物理教學(xué)下素質(zhì)教育論文

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一、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與物理課堂教學(xué)

物理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探尋物理規(guī)律，一切的發(fā)現(xiàn)與思考都要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，一切的想象都要用實(shí)驗(yàn)去求證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，運(yùn)用科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，絕對(duì)不能主觀想象，在教學(xué)中，教師也要盡量做好實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的把握要做到位，排除一切可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。絕不可以馬虎大意，更不可以把實(shí)驗(yàn)失敗說(shuō)成是條件不足，設(shè)備不足，做實(shí)驗(yàn)前要充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格操作。

二、合作意識(shí)的培養(yǎng)與物理課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，尤其是提問(wèn)過(guò)程中，要多讓學(xué)生們互補(bǔ)答案，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，傳遞給他們合作的概念，一個(gè)完整的答案，可能是大家一起給出來(lái)的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)中，教師可以多采取兩個(gè)人或者多個(gè)人合作實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們一起出主意，一起合作完成實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生們分工合作，可以讓一名同學(xué)負(fù)責(zé)任務(wù)的安排，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)監(jiān)督。然后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓他們角色互換再來(lái)一次，這樣的合作可以培養(yǎng)很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。

三、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題方式

中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法，這也是提高學(xué)生發(fā)展能力的有效方法。在解決一個(gè)物理問(wèn)題的時(shí)候，可以用幾種不同的方法來(lái)，難易程度有相當(dāng)大的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候，如果能夠運(yùn)用一些科學(xué)的思維方法，能夠在解題過(guò)程中運(yùn)用一些技巧，就可以輕松拿下驗(yàn)證題。所以，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生掌握一個(gè)解決問(wèn)題的方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教授他們知識(shí)重要，我們教師一定要做到授之以漁。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能讓學(xué)生有不正確的認(rèn)識(shí)。我們要通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)操作讓他們明白：實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是一個(gè)物理規(guī)律歸納總結(jié)的過(guò)程，只是一種科學(xué)的思路和科學(xué)的方法的展示。要重視“假想”在科學(xué)發(fā)展中的重要作用，當(dāng)然，這樣的假想也是要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備做基點(diǎn)，而不是天馬行空的想象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，去求證想象的正確性。創(chuàng)造性的思維是需要假想的。

四、在物理學(xué)習(xí)中掌握積累研究問(wèn)題的方法

在物理學(xué)習(xí)中，我們要教授學(xué)生學(xué)會(huì)用物理思維解決問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的思維找到一種最直接、最易掌握的方法，去探索、研究物理。這里介紹一種物理研究方法：控制變量法。當(dāng)一個(gè)物理量和許多因素有關(guān)系的時(shí)候，為了能夠保證這個(gè)物理量與其中一個(gè)特定因素之間的關(guān)系，就要做到能夠控制其他的因素不改變。然后，通過(guò)改變這個(gè)因素的方法，探究物理量與這個(gè)特定因素之間的變化關(guān)系。

五、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科本來(lái)也是來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的。我們生活的周?chē)S處可見(jiàn)物理現(xiàn)象，當(dāng)然也要通過(guò)物理知識(shí)去解答。比如，我在講述大氣壓時(shí)，把小試管放入裝滿水的大試管，然后將其倒立，小試管將上升。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們都很興奮，也很好奇，抓住他們的興奮點(diǎn)，問(wèn)他們?yōu)槭裁吹臅r(shí)候，他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的求知欲，而且，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，在這樣的情形下教授的知識(shí)，最容易被他們接受和掌握。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，也是教師自身素質(zhì)提高的一個(gè)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師們更要注重自身素質(zhì)要跟得上，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。物理教學(xué)，一切以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。

作者：程麗紅 單位：呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦旗興仁中學(xué)