中職英語(yǔ)素質(zhì)教育論文

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1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是教育者對(duì)全體受教育者傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)運(yùn)用和實(shí)際操作的能力，以適應(yīng)生活、滿足未來(lái)需要“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)際操作能力，使學(xué)生在文化，思想品德和心理提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展。

2.素質(zhì)教育對(duì)中職英語(yǔ)的要求

中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練地掌握某項(xiàng)專業(yè)技能打好基礎(chǔ)，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。這顯示了素質(zhì)教育對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。中職英語(yǔ)素質(zhì)教育就是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、自學(xué)能力素質(zhì)、人文語(yǔ)言素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)在信息化、國(guó)際化社會(huì)中獲得信息并處理信息的能力。

3.實(shí)施素質(zhì)教育的措施

⑴學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)人員轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要重視學(xué)生思想品德等其它方面的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境。在中專英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化習(xí)俗、杰出人物的事跡和當(dāng)今熱點(diǎn)社會(huì)話題，適時(shí)滲透思想道德教育來(lái)陶冶學(xué)生的情操。在教師潛移默化的影響下，使學(xué)生思想上不斷受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

⑵學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、知識(shí)劇增的當(dāng)代社會(huì)里，學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂“活到老，學(xué)到老”這要求學(xué)生步入社會(huì)后，要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取并運(yùn)用新知識(shí)的能力。

⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難，如單詞學(xué)習(xí)困難、聽力困難或?qū)ζ碌睦斫饫щy時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，充分利用有限的課堂時(shí)間，協(xié)調(diào)好知識(shí)傳授與方法傳授，將學(xué)習(xí)策略和技巧的傳授穿插于語(yǔ)言教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生摸索出適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)策略和技巧。比如,在教學(xué)語(yǔ)法時(shí),教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情景,使學(xué)生在理解新語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規(guī)律,給學(xué)生一次思考的機(jī)會(huì),一個(gè)“跳摘”的嘗試。

⑷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職階段的學(xué)生自制力較差、注意力也不集中，這是形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兩大障礙。在日常教學(xué)中教師要注意幫助學(xué)生克服這兩大障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課中專心聽講，做好筆記，積極思考，解決問(wèn)題；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納。要敢說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)；精聽、勤聽英語(yǔ)；多讀、快讀英語(yǔ)；多寫、常寫英語(yǔ)。

⑸學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是交際的工具，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要講述外國(guó)的人文知識(shí)和語(yǔ)言文化差異，培養(yǎng)、提高學(xué)生的文化意識(shí)和鑒別能力，這樣學(xué)生才能正確應(yīng)用英語(yǔ)，不會(huì)造成語(yǔ)用失誤。其次，應(yīng)根據(jù)不同階段的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際運(yùn)用。如：課前讓學(xué)生進(jìn)行一兩分鐘的自由演講，內(nèi)容可以是當(dāng)日的天氣情況、值日情況或自己遇到的有意義的事情等。課堂上運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)方法，如：圖片、實(shí)物、幻燈投影儀、錄音、音樂(lè)、會(huì)話、游戲、表演等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從觀察和表演中感受“活的語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力從而達(dá)到交際的目的。課外開展英語(yǔ)第二課堂和英語(yǔ)角，在適當(dāng)時(shí)間舉行英語(yǔ)聽力、閱讀、寫作、演講、朗誦等專項(xiàng)競(jìng)賽或綜合性的英語(yǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽。

單位：廣東科技學(xué)院