歷史教育素質(zhì)教育論文

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一、歷史知識是人的素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)

歷史學(xué)科教育具有很很重要的德育作用。因為歷史長河涵蓋了很多不同的社會現(xiàn)象，這些都是極好的教材，可以幫助學(xué)生更好地進行政治和階級觀點教育；還有仁人志士的英勇事跡都可以用來對學(xué)生進行愛國主義教育。而關(guān)于思想教育，歷史教育的作用更是不言而喻，全部歷史課程中都滲透了歷史唯物主義觀點。進行歷史學(xué)習(xí)，將有助于加強學(xué)生對歷史唯物主義基本原理的理解，從而實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)；還有助于學(xué)生對歷史唯物主義觀點和方法的運用能力的鍛煉和提升。

二、歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

在人文素質(zhì)教育中，歷史教育所承擔(dān)的作用是非常重要且獨特的，人文素質(zhì)教育是歷史教育的本質(zhì)。也就是說，相對于哲學(xué)提供的是具有價值理性的思維邏輯，而文學(xué)提供的是具有價值理性的情感體驗。而作為人類以往實踐的集體記憶的歷史，它為人們提供價值理性累積經(jīng)驗就更加全面和綜合。在歷史上發(fā)生過由于價值理性缺失而造成的失衡，這里主要是指社會發(fā)展的失衡，人們由此產(chǎn)生了極為深刻的教訓(xùn)。學(xué)習(xí)這樣的歷史也讓我們明白了“以史為鑒”所具有的價值和作用。歷史教育也可以稱之為一種人文素養(yǎng)教育，其具有綜合性。學(xué)史有助于明智，歷史是有生命的，其具有的現(xiàn)代價值就是能夠讓人們站在更高的起點，繼往開來，高瞻遠矚，更好地迎接新時代的到來。

三、歷史意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生思想政治、道德等多方面素質(zhì)的提高

“思想政治素質(zhì)包括民族意識、國家意識和政治意識。”［2］世界各民族都有自己的精神和傳統(tǒng)。歷史教育中關(guān)于本國史的教育，可以借助對本民族形成和發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)來促使學(xué)生民族意識和國家意識的形成和進一步強化，有助于促使其民族自豪感和責(zé)任心增強，從而增強其對于國家和民族利益的責(zé)任心。歷史學(xué)科到了十九世紀(jì)才開始在學(xué)校課程中被重視起來，而其中一大重要原因就在于響應(yīng)那時興起的民族主義號召。可見一國的歷史也就體現(xiàn)了一國國民的意志。通過歷史教學(xué)便能促使學(xué)生民族意識和國家意識的形成，使其成為“國民理想”的擁護者。就道德意識的培養(yǎng)而言，歷史一直以來都被用作道德教育的手段。孔子的《春秋》體現(xiàn)了對歷史的道德作用的最大限度地發(fā)揮。杜威認為歷史學(xué)科作為促進人的道德品性形成的學(xué)科來說，無疑使最優(yōu)良的。他始終相信人類社會的道德規(guī)范是有歷史可以追溯的，很多歷史人物和歷史現(xiàn)象中都涵蓋了類似的典范，同時得出了歷史是永恒的道德遺產(chǎn)的結(jié)論，并且是具有建設(shè)性的。歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，其獨特之處主要表現(xiàn)在兩方面。一方面是豐富的內(nèi)容。歷史教科書中蘊含了豐富的材料，尤其是歷史人物的道德形象，關(guān)于其品格高貴、情操高尚、意志堅強等方面的素材都是可以拿來借鑒，從而幫助學(xué)生獲得美好、高尚的情感體驗。另一方面是較強的感染力。歷史教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的道德形象是生動具體的，道德精神更富有感染力，有助于對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。這樣學(xué)生會更容易接受，同時也更容易引起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗。

四、結(jié)束語

就21世紀(jì)的新人培養(yǎng)要求而言，當(dāng)前的歷史教育狀況還有不小的差距存在。其中的問題主要體現(xiàn)有，沒有對歷史課進行準(zhǔn)確的定位；長期的應(yīng)試教育造成教育目標(biāo)的偏離；教育功能沒能真正發(fā)揮出來。所以，現(xiàn)在我們要對歷史教育在素質(zhì)教育中的重要地位予以高度重視，只有這樣才有可能真正將歷史教育的功能和作用發(fā)揮出來。

作者：王玉欣 單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校