中。很多懷有挫折感的學(xué)生抱怨道:onthemoncy1ampayi吃out.xwantmorethanthar，1wantmon即toliveupmyexpectation.Whymustl。lwaysbedisappointed?(該花的錢我都花了，我希望用錢來重燃我的理想。為什么總讓我失望幻我有一位好友，他畢業(yè)于北京大學(xué)圖書館系，英語水平一般，但做題技術(shù)了得。一次他愛人正考醫(yī)學(xué)博士，他取來愛人的英語八級試卷來做。對占分最高的閱讀理解，他不用看短文，直接猜答題，十猜八中，屢試不爽，讓他讀短文，他卻一竅不通，真令人“羨慕不已”。針對這個現(xiàn)象，全國四.六級英語己加大主觀測驗題的分量，偏重于英語聽、說、譯主觀技能的測試。

3.社會上近來出現(xiàn)了大量原版電影及娛樂錄音剪輯類讀物，提供給學(xué)生豐富的聽力環(huán)境。但這些材料欣賞性有余，指導(dǎo)針對性不足:過多偏重欣賞，缺乏有針對性的聽、說、讀、寫、譯各種交流技能的訓(xùn)練和有效指導(dǎo)。另外，有些同學(xué)懷著急功近利的心理一味抱著書本死記硬背，使勁聽、使勁背、使勁念最終會導(dǎo)致費(fèi)勁說、費(fèi)勁譯、費(fèi)勁寫•••••一位世界“臭名昭著”的電腦黑客HACKER說過“要分享微軟北京研究所那8000萬美金，必須首先是個編程高手，再訓(xùn)練兩年實用英語交流能力，同時熏陶西方哲學(xué)思維以及市場經(jīng)濟(jì)個人挑戰(zhàn)競爭意識。那么，憑借中國人杰出的聰明素質(zhì)，定會令比爾?蓋茨刮目相看，拱手讓出中國首席代表的職位和高薪”。目前，中國對個人求職謀生及未來發(fā)展最具吸引力的外企，擁有中國最具競爭力的優(yōu)秀人才1000萬。對于合格雇員的最基本要求便是良好的口語交流能力，這也是職位提升.待遇優(yōu)厚的衡量標(biāo)準(zhǔn)!英語在某種意義上己成為適應(yīng)激烈競爭的謀生手段!21世紀(jì)成功必備的7大技馨中的4大技能都與語言交流能力密不可分。要想真正走出英語學(xué)習(xí)誤區(qū)，首先必須明確一點，不能再把英語當(dāng)作知識進(jìn)行“填鴨式”灌輸了，否則一輩子都學(xué)不出來。

三、21世紀(jì)英語教與學(xué)的交流理念

英語教育工作者的職責(zé)同樣對素質(zhì)教育的推行產(chǎn)生重要作用，應(yīng)該明確二者之間的關(guān)系。1.教育的本質(zhì)。教育本質(zhì)是一個個性化的事情，它不應(yīng)培養(yǎng)亦步亦趨的.標(biāo)準(zhǔn)化”之人。拋棄教學(xué)，應(yīng)試的所謂“標(biāo)準(zhǔn)化’.—束縛我們的該死的平庸陳腐，想象看，什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才適用于人而不是機(jī)器?2.教與學(xué)的共同理念。堅信更新的可能是更好的!Abeliefthatn~ma沛ebetters。無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)成為具有開拓精神，勇于創(chuàng)新的先鋒。The戶泊plewithaPioneeringsPiritwiththacouragetomakemajorchanges•3.教與學(xué)的焦點—創(chuàng)造性思維能力。教育要面向21世紀(jì)，面向知識經(jīng)濟(jì)，就必須改變舊的教育模式，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。要把著眼點放在提高受教育者的綜合素質(zhì)，特別是提高受教育者的創(chuàng)新能力和實踐能力上。未來社會日益表現(xiàn)出高變化性、高竟?fàn)幮浴⒏邉?chuàng)造性、高合作性和高冒險性，只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才能適應(yīng)、才能成功、發(fā)展。而21世紀(jì)教育要解決的最重要的問題就是如何造就一大批具有創(chuàng)新能力的人才。4.教育的功能是訓(xùn)練我們青年的心智和才能，以使適應(yīng)未來的需求。5.老師不再是照本宜科和知識經(jīng)驗的代言人。老師應(yīng)是你思維上的“良師益友”p老師將是學(xué)生創(chuàng)造思維技能的方法指導(dǎo)者與陪練者。老師不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的宜講人，只要你的回答是~nable(合理的)andp漢治lble(可能的)就是正確的。向權(quán)威置疑便是進(jìn)步與發(fā)展。6.學(xué)生不再依賴?yán)蠋?，而是以自學(xué)為主進(jìn)而展開技能訓(xùn)練，通過相互交流創(chuàng)造嘗試機(jī)會。7.教育與學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點向技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。愈實踐英語，愈運(yùn)用自如!8.徹底改變?yōu)榱诉_(dá)到某項知識或技能所要求的水平測試而進(jìn)行倉促記憶和背誦及集中強(qiáng)化。

四、素質(zhì)教育與英語學(xué)習(xí)相輔相成，不可分割

英語學(xué)習(xí)不但要有利于語言能力的培養(yǎng)，也要有利于交際能力的培養(yǎng)。隨著改革開放與國際交流的日益頻繁，中國人迎來了有外教主講的英語口語教學(xué)法一直接法。對外語教學(xué)方面的改進(jìn)起到了一定的促進(jìn)作用。但直接法在某種程度上忽視了中國人的母語與英語，口語與書面語在思維，文化背景等方面的差異。于是我們感嘆:培養(yǎng)英語表達(dá)習(xí)慣談何容易!所需英語交流環(huán)境何其缺乏!因此許多外教對如何教會中國人用英語表達(dá)與理解方面，常常無從下手。而中國學(xué)生在外教課上，經(jīng)常是處在欣賞外國人流利母語的狀態(tài)。尤其值得注意的是，僅靠每星期有限的課程，無法使中國人建立起正確的英語語言交流習(xí)慣，語感和語言環(huán)境。記得一次外教口語課，老師就“facethem函c”的含義講了很多，如:shownofearatatimeoftrial，danger，diffic吹y，但學(xué)生仍無法準(zhǔn)確在語境中使用，對其中“毅然面對考驗，危險，難局”所包含的“勇敢地承擔(dān)一切后果”的“imPlication”更加不知所云。由此可見寓素質(zhì)教育于英語學(xué)習(xí)之中是改革現(xiàn)有英語教學(xué)模式的必由之路。素質(zhì)教育使我們找到了通往英語教學(xué)過程中的航標(biāo)，素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)我們的人生觀，價值觀和世界觀。再通過英語學(xué)習(xí)后，能了解中西方文化的差異，可以拓寬我們的視野，加深對世界的了解。從而激勵自身熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感，努力學(xué)習(xí);樹立科學(xué)的世界觀、方法觀，自覺抵制偽科學(xué)的侵襲干擾:培養(yǎng)自身艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的精神和誠實正直的道德品質(zhì);全面正確地認(rèn)識西方社會。正確的吸收和借鑒西方文明的精華。展望21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的大潮迅猛到來，國際競爭日趨激烈。

因此21世紀(jì)對人才的需求，應(yīng)當(dāng)是具有全面素質(zhì)的人才。除專業(yè)知識之外，還有思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)英語的同時，適當(dāng)自然地融人素質(zhì)教育，不但不會削弱語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且會更好地激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和積極性，會對教材內(nèi)容理解得更透徹，會對語言知識掌握得更扎實，會最大限度地提高自身實際表達(dá)、運(yùn)用語言的能力，使英語學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育相得益彰，相互促進(jìn)。因為我們面臨的是祖國方興未艾的改革大業(yè)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，沒有固定的模式，需要我們通過實踐去摸索，去開創(chuàng)。這就需要我們在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的今天，去勇敢的面對在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中所面臨的一切挑戰(zhàn)。只要我們真心渴望，并決不放棄夢想。我們就會迎來二十一世紀(jì)中國素質(zhì)教育更加美好的明天。